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文字：霍英杰 插画：偲偲
我是霍英杰，是一个思维导图的受益者和推广者。
我本人从2006年开始在工作中使用思维导图，到现在十多年来，自己受益匪浅，可以说思维导图法已经潜移默化地成为了我思考的习惯和离不开的思维助手。
但“自己用”和“教别人用”还是两回事，自从我开始从事思维导图教学以来，我又先后和很多位老师以及业内大咖学习请教，其中两位“最重要”也是“最重量级”的人物便是照片中的两个给我颁发证书的人。
一个是思维导图的创始人，英国的东尼博赞先生，一个是华人思维导图第一人台湾的孙易新教授。可以说这两位是思维导图领域名副其实的领军人物了。
通过跟他们学习，成为他们的嫡传弟子，我觉得除了在我做思维导图培训的市场招生方面多了一些光环和背书之外，对我而言，更重要的是我知道了思维导图的精髓，了解到真正帮到我们的绝不仅仅是那一张画出来的图，而是整个绘制思维导图的思考过程，这个过程是动态的，思维导图只是最终呈现出来的静态结果，而真正给到我们帮助的是思维导图法。所以我把我未来的方向锁定在“全脑教学和全脑学习”方法方面的研究，其中很大一块儿就是思维导图法的深入探索和研究。
那么我为什么特别想和大家聊一聊《思维导图法带给孩子的价值》这个话题呢？这个得源于我之前开发并讲过四十多期的一门线下课程《小学生思维导图亲子课程》。
在面对这三百多个家庭的教学过程中，我有很多感受和体会，在面对家长的咨询方面，也积累了一些家长们共同关心的话题，在这里一并给大家做一个阐述。
案例分享
我想先从一个案例开始：
有一次小学生思维导图亲子课程，在临下课还剩10分钟的时候，我临时加了一个练习，我说给大家十分钟时间，快速用思维导图整理一下你对“幸福”的阐述，不要求色彩和图像，只快速梳理想法即可。大家如果感兴趣现在也可以在心理快速思考一下，您会如何快速的诠释您对幸福的理解呢？大家也可以猜想一下，对于一些只有八九岁的孩子，他们会如何阐述幸福呢？
那说回到我的这个案例，当过去5分钟的时候，有个8岁的小男孩突然放下了笔。我开始还以为他是没有想法了，因为当时在我看来，让一个8-9岁的孩子谈幸福，这个话题也许有点抽象。结果我走到他身边一看，这个孩子的这张导图让我惊呆了！我发上来大家一起感受一下！
怎么样，有没有很惊讶！二年级啊！二年级的孩子，短时间内，对幸福的诠释，是不是足以让我们很多成人惊叹！
他觉得幸福在学习上就是“学习好，不被说，成天才！”在家庭上就是“美满，没有争执！不悲惨”（当时是他爸爸陪他一起来上课的，他爸爸看了这张图，立刻拍照发给孩子妈妈了！）我问他“不悲惨”是什么意思，他说就是“不遭遇地震啥的！”，幸福的生活就是“吃喝玩乐！”（仔细看一下图你会发现，原来他写的是吃喝玩乐学，后来，“学”又被用橡皮擦掉了，看来是仔细一琢磨，学习没那么幸福，呵呵，孩子多么可爱！），幸福的人生就是“幸运，朋友多，有钱！”，最最令我惊讶和佩服的是，他觉得对于中国来说，幸福就是“不打仗，无贪官！”这站位高度，是不是让人有点“肃然起敬”！
第二天，我又继续了一次我的练习，又得到了一个惊喜，这是一个10岁小女孩的作品。
这张图最让我惊讶的是她的“视角”，一般人谈及幸福，多数是从自己的视角来看，而这个小姑娘竟然从这么多个维度来分析幸福的意义。
对于小孩来说，幸福就是可以天天跟朋友一起玩，可以玩IPAD，而且怎么玩眼睛都不会近视，视力永远是5.0！对于大人来说，幸福就是不上班，还能天天中奖！最让我惊讶的是后面三个维度：对于上班族来说，幸福是“老板能放一天假”！对于追星族来说，幸福就是“天天跟喜欢的明星一起玩自拍！”，对于月光族来说，幸福就是：发财，天天有钱花！我真是服了！ 真的，看了孩子们的“作品”，我心生敬畏！孩子们的“脑洞”其实很大很大，就看我们能给他们多大的空间！
我一开始就给大家分享了两个孩子的导图案例，大家可以看到，从绘制上，这两个导图都不漂亮，没有图像甚至没有色彩，如果按导图的基本要求来说，可能这两张图连合格都达不到，但大家应该可以体会到，这两张图的价值。
正确了解思维导图法
我特别想和各位家长澄清的一点就是：画思维导图一定是为了解决问题的！不要为了画思维导图而画思维导图！
思维导图可以很漂亮，但很漂亮一定不是衡量一张导图质量的最重要维度！
还有，也不能单纯从一张画好的思维导图来给予评价，除非您评价的只是绘制标准，比如线条色彩等等。要看一幅导图真正的价值，不但要看最后的结果，整个思考过程是不可以忽略而且是更重要的。
强调这一点还有一个原因是，我几乎隔几天就会收到一些家长发来的微信，说霍老师啊，我们孩子他们学校又用思维导图布置作业了，您帮忙看看孩子画的这个行吗？然后就发来一张图。有的还直接问，老师您看他画的对吗？是思维导图吗？
其实往往面对这些我不知道如何回答，因为我觉得怎么回答都不够严谨。我知道这个回答会对孩子很重要，也许会对孩子产生影响。
从画好的图上面的确是可以看出一些问题，比如内容的逻辑性和绘制的标准性方面，但要想真正点评一幅导图的质量，是需要知道当时他为什么要画这张图，要达到什么目的？然后整个绘制过程是什么样的？
思维导图能给孩子带来什么？
回到我们的话题上来，思维导图带给孩子的价值！通过刚才分享的简单的案例，我们可以直接看到，思维导图在帮助孩子快速梳理思维逻辑方面是有明显帮助的，这在帮助孩子搭建写作架构，激发写作灵感方面也会给到直接的帮助。
简单说，思维导图可以帮助孩子们做到言之有物、言之有序！这也是思维导图两个核心功能的体现，一个就是思维激发，一个是思维整理。再换一种说法就是：抓重点、抓逻辑！
除此外，思维导图还会在记忆力提升、阅读理解、知识体系搭建、整理课本重点、有效准备考试等学习中的方方面面有体现。
而且会随着孩子年龄增长，所学知识的增加，作用的点会越来做多，作用的效果会越来越明显，这也就是为什么很多人在考前用思维导图复习会明显缩短复习时间提高考试成绩的原因。
当然，随着现在家长们的教育理念的不断提升，家长们已经不再把对孩子学习能力的培养当成全部了，今天上午在妈妈公社做的思维导图沙龙中，有位家长就说她最希望的就是孩子能把所学的知识在生活中应用，还有一位妈妈说，希望孩子能把学的这些一个一个的点都能融会贯通地结合起来，综合去解决实际生活中的问题。
可见，家长们希望孩子并不是死学习，而真正的活学活用是什么呢？它体现在方方面面，比如孩子对自己的管理，对事情的管理，孩子的统筹规划的能力，面对复杂问题的解决问题的能力，能突破限制的创新能力，太多太多了。
其实家长们希望的这些，正是思维导图法可以带来的价值！
“思维导图法”与“思维导图”
用简单一点的话来总结：思维导图法是综合提高一个人的思考力、学习力、创造力的方法，它主要会用到一个现在大家很熟悉的全脑思维工具思维导图。
细心的家长应该发现，在这里我说了两个概念，一个是思维导图法一个是思维导图，他们的关系是，方法中会运用到工具，但可能不是唯一的工具。
所以我们要带给孩子的是一套系统的思维方法，它会用到不止一种结构化的可视化的思考工具。这些工具会合理调动和激发孩子们的左右脑，也就是激发孩子的全脑潜能。
说到这，还得提一下，市场上有些宣传说思维导图是一个开发右脑的工具，这是不准确的，如果我们来看一下左右脑功能分工，就可以不难分析出，思维导图是在左右脑同时发力的。
思维导图法中最核心的四点是：分类、关键词、色彩、图像。
很明显，分类就是逻辑的基础，这是左脑在负责的，关键词是重点中的重点，也是左脑在负责；色彩和颜色这明显是右脑的主要功能。所以说，思维导图利用它的一些规则，很巧妙的让我们的大脑进入到全脑思考的模式。所以它对于提高孩子对逻辑性和创造力是并行的。
思维导图法为何对孩子有效？
那么对于孩子来说，思维导图为什么那么有效呢？
首先来看思维导图很明显的几个特点：吸引人，视觉化，逻辑化。所以思维导图无论从激发孩子的学习兴趣，还是提高孩子的学习效率和学习质量上都是很有帮助的。
举一个简单的例子：这种发散性的思考方式，改变了传统的条列式的思维，能立刻抓取重点。仿佛帮孩子练就了一双鹰眼，读完一篇文章立刻能找到关键词，接着画出思维导图后，便能轻松找出重点或者传达的意义，这样阅读理解自然变得简单，背诵也开始变成一件非常容易的事情了。
思维导图法适合什么样的孩子？
再和大家说一个很有意思的现象：
就是来找我们咨询课程的家长基本集中在两大类群体，一类是孩子本身就很优秀的，孩子有学习意愿，家长也有培养意识，还有一类是成绩不够理想的和不爱学习的孩子家长，面对考试升学等压力时着急了，想给孩子找点方法。
那么思维导图到底适合什么样的孩子呢？
理论上，成绩不够理想的，学了思维导图可以有明显的提高；成绩本身就很优异的，因为有了思维导图的帮助效率更好，从而有了更多自己的时间。大家注意到了吗我用了一个词，理论上，就是从方法本身是可以达到这个效果的，当然不能少的是还得结合正确合理的应用和练习。所以，只要我们用对方法，让孩子真正学会并坚持应用思维导图法，对学习成绩的提高是不言而喻的！
我经常会和家长说一句话，严格一点来说，思维导图法可以帮你变得比自己之前优秀，但不一定保证让你变得比别人优秀！因为这和每个人过去的综合积累是息息相关的，所有的积累都不是白费的，相信这一点大家应该可以理解！
除了刚才提到过的四大核心要素：分类、关键词、色彩和图像外，思维导图会从水平思考和垂直思考两个维度去训练孩子。
通过水平思考可以让孩子在想问题的时候从多个不同的角度思考，不断跳出固有的思维模式，探寻各种新的可能，这样的训练可以帮助孩子提高思维的广度。
通过垂直思考，可以让孩子就某一个事物进行深入的分析和思考，培养探究精神，不断挖掘表面以下的东西，这样的训练可以帮助孩子提高思维的深度。
熟练了以后，孩子就可以多方位综合应用了！
所以说，用一个形象化的比喻就是，思维导图法是我们可以送给孩子的一个受益终身的礼物，是一个可以随身带着走的竞争力！这一点我自己的感受越来越明显！
如何根据孩子年龄选择合适的学习？
那么我们前面说了思维导图法和思维导图的区别，也提到了思维导图法是一种全脑思考法，它除了思维导图还有其他一些思维工具，比如八大思维图、概念图等。可以根据不同需求和孩子的不同年龄去选择。
经常会有家长来咨询，思维导图适合多大的孩子学习啊？
如果要说思维导图法，那真的没有年龄限制，给大家举个例子，一个妈妈在学习了我们的思维导图成人班之后，再带4岁的儿子去动物园玩回来之后，用思维导图法引导孩子回忆了游览过程，妈妈帮助搭结构和写字，孩子负责回忆和画图，孩子非常愿意参与，而且思路很清晰地把整个游览过程和他的感受复述了一遍，我相信这样潜移默化的影响，一定会对孩子的思路清晰是有促进作用的。
思维方法虽然没有年龄限制，但具体到相关的思维工具还是会结合年龄的特点有一些差别的。
比如，MindMap就更适合9岁以上，也就是三年级以上的孩子开始学习，最小也就开放到8岁，再小就建议先学ThinkingMap。这是尊重孩子的生理发育规律。
很多人分不清楚的两种“思维导图”
国内将Thinking Map 与Mind Map都翻译成“思维导图”，使很多人误认为它们是同一种工具。事实上两种思维导图不仅来源不同，而且在表现形式、使用方法、应用特点上都有较大差异！
Mind Map （思维导图）
兴起于英国，只有一种表现形式，从中心到四周的放射状。
Thinking Map（八大思维图示）
兴起于美国，有8种图形形式，主要有圆圈图、气泡图、双气泡图、括号图、树型图、流程图、复流图、桥型图等八种类型，它们分别对应人在思考时的八种思维过程，每一种表达相对固定的逻辑关系。
这两种“可视化思维工具”都可以应用在学习、生活以及工作中，对于孩子来说都有必要学习，从小掌握科学的思考方式，并且能让自己的隐性思维显性地呈现出来，这种能力无疑会让孩子受益一生！
如果把思维导图比喻成跑步，那么八大思维图就好像是跑步之前的热身，八大思维图是一个很好的脑力热身的工具，由于生理发育影响，8-9岁以下的孩子在同一个时间只倾向思考一件事，比如在联想，就只谈联想，不用管分类，再谈分类，就只想分类这件事，所以八大思维图是个非常棒的工具可以让孩子在同一时间聚焦一个思考维度，提高思考的质量。
由于大家对思维导图了解都比较多，对八大思维图示了解的还不够多，为了帮助大家快速了解我把前两天我们在“热爱小课堂”上的八大思维图课上的孩子的思考和大家分享一下。
先举一个八大图中最基本的一个图“圆圈图”，圆圈图主要用于联想，帮助孩子发散想到更多点，拓展到学科融合时，可以做知识的复习和回顾。
现在给大家看的这个例子是一个3年级（9岁）的叫李林晔的孩子对于数字“4”的联想，大家可以看到，通过家长学习完之后合适的引导，孩子思路非常打开，比如想到了4个苹果，想到了4元钱，想到了结果是4的加减乘除各种算法，想到了汽车有4个轮子，正方形有4个角，王字由4笔组成，比划4的手势，甚至还想到了4的谐音“丝巾”的丝。
怎么样，是不是特别棒啊？有些人会说，这个圆圈图看起来很简单啊，我画一个怎么就想不到这么多啊，这就要说到了思维工具一般在绘制上都会非常的简单，重要的是在思维上的正确引导，这回，家长们明白了吧！
八大图示可以单独应用，也可以根据实际需求，结合到一起综合应用，帮助孩子提高思维的能力！
大家应该可以体会到，这样一轮思考下来，孩子不断锻炼了思维能力，也提高了很多生活上的综合能力。
在这里，给大家分享两个孩子分别画的不同的图，大家来感受一下，即便对同样的话题，孩子们的思考也是非常不一样的。
先来看看8岁半（3年级）的隗宇萱小朋友的作品：
再看一看9岁（三年级）的周月瞳的作品：
小学阶段的孩子
为什么要家长共学思维导图法
很多上过我课的人都知道，我们的小学生思维导图线下课程都是亲子共学课程，为什么要做这样的设计呢？其实有些家长还是不太理解的，有些家长工作非常忙没有时间一起学习，说孩子的独立性和学习能力没有问题，可以自己学会。我想说的是，我设计的初衷不是因为怕孩子学不会，现在的孩子都特别聪明，我们的教学方法又很有趣，他们肯定可以学会，那么为什么一定要爸爸或妈妈一起坐在这学习呢？我来给大家解释一下：
1、日常推动
因为思维工具和学科学习不同，它是更底层的东西，思维这个东西无处不在，平时家长和孩子的沟通对孩子的影响非常大，如果家长也能用思维导图法在日常和孩子互动会对孩子的持续应用起到非常积极的推动作用，
2、激励带动
同时，我们的课程设计的是亲子共学的模式，也就是说，家长的角色不是一个陪读，而是和孩子是同学，是共同学习的，这是因为思维导图本身对成人就是非常有帮助的，在日常的工作和生活中应用领域很多，所以家长学完之后，自己先作表率用起来，这无疑是对孩子最好的激励和带动。
3、共同语言
家长和孩子共同了解了这样的方法，日后在亲子沟通互动时就像有了一个共同的语言，很同频，比如，我的很多学生和家长在每次出行之前，都一起用思维导图做旅游攻略，一起用导图整理出行清单，用导图策划生日party等等，这在应用中的学习是进步最大的，也是对思维能力提高最快的！
4、辅导学习
家长和孩子一起学习后，才可以更好地引导孩子用思维导图法去预习、做笔记、复习等，不断在学习当中应用，让孩子体会到价值，尝到甜头，以后自然可以主动去用了
5、更好引导
家长毕竟比孩子的经验丰富很多，对事情的理解更深入，所以可以通过适当的引导和提问，让孩子自己发现一些东西，而不是告知。所以，如果家长都不懂孩子在用的思考方法的精髓和要求是什么，怎么能正确的引导呢？搞不好还乱指点，之前我就遇到过这样的家长，一直在从导图的美观上要求孩子修改，最后搞得孩子兴致全无。所以，家长的正确引导，高质量陪伴与及时的鼓励是稳固孩子学习思维导图的最大的力量。
6、自身受益
很多家长说：原本是为了陪孩子来学习，但没想到自己因此收获更多，不管在工作上还是学习上，思维导图的思考方式，都能让我们从更多元的角度看清楚问题。同时思维导图法也帮我们省下了不少时间。
7、更多可能
试想一下，如果一个家长深知思维导图的精髓，掌握了引导的方法：那么
在陪孩子读绘本，如果能和思维导图结合，就可以从阅读中培养孩子的探究精神，学习和作者对话，看到问题背后的问题。
另外，各种参观旅游都是培养孩子的好时机，去之前和回来后，都是使用思维导图的最佳时机，寓教于乐，去之前带着问题去思考，回来后整理所见所闻，有系统地整合和吸收知识，还能逐渐积累孩子的资料库。
在生活中，培养孩子的创造力，借助思维导图的发散性激发出更多的灵感和创意，再结合收敛性聚焦解决问题，让孩子在一放一收之间收获了很多。
思维导图法
是孩子愉快高效学习的好助手
我们都经历过十年寒窗，都经历过高考的厮杀，可以说随着孩子年龄增长，课业压力的增加，学习也许并不是一件轻松的事情，虽然学习可以很辛苦，但是绝对不可以很痛苦。
思维导图法通过对孩子全脑的激发，通过新旧知识的链接，可以增强学习的兴趣和动力，提高学习的效率，这种感觉真的是学年越高体会越深。
所以随着孩子进入中学后的时间越来越紧张，我们在中学生思维导图训练营当中引入了软件，帮助孩子在课堂上就学会用思维导图软件建立知识体系，提高效率，减轻负担，而且可以不断累积，几年下来，随着随时的补充，毕业考试前，孩子就已经有了一套自己整理出来的知识体系图了，再结合必要的手绘导图去在复习中加强记忆，给到孩子们最有力的帮助。
最后，让我们总结一下：
思维导图法是一种可以有效提升大脑思考与学习能力的方法，主要工具是用到全脑思考的思维导图MindMap。除此外还有一些其他的思维工具，比如八大思维图ThinkingMap、概念图等，随着孩子年龄不同，可以选择不同的工具开始学习，其实更多时候，是一种综合的应用，一步一步慢慢来！
思维导图是一种全脑思维工具，它有四大核心要素：分类、关键词、色彩、图像，其中分类就是逻辑的基础，关键词就是抓重点，这些都是在训练左脑，色彩会联系到人们的情绪，图像会结合人的心像，这些都是右脑的功能，所以通过思维导图法的应用，可以很好地开发孩子的左右脑。
思维导图法是不受年龄限制的，而且可以让我们受益终身，只是在工具学习上，要尊重孩子的生理年龄特点，尊重自然规律，循序渐进，不要着急。在小学阶段的孩子，一定要亲子共同学习，父母的榜样作用和引导作用对孩子能持续地把思维导图法应用下去是个关键。到了中学以后，孩子完全可以独立学习，但侧重点又会有不同，考虑到孩子升学但需求，中学生但课程中更侧重知识体系的建立和开始软件的应用。
所以现在您看到的思维导图如此火，除了市场宣传的原因外，更重要的是这种方法真的对孩子是有效的。所以家长们，不要犹豫了，赶紧和孩子一起学起来吧，思维工具，才真的是早学习，早受益！
如果您看完后觉得有启发，欢迎您转发给其他家长朋友，让更多的家长正确认识思维导图法，让更多孩子有机会更早学习到这个让我们每个人都受益终生的方法，掌握一种可以随时带着走的竞争力！每一个看到的家长都会感激您的，因为很可能是因为您现在的一个分享，让一个孩子改变了一生！
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