唐朝名臣魏征在《谏太宗十思书》中写到“求木之长者，比固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华文明之所以能够历经千年而源远流长，主要是因为华夏儿女在继承和发扬中华民族优秀传统文化的同时，也在新时代中不断的丰富中华文明的内涵。因此，想要优秀传统文化在诗词教学中得到更好的传承，我们必须要浚其泉源，并在“工欲善其事，必先利其器”的基础上，对诗词教学做好充分的准备。对此，笔者结合多年的诗词教学经验，对如何将传承优秀传统文化融入到诗词教学中进行了一系列的研究与探索。
1、挖掘教材：夯实基础，融入教学。
众所周知，我们的语文教材是多位专家以及一线语文教育工作者经过严谨的科学论证而得出的最为科学、合理的教学资料。如此一来，教材便成为了我们教学活动得以展开的重要依据，在诗词教学过程中，我们的一切教学行为都应该围绕教材内容来展开。因此，在进行诗词讲解时，我们不妨将每篇古诗词中所隐含的优秀传统文化最大限度挖掘出来，让学生在学习基础知识，夯实基础的同时能够牢记传统文化。
比如，当我们在学习号称是“唐人七律第一”的《黄鹤楼》时，作为课堂思考的引导者，我们必须要做足了功课：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
由上述文字内容可知，崔颢的这首《黄鹤楼》充满着虚实结合的意象美，诗人崔颢从黄鹤楼的命名入手，展开一系列丰富的想象：仙人驾鹤归去，空余这座楼于悠悠历史长河之中。这既凸显了世事茫茫之感，也体现了一种延绵不绝的画卷之美。诗中有画是古诗词的一个显著特点，而这首诗在这方面显然已臻至化境。与此同时，诗中描写的景物非常有层次感，令读者情不自禁地产生一种身临其境的感官体验。然而，这首诗又能够从哪些方面反映出我国优秀的传统文化呢？或者说是我们应当将优秀传统文化以怎样的形式融入到我们的课堂教学过程当中呢？
一首古诗能够战胜时间的洗礼，流传千古，其所表达的深意必定与中华民族的精神有着高度的契合。自古以来家国情怀都是古人所吟咏的对象，而故土也成为每个中国人特有的精神依托，于是，思乡之情也便成为了每个离开故土的诗人都要感叹的情感，从某种意义上来说，这种情感便是中华民族不忘根本的优良传统的一种体现。如今，随着现代社会的发展飞速，身边熟悉的景物与事物都在飞快流逝，人们对故土、故园的思念以及对美好生活的渴望便更多出一份惦念。因此，在引导初中生了解、学习这些诗词的时候，笔者经常通过鼓励学生将课本中令自己感悟颇深的那些诗词及其所蕴含的情感借助文字的形式描述出来，并将其与自身情感经历以及生活实际等相结合起来，进而给予优秀传统文化以新的生命力。
2、丰富形式：多种新式，紧跟潮流
想要获得优异的学习成绩，初中生就必须在学习过程中遵循事物的发展的规律。作为生机焕发的一群，初中生对于新生事物有着很好的接受能力、学习能力以及创新性思维等。因此，优秀的传统文化想要在新一代中得以延续，就必须紧跟时代发展的潮流，不断与时俱进，开拓进取。那么，作为语文教师，我们想要通过诗词教学来传播优秀传统文化，就必须要打破保守陈规的心态，以推陈出新的形式来吸引学生的注意，使我们传授的理念更容易被学生所接受。
首先，在诗词教学中充分挖掘电视节目的教学价值。
电视节目作为一种有力地传播手段，对学生的诗词学习有着极大的影响。尤其是近几年，宣传中国优秀传统文化的电视节目越来越多，也越来越别致。比如，央视的《中国诗词大会》便是一档宣传中国优秀传统文化的优秀栏目。可见，随着电视、网络的出现，时代赋予了诗词学习更多的途径以及更为灵活的学习方式。尽管人们关注热点始终都在不断地变化，但是作为语文教育工作者，我们必须要善于从不同的节目形式中选择最适合初中生状况的内容来进行优秀传统文化的宣传、教育，以期能够在顺应历史发展潮流的基础上给予优秀传统文化崭新的生命力。因此，笔者经常在诗词教学中让学生欣赏《中国诗词大会》的某些片段，以加深他们对传统文化的认识与了解，进而能够在这个既有比拼又有讲解的舞台上，了解更多与传统文化相关的诸多知识。
其次，我们还可以在诗词教学中借助手机APP的力量。
随着信息技术的不断发展，智能手机已经成为初中生学习、生活中不可缺少的一部分，因此，我们可以充分借助这一信息优势，来展开优秀传统文化的理解与学习。比如，笔者甄选了诗色、西窗烛、日课等诗词类APP，让初中生据此进行对优秀传统文化的深入了解、学习。与此同时，我们还可以引导初中生将这些学习心得分享到社交网络供大家交流、监督，从而帮助学生们形成良好的学习习惯，使之通过对古诗词的学习来接触中华优秀传统文化，传承中华传统文化之薪火。
3、拓展知识：增加趣味，举一反三
由于受到传统教学模式的影响，很多初中生对诗词学习都产生了一种畏惧心理。在他们看来，诗词学习无非是死记硬背，对于诗词背后的内容以及文化含义等少有深入的理解。这也是导致学生在古诗词学习过程中“左耳进，右耳出”的罪魁祸首之一。
为了能够让初中生在诗词学习中更好地理解诗词的历史文化底蕴，传承优秀传统文化，我们不妨在诗词教学中采用一系列的拓展活动，让初中生在亲身实践中身临其境地感悟优秀传统文化的内涵和魅力。比如，在古诗词教学的过程中，笔者便让学生通过主题班会、辩论赛（比如，历史人物是非功过等相关方面的评论）以及读书会等活动对诗词本身、诗人及其创作的历史背景等进行深入的探讨与交流。如此，学生不仅能够在热闹的气氛中感受诗词等优秀传统文化的独特魅力，还能在与大家共同讨论的过程中收获更多的知识与见地。
参考文献：
【1】熊康革.如何在初中语文教学中渗透传统文化[J]. 科学咨询(科技·管理)，2016(05)
【2】王金霞.探讨如何将传统文化渗入初中语文教学之中[J]. 亚太教育，2016(36)
【3】钟剑连. 文明长久渊源传承——论初中语文教学中传统文化的渗透[J]. 读与写(教育教学刊)，2015(11)
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