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语文名著阅读教学之我见

摘要:中学阶段的语文教学任务中,阅读理解占有很大的比重,大部分初中阶段的学生其阅读理解能力都很弱势,这对于我们语文教学成绩的高效化是十分不利的。根据一段时间的走访调查我发现了学生们的理解能力相对纤弱的原因,在高强度的学习任务中难有时间去进行阅读知识量的扩充。广泛流传的名著都是文学史上的荟萃,更好地利用它们不仅可以帮助学生提高阅读理解能力,还可以提高学生的写作能力,本文主要围绕当前阶段如何做好初中语文名著的阅读教学来进行展开。

关键词:重视;技巧;意境感知;体验

名著是知识的源泉,它不仅是人类进步的阶梯,更可以陶冶人类的的情操。正是基于这种现状,我们的教材当中才会增添名著导读这一章节,因为读书尤其是名著,不仅可以为学生们的写作积累大量的素材,还可以帮助他们拓宽自己的视野,进而提高自身的语文学科素养。

 一、初中阶段语文名著阅读教学的现状

     初中阶段的名著阅读是不被重视的,它主要体现在下述几个方面:

1、社会对名著阅读的重视程度不高

    虽然,我们的部编语文教材中涉及很多的名著章节,且语文教材当中也对名著的阅读有明确的要求,但是在实际的教学工作中,这些往往是不被落实的。许多语文教师教学工作开展的重心往往不是阅读,他们开展工作更多地还是应试教育的那一套“唯分数论”。也正是因为如此,无论是教师的备课计划还是学生的学习计划,名著阅读都很难跻身其中。这种现象的造成,正是由于社会的不重视,如果不引起相关的重视,那么名著教学的工作开展始终只能停留于表面。

2、名著阅读欠缺合适的阅读技巧

    名著不仅仅篇幅巨大,而且由于经过了历史的沉淀,它们的时间跨度也都很大,因此学生在进行名著阅读的时候就会产生一种沉重感。即难以理解文中故事的讲述,又难以结合当时的历史背景去思考,这对于学生主动地去学习是十分不利的。基于这种阅读现状,我们就可以适时地在讲解课文的时候引申出作者的更多作品,同时把作者所处的时代背景以及作者文章的写作要点传授给学生,进而加强学生的阅读理解能力。拿我们的课本中的名著导读《骆驼祥子》举例,我们不但可以向学生讲述老舍先生的个人事迹,还可以向他们讲述这部作品的写作背景,以及文章中值得我们借鉴的写作手法等等。这样的教学方法不仅加强了师生间的互动,还促进了学生阅读兴趣的产生。

3、学生缺乏对名著的意境感知能力

    近几年受互联网的影响,很多网络小说的出现导致名著越来越无人问津。究其原因,我认为这同学生们难以感受到名著的意境是紧密相连的,为什么都愿意看网络小说呢?我就此特意看过一部,因为网络小说直白、畅爽,很多意思都是直接就告诉学生了,学生们不用动脑去进行思考。这是十分不利于我们的名著阅读的,因为长此以往的受这种快餐文化的影响,学生们的思维就会变得懒惰,不仅不会对阅读产生更深层次的领悟,还会误导学生看事看物过于片面,进而严重影响教学效果和名著阅读工作的开展。

二、推进名著阅读教学的有效举措

    名著阅读教学工作的开展需要循序渐进,切勿拔苗助长。要知道,无论是名著阅读素材的寻找,还是教学计划的安排或者是教学方法的指导等,这些都是离不开时间的。因此,我根据当前语文教学的现状,在名著的阅读教学当中主要抓住了以下几点:

1、纳名著阅读进教学计划,确保对名著阅读的重视

初中阶段学生的学习课程是很多的,学习任务也是很繁重的,因此虽然教材当中有对名著阅读的要求,但是真正遵守的教师却不多。因此,我认为在当前教学的大背景下,只有真正的的把名著阅读纳入到整个教学工作之中,才会获得足够的重视。除此之外,名著阅读的知识点也应当做为学生语文基础知识的一部分进行成绩考核,以图引起家长的重视和学生学习的认真。除了上述两者之外,作为教师还应当规划好自己的教学计划,如为学生挑选必读名著,选读名著;一天要完成多少章节或字数的阅读量、一周要完成多少、一个月要完成多少等等;阅读后阅读感悟的习作、读书笔记的摘抄记录等等。如果按照这样的教学模式走下来的话,学生们不仅会大大加强自己的知识储备量,还会养成一个十分良好的阅读习惯,这对于我们名著阅读教学成绩的提高是十分有帮助的。

2、阅读技巧的有效指导,确保阅读质量的高效

有了足够的重视和有序的阅读方法仅仅是保证名著阅读可以更好进行的前提,除了这些外,我们还应当加强对学生进行阅读方法的指导,避免学生为了完成作业而进行一目十行的无效阅读。阅读技巧的传授首先要告诉学生阅读背景的掌握,作者的人生经历,作品的整体构造等。除此之外,还应当指导学生去站在自己的角度去思考,而不是一味的人云亦云。拿我们名著导读中的《钢铁是怎样炼成的》一书进行举例,我们在让学生阅读这一课文的时候不仅仅要让学生学习作者的拼搏精神和坚韧性格,更要思考到当时作者写作的整体大背景,以及保尔·柯察金后续的人生经历,只有这样的阅读学生们才可以学会从多角度的去思考并辩证的看待问题。另外,除了教导学生站在不同角度看事情外还应当结合更多的阅读方法来进行阅读,如摘抄法、赏析法、速度法等等,有了这样的阅读方法,学生们不仅有更佳的阅读体验,还会有丰富的写作素材。   

3、联动互联网影视,确保学生的意境感知

近几年,国内的影视行业发展十分迅猛,可以说国内的经典名著几乎都有相关的影视作品可以观看。因此,针对学生年纪小难以感悟名著意境的缺点入手,我们就可以多多鼓励学生们假期进行名著影视的观看,这样不仅可以帮助学生更好地体验名著的故事情节,还可以更好地带动学生的阅读兴趣。当然,做为教师我们也应当告诉学生,影视作品毕竟有着编剧的改编和个人的主观看法,因此我们在进行观看的时候切勿被影视作品所带动,而是应当多多思考为何书中的人物形象同影视作品中所展示出的人物形象大不相同。这样的教学下,不仅大大增强了学生的鉴赏能力,还激发了学生的求真务实思想,可以说是十分利于我们名著教学工作的开展的。

4定期举办阅读交流活动,确保阅读体验

    在指导学生进行名著阅读的过程中,我们除了要让学生学会阅读之外,还要让学生学会表达自己的收获。最简单且行之有效的方法就是专门挑一节课让学生进行相互之间的交流收获,通过举办这样的教学活动不仅可以了解到每一个学生的阅读收获,还可以拓宽自己的精神视野,因为每一个学生的视野是不尽相同的。拿名著导读中的《海底两万里》进行举例,里面人物性格泾渭分明,学生们喜欢的人物,看待事情的角度必然是不尽相同的,而通过学生们之间的有效交流,就可以互相的帮助自己以更宽阔的视野来看待这本名著。

结语

作为语文教师,我们必然会轻松地发现学生阅读过程中的不足,这时候我们要积极的给予他们引导和鼓励,帮助学生们可以更健康的进行阅读。除此之外,我们在保证了学生阅读的同时,还要保证学生学习效率的提高,让学生可以在快乐中学习,在快乐中成长,然后以更激昂的方式投入到我们的名著阅读中去,最后做到博览群书,胸有丘壑。

江苏高邮外国语学校 赵桂珠  225600

参考文献:

[1]宋桂林.初中语文名著阅读教学的思考与实践[J].江西教育,2018(29):67-68.

[2]周艳.初中语文名著阅读教学的探究与思考[J].现代语文(教学研究版),2017(06):122-123.

[3]宋晓静. 初中语文名著阅读教学的有效性探究[D].华中师范大学,2014.    

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