阅读一本好书，品尝一杯香茗，总能给人带来心灵的慰藉。阅读有关班主任的书籍，可以厚植学识，提高素养，加强自身的修养，提高班级管理能力。认真拜读完樊晓薇老师的《“慧”做班主任》这本书，我感受颇多，受益匪浅，虽然现在我从事班主任的工作只有五年，但是书中所讲述的很多案例都让我感同身受。这本书从学生管理的角度，从德育，不只是讲道理；问题，从来就是契机；换个角度看孩子；学会放手，班主任成长，一直在路上四大板块分析学生心理，明确班主任的职责与使命，给班主任的日常工作以指导，在阅读中引发了我对班主任工作的一些思考，这些思考将从以下三个方面进行阐释。
一、工作方式应灵活多变，尊重个体差异
班主任工作是一项复杂而繁琐的工作，每天面对的是成长环境不同，接受教育时间长短不同，人生经历不同，智力和学习水平也不同的学生个体，这就要求班主任在处理学生问题时要灵活多变，尊重个体差异。灵活管理本质上是一种人性化的管理模式，灵活管理强调以人为本，要营造和谐的班级氛围，通过灵活的管理，促进学生与教师之间的连贯与协作。在管理过程中，教师不仅应评估学习成绩，还应评估学习水平，尊重学生差异，擅长聆听学生的心声。
我的思绪又回到了那一天，那是一天中午放学，一位男生来到办公室，他声音哽咽地说：“老师，我想请假回家。”说完后，低着头。从他欲言又止的神态中，我猜想他可能受到了委屈，便没有立即通过他的请假请求，而是引导他说出缘由。原来事情是这样的：课上老师让学生上讲台板书，刚好选到了他，周围的学生开玩笑地说，老师不要叫他，他不会。虽然当时学生可能只是开个玩笑，但这些话又一次深深地刺痛了他。在之前的读书过程中，曾有人也说过他不行之类的话语。这种对他学习能力不认可的话语，让他无法接受且久久无法释怀。面对这种情况我迅速在脑海中回忆这个孩子在日常学习中的表现：他成绩不太好，但是特别懂事、有礼貌，对老师尊敬有加。由此我便想着从他的优点入手去开解他，用积极的态度感染他，列举生活中的实例引导他，让他慢慢舒缓情绪，学着用更加积极的态度去看待问题，并懂得要看淡他人对自己的评价，学会自我肯定，自信阳光地去学习、去生活。
这次经历让我更加意识到，学生和老师在对孩子进行评估的时候，不应该只以成绩论高低，而应该偏重对学生个人素质、学习能力、思想道德素质等的评估，而且要使学生认识到自己的价值，看到自己的优势和劣势，学会正确认识自我。班主任应该尊重个体差异，不能总靠以前的经验，以自身所想去看待学生，总是想把学生培养成自己想象中的样子，而忽视学生的自身意愿。班主任应该积极与学生交流，在交流中引导学生发现自身长处，并适时进行适当的鼓励，激发学生的学习热情，同时指出其身上存在的问题，提醒学生及时改正。
二、避免职业倦怠，寻找工作幸福感 班主任的工作是复杂而繁琐的，班主任每天迎着清晨的微风，早早地来到学校，听学生读书，为学生授课，晚上，伴着月光回到家中，带着一身的疲惫，日子过得简单而充实。班主任每天需要备课，上课，了解学生动态，关注学生学习，还需要处理学生间的各种问题，要使得繁琐的班主任工作不枯燥，这就需要班主任在工作中积极寻找方法去调整自身情绪，寻找工作的幸福感。
幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。幸福是一种美好的感受，是一种积极心态，是一种价值追求。班主任的幸福感源于个人的行动，多一点爱心、责任心，多一点宽容、信任，多一点尊重、理解，不断给自己充电，教师的人格就更具有魅力了，也只有这种魅力，才能强烈地感染学生，让他们快乐地接受教育，健康地成长。
三、勤于阅读，提高自身修养
班主任在成长的过程中，除了积累自己的经验和实践外，还要多读一些书来提高自己的素养。因为只有自己不断地汲取知识，才能给学生更好的指导。只有终身学习，不断更新知识结构，才能不断提高教学质量和教书育人本领。通过读书，我们终会有所得，有所悟，有所创新。用先进的理论、用成功的实践指导工作，我们就会不断取得新的成绩。班主任工作任重而道远，成长，一直在路上。做为一名新时代的班主任，只有通过多读书，学习他人的教育方法，并在实践中结合自己的经验加以运用，才能成为一位智慧的班主任，才能引领学生朝着理想的方向前进！
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。要想成为智慧型班主任，需要勤读书，多思考，重实践，用爱心陪伴学生的成长，用行动去践行教育使命。
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