最近微信朋友圈里流传着大量“过早识字有害”的观点和文章，但那只是强迫记忆或机械记忆的恶果，并非说只要一识字就有害。如果一个孩子自然而然的学会识字和喜欢阅读，难道咱们还要强迫他忘记不成？
阅读是成长的必经之途，也是最佳的教养方式，我相信天下的父母心，还是希望早一点看到自己的孩子能够“爱上阅读”，甚至是越早越好，只要小朋友读得开心、看得高兴就好。
所以我看到《尹荐：培养孩子阅读习惯之我的攻略》（此文放在左下角“阅读原文”里）时，心里是有一丝丝羡慕妒忌的。
这篇文章是珍妮花写的，她家的小朋友太厉害啦，虽然说种种育儿理念都在我耳边说：不要比较、不要比较……但我还是忍不住比较了一下（当然表面上绝不能表露出来），呵呵，自家孩子和珍妮花家的孩子确实有差距啊。
珍妮花说她家的孩子，“三岁多开始认字，五岁生日时已经可以独立阅读长篇小说了。也就是说从文盲到深度阅读只用了一年多时间！这期间，没上过任何识字班、阅读班。”
而我们家的孩子呢，其实也做了不少亲子阅读，听了不少故事，也多多少少认了一些字（100多吧），但现在5岁半了，仍然主要是处于“读图时代”，不知道什么时候才能突然开始“阅读长篇小说”的奇迹呢。
差距是巨大的，那原因是什么呢？
当然啦，我也知道普通孩子不能跟天才孩子相提并论，我也深知：仅凭一个妈妈书写自家孩子的特殊例子或一篇2、3千字、只言片语的文章，恐怕无法窥探到一座成长冰山潜藏在水平面以下的真实秘密。
她们介绍的教育方法，只是冰山一角；她们没有告诉我们的，那些遗传基因、个性天赋、家庭环境，也许才是冰山真正的厚重底座。
然而，即便是冰山一角，也是值得学习的，让我们看看珍妮花他们家里发生了什么？细细研读，我认为可以列出以下几点：
1、勤于指读。“他就让我给他读书上的故事，随着一遍又一遍的指读，童书里的字他大都认识了。读哪本书，哪个故事，读多少遍，全是他说了算，我只管读。16开的书，一般每天睡前要读十几页，那真叫一个口干舌燥。”
“指读”！我的理解就是一边读，一边用笔或手指着那些字，孩子一边听故事，一边就一遍又一遍地浏览和记忆这些字，重复很多次以后，自然而然就记住了那些字了。
这个方法，我很早就知道了，所以每次给孩子读故事的时候，总拿着一杆长长的铅笔，读的时候把铅笔头准确指向那些汉字，偷偷看一下小朋友的眼睛，发现她在看字，就窃喜，发现她在看天花板，就郁闷。
为什么她并不象珍妮花的孩子一样，一下子就识字了，然后把书抢过去，神奇地自己读起来呢？也许答案在孩子一天的“生活日程”里。
就我家来说，我们有心开始“有意识的教育”的时间，实际上每天的时间窗口不过半个小时左右。讲真，除去了幼儿园、兴趣班、出来玩耍、购物、吃饭、偶尔做点手工或看看电视、洗澡、刷牙以及上床睡觉，然后等到想起来怎么“教育”的时候，以及准备好某种教具或书籍的时候，再减去拖延和磨蹭时间，您算算还能挤出多少“有意识的教育时间”。
于我而言，“有意识的教育时间”其实就是睡前的半小时，能有计划做点什么。对大部分平凡的父母而言，没有那么高的效率，没有那么强的执行力，没有那么敏锐的教机捕捉能力，一个时间段往往只能做一件事件，如果错过了这个时间段，日积月累之下，不知不觉的让汉语听力、汉语阅读能力就不尽如人意了。
更何况，我们有时连每天晚上半小时的“有效教育时间”都不能保证，有时会出差，有时会回来得太晚，洗漱后赶紧关灯睡觉……一分耕耘一分收获，如果连“指读”都不能保证一定的时间积累，你还想让孩子早早爱上阅读？
因为关注点的不同，有的家庭每天花2-3个小时搞亲子阅读，有的家庭每天10分钟都不能保证，有的家庭完全没有这方面的意识，自然孩子的阅读兴趣就会天差地别。我们家可能是第二种家庭，心里知道亲子阅读和“指读”的重要性，但因为工作繁忙和自身懒散，今天懒得读、明天也懒得读，一晃眼孩子就长大了，马上就准备上小学了，实际上这些岁月和时间就匆匆磋砣过去了，在此羞愧地检讨一下。
2、多听故事。珍妮花说：“说回阅读，一个对世界充满好奇的孩子爱听故事，进而爱看故事，并且爱看经典故事，这难道不是一个再自然不过的循序渐进的过程吗？”
其实多听故事和亲子阅读几乎是一回事，只是后者有着更多的亲自交流、互动更多一点，而前者的资源更多一点，对父母而言会更轻松一点，毕竟现在的“故事”资源到处都有。
在孩子还不会阅读时，最好的“早教”措施就是听故事。在人类还没有发明文字的远古，我们的原始人老祖先们，不正是在火堆旁边讲“过去的故事”来实现知识的传承的吗？孩子必然是爱听故事的，因为在几百万年的进化中，不爱听故事的基因早就不存在了，能留存下来的必然都是爱听故事的基因。关键是这个故事适合不适合小孩，或者有趣不有趣。
有研究发现，3岁以前，越是话多、碎嘴子的妈妈，小孩的语言能力越是发达；3-5时，妈妈的琐碎语言就不能满足小孩了，必须添加更多“完整”故事的“辅食”。再往后，恐怕就得开始要听得进一些长篇故事才行。如果到了5、6岁，还是停留在小蝌蚪找妈妈、小兔子学刷牙这些低幼的故事，不仅心智得不到发展，许多词汇也听不到，更学不到。
我家开始得还是太晚了，既无规划，也无计划，最近才开始引导小家伙听一些长篇故事，比如小莉的《不一样的卡梅拉》系列，比如凯叔的《西游记》、《恐龙大陆》，比如播呀的《夏洛的网》等等，还远远没到让小朋友“入迷”的程度，也许这也是一种差距吧。
3、去图书馆。珍妮花说：“每次去图书馆和购书中心，我所做的就是利用身高优势把儿子指定的书从高高的书架上取下来，由他取舍。从不引导，从不左右他的判断，从不评判。”
图书馆和书店，是一种环境。我现在越来越觉得环境的影响，远比父母的影响要大得多。
举个例子，我家小朋友现在迷上的一套书，是什么《赛尔号》。虽然，对于这种山寨式的纯国产却伪装洋货的动画片，本来是不屑一顾的，然而却架不住小朋友们互相影响啊。俞敏洪上大学时，不看《第三帝国的兴衰》，简直就没办法和同宿舍的人说话；我们那时上大学时，不玩《传奇》，简直就没办法和同学说话；我们的学弟学妹，如果不玩《魔兽》，也是不行的。每一代人都有他们的社交话题，最近小区幼儿园大二班的社交话题，估计就是这个《赛尔号》了，天天回来跟我讨论角色扮演，哪个小朋友是卡修斯、哪个小朋友是缪斯、哪个小朋友是米瑞斯，搞得我现在也对这部动画片的情节和人物都了如指掌。
所以，要想培养孩子某个方面的兴趣，那就得把孩子带到某一群有这个兴趣的人群当中。学琴的就得去音乐厅、学球的就得去体育场、学外语的最好是出国旅游一下，自然，你想培养阅读兴趣，怎么能不去图书馆和大书店呢？
这方面我还也是要检讨的，虽然也办了省图书馆的借书证，也给孩子办了借书证，但现在回首想来，好象已经有大半年没去过了，理由是：哪有时间去借书看啊，咱买的一堆书都没时间看呢。所以自然也就不会带小孩去了。
4、随时认字。珍妮花说：“儿子很小的时候，翻一些看图识字的书，遇到生字，会问我们。在外边玩，看到路标，指示牌，标语，他都很想知道上面写的是什么。”
这也一个巨大的差距，当我带着小朋友出去玩的时候，只会高冷而沉默地走，漠视周围一切广告、招牌和标识，没有意识到这也是一个有趣而有效的教育资源啊。
我认识一个同事的孩子，5岁的小男孩，对几百种汽车品牌是如数家珍，不仅可以在公路上把每一种车型都认出来，还可以说出这种车的价格区间、品牌系列、优点缺点。我问他父母，这孩子是怎么做到的，他父亲说，他自己就是一个狂热的爱车一族，正如发现小孩也有这种兴趣，那就每天玩“认车”游戏，乐此不疲，不知不觉，小孩的知识已然超越了他自己。
前几天我还看到朋友圈的一个视频，一个三岁的小女孩把完整的化学元素周期律给记下来了，还能说出每一种化学元素的性质、特点和用途，女主持人都佩服得五体投地。
还有儿童超强的语言学习能力等等，诸多事例，让我们不得不承认，儿童和成人，就大脑构造而言，简直就不是同一个物种。
脑科学证明：孩子大脑里的神经元，从胚胎开始到青春期之前，都是在“疯长”，或者说是“杂草丛生”的感觉，各种想象力、洞察力和各种敏锐的感觉，都还没有“钝化”。成长的过程，对于大脑来说，其实就是一个修剪过程，生活和经历象一把大剪刀，把“无用”的神经元枝叶和根须，统统剪掉了，把经常使用的神经元和联结环节，才会不断地强化了。
打个比方，孩子的大脑就是一个原始森林或热带雨林，什么动植物和微生物都有，杂乱而丰富；成人的大脑就是一个国家森林公园，直通公路、井井有条，但也比较简单乏味了。
因为杂乱而丰富，所以有着无限的可能性，区区阅读兴趣算什么呢？区区1-2年的时间，一个小朋友就会迅速变成汽车领域专家、或化学元素专家、或国学诗词大师，或者就象安妮花的孩子一样，从一个小小文盲，突然变成博览群书的小书虫，都是完全可能的。
检讨完毕。临渊羡鱼，不如退而结网。
大道至简，与其在各种各样的育儿理论和教育理念中晕头转向，咱们不如静悄悄设立一个小目标：7岁前让孩子迷上阅读。然后每天扎扎实实做好几件小事儿：每天睡前读故事（或早晨赖床读故事），哪怕每次只读10分钟；手机下载几个APP来听故事，汽车上、餐桌上、各种安静的等待中，一有空就可以听嘛，哪怕每次只听10分钟；周末或假期就往图书馆跑，哪怕每次在里面只呆10分钟；逛街时遇到任何文字都教一下，哪怕每次只认1个字。
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