微型讲座应该注意的问题
    微型讲座是课题组开发出来的一个特色研讨项目，目的在于降低教研难度，消除教研的神秘感，吸引教师积极参与教育教学研究，充分体现了小语“发展与创新”教育课题研究积极倡导的“大众科研”理念。
开展微型讲座应该注意些什么呢？
    一是选题宜“小”。微型讲座的特点首先体现在“微型”二字上。所谓“微型”，我想主要有两层意思：一指话题小，二指时间短；两者是相辅相成的关系。课题研讨活动中，微型讲座大都要求在15分钟内完成，从比赛的角度来讲，“小处着手，以小见大”也是讲座选题明智的选择。《浅谈口语交际教学的特点及其策略》和《浅谈口语交际教学过程中的角色互换》两个选题，哪个合适？不说自明。
    二是内容要“实”。一指“实在”，二指“充实”。所谓“实在”，是指微型讲座首先要能提出一个实在的问题，解决一个实际的问题，给人一些实在的启发。微型讲座应该体现课题特点。问题要从课题研究的实践中来，要在课题研究的实践中去解决；启发则在你对问题的分析和研究中。分析研究问题的过程，是自己独立思考（反思）的过程，也是学习借鉴他人或与他人合作探讨的过程。微型讲座应该充分展示自己思考、学习和探索的过程和成果。所谓“充实”，是指微型讲座不仅关注实践，而且关注它与理论的结合；不仅关注自己的实践尝试，而且关注别人的实践成果。一个好的微型讲座，应该充分体现四个含量：学科含量、人文含量、理论含量和实践创新的含量。
    三是构思求“新”。这是体现课题理念的要求，也是追求讲座效果的需要。首先是拟题求“新”，一开始就吸引住大家的“眼球”。类似《做一位会“偷懒”的老师》、《为有源头活水来》的标题，相信大家都会为之一振。其次是选材求“新”，例证不仅要典型，还要力求新颖。采用大家可能都熟悉的例证，最好能换一个新的角度去分析。比如“对牛弹琴”，通常是笑话听者（牛），而换一个角度让弹琴人去反思自己，就出新意了。第三是结构求“新”，同样的材料以不同的方式进行组合，其效果是绝不一样的。
    四是表述讲“效”。表述是将构思外化的过程，讲座的外化不仅体现在文稿的“写”，而且并最终体现在文稿的“讲”上。为此，微型讲座必须充分关注口语的特点，利用口语的优势。首先，微型讲座的语言应该是简洁明了、通俗易懂和富有表现力的。其次，语音语调和表情的运用成为直接影响讲座效果的重要因素。国外的研究表明：通过这两个方面传递的信息量可以达到口语传递信息总量的90%以上。微型讲座应该讲究口语表达的技巧，追求理想的视听效果。
总之，微型讲座的特色不仅在于突出“微型”以引导老师去思考和尝试，还在于它要求老师将这些尝试和思考以“讲座”的形式讲出来与大家分享，以“答疑、互动”的形式与大家一起研讨。把准微型讲座的特点，紧扣“小”、“实”、“新”、“效”四字，应是搞好微型讲座的关键。