分享围绕一个主角开展，它不是高大上的硬件产品，竟是一枚小小的纸电路（Paper Circuit），看看这个小家伙是如何变身的吧？
主角第一次出场是这副模样，光溜溜赤裸裸的。Terrie问现场的朋友：
猜一猜这是Science，还是STEM？
判断的关键在于：STEM包含不只一个学科，需要科学（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四个学科的融合。如果老师要让一个纸电路的课程成为STEM课程，他／她除了教学生理解科学的部分，还需要让学生探索了解交叉的学科知识，如：
每一个元件在其中的运作方式与原理
这些元件如何彼此连接以及为什么要这么连接
如果仅仅教学生制作纸电路，但没有引导学生去探索和理解其中的运作方式与原理，那么也许只称得上一堂动手制作科学课。
引出STEM后，Terrie老师开始分享iSTEM：
i是integrative综合的意思，iSTEM是将其它学科如：语言、历史、天文、社会研究、艺术等与STEM综合在一起，这意味着教师和学生都需要从不同角度、不同思维、不同学科综合地认识和理解知识。
在美国，其实也如国内非常注重考试(testing)，因此艺术类学科这种具备创造与创新元素的课程，与考试学科相比下就容易不受重视。然而创新无法舍弃艺术，因此将Art加入STEM才能让创新拥有更好的发展空间。
Art并不单单说的是Fine art（绘画、雕塑这类大家传统认识的艺术形式），还包含了人文艺术、肢体艺术、手工艺术、语言艺术。
主角第二次华丽登场啦，这次穿了杯子蛋糕（cup cake）的马甲，你还认识它吗？！
在这个纸电路课程中，学生不仅需要学习电路的制作，同时也要思考怎么将创意结合到纸电路做一个如杯子蛋糕的作品。在这个制作案例当中，看看STEAM可以如何被体现：
科学：杯子蛋糕的电路原理
科技：LED与电池的工作原理
工程：所有元件怎么被组装以及彼此之间配合运作
数学：测量一个杯子蛋糕的制作中的材料面积、长度
艺术：将纸电路转变成一个杯子蛋糕的过程
另外一个课程，结合了STEAM跟天文地理的学科整合，Terrie老师称之为iSTEAM，学生通过夜晚的空照图，尝试通过城市的灯光来测量光源之间的距离。这是主角第三次闪亮出场，你能算出你在多高的高空俯视它吗？
其实这些重点都在于如何帮助学生更加全面、多方位地理解我们的生活，Terrie也鼓励不同学科的老师们可以彼此多多进行交流，思考一个知识点如何从不同学科的角度让学生多方位进行探索、思考和学习。
试着回想一下，以前在学校我们是怎么学习以及认识细胞这个概念呢？在创客教育的制作过程中，学生通过认识新的工具，比如电子电路，这些都可以帮助学生培养他／她们的创新创意能力。
主角第四次登上舞台，这次打扮得有点二次元、超级科技范儿！赶快回忆一下初中的生物课，猜猜它是谁？这个课程融合了科学、艺术、制作，不仅是创客教育，同时也是STEAM教育。再次说明了STEAM课程可以通过结合制作来进行，此时STEAM便与创客教育相通了。
主角的最后一次亮相，这次它是一张充满温暖灯光的森林卡片！
我们一起来看看STEAM与制作（MAKE）的结合方式
设计过程（Design Processing）：
1）State the Problem：找到一个要解决的问题或需求
问题／需求：通过纸电路来制作一个作品
2）Generate Ideas：思考并产生解决的想法
通过讨论或头脑风暴来思考解决方案，我想要怎么做呢？我希望这个作品的外表是什么呢？
3）Select a solution：从想法中选择一个方案
选一个方案吧！
4）Build the Item：实践选择的方案
将小树结合LED来制作
5）Evaluate：评估方案能否解决问题
制作的作品是否如预期般可以正常运作，是不是想亮的地方亮了呢？
6）Present Result：呈现结果
将成果向学生呈现，说明制作过程是怎么做的，其中什么是成功的、什么没有成功，如果下次再次制作，我会怎么做？我的设计想法是什么？不同颜色的LED代表着什么？为什么我想要这么做？
2. 项目式学习（Project-based Learning）
1）项目式学习包含一个问题，过程以解决问题为目标
2）由问题驱动学习行为
3）如果解决问题需要制作产品，可以选择通过设计过程来制作
那么STEAM课程一定要包含设计过程或者项目式学习吗？Terrie说：其实是不用的，但如果课程目标希望学生在最后有一个作品产出，设计过程是一个很好的学习框架帮助学生完成目标。如果课程目标有一个特别需要解决的问题，项目式学习也是一个好办法。
最后，Terrie向大家介绍21世纪的4C技能（21st Centry Skills），而STEAM的课程方式可以帮助学生获取这样的技能。
Critical Thinking（批判性思维）：批判性思维需要具备分析与问题解决能力
Collaboration（协作能力）：跟其他人一起分工合作完成任务的能力
Communication（沟通能力）：向他人通过不同方式（演说、视频等）展示自我想法的能力
Creativity（创造力）：想到主意并实际执行的能力
Terrie说：不管你是在学校的老师或者校外机构的教育者，如果你们已经在尝试STEAM的上课方式，很高兴并且期待你们的成绩；如果你们刚开始尝试，我们很欢迎交流关于STEAM的教学方式跟想法，大家一起成长进步；如果你们想尝试但不知道怎么开始，不如先从包含一个不同的学科到自己的开始，一切慢慢来！
这里不得不提起一位现场分享自己努力尝试STEAM的一位语文老师“西娅”！她尝试让她班上四年级的学生自己创作撰写绘本故事，然后绘制成绘本故事，最后学生创作出的绘本故事在很多人面前分享和展览！她还在努力探索如何能更好地融入STEAM。Terrie建议她若结合造纸和剪裁书，则可使得STEAM更丰富。趁此机会，感谢所有在教学过程中不断挑战自我、不断学习新知、不断尝试创新，并为之努力的好老师！
期待孩子们身边有越来越丰富多元的学习世界，也分享Terrie在其中最让我印象深刻的一句话：
Start small, then build big.
最后，期待没有参与到活动的朋友可以从今天的分享内容获取收获，再次感谢Terrie老师和李丹老师、联合主办的青橙创客教育，以及所有参与的活动的朋友们！
爱就开心（北京）教育科技有限公司是一家致力于推广青少年儿童“创客教育”的教育机构，提供创客教育的学校课程、工作坊和营会、导师培训以及顾问咨询服务。通过结合跨学科的方式让孩子动手完成项目，从而感受到学习和真实生活的关联，体会自己创造的成就感，从学习过程中培养动手能力、团队协作、创意思维、科技认知和分享精神，成为能够实践创客精神的社会公民，引领其今后在不同的行业中发现更多的可能性，注入实践生命价值的能量，在未来的成长路上拥抱梦想、创造希望。
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