我校的教育教学工作，在县教科局的正确领导下，以“抓管理求质量，以创新促发展”的工作思路为指导，经过全校教师的共同努力，教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教理念也逐渐的形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也慢慢提升，教学质量也在不断提高。
一、取得的成绩
（一）加强了对教育教学的管理，突出教育教学在学校工作中的重要地位。
自上学期以来，教学点的教学工作得到重视，中心校的领导经常深入到各小学加强了对教学的检查指导工作，在不同程度上，提高了教师课堂的教学能力。各学校领导深入教学第一线，经常深入教师课堂听随堂课与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。
表一 期未检测成绩（以语文、
数学、英语重点分析） 年级 语 文 数 学 英 语 平均分 及格率 优秀率 平均分 及格率 优秀率 平均分 及格率 优秀率 一 90.7 100 91.11 93.7 100 86.67 二 89.6 100 94.83 87.8 100 100 三 86.9 93.1 53.45 88.5 94.83 65.52 81.4 79.31 43.1 四 84.3 97.87 63.83 83.4 100 91.49 78.5 85.11 70.21 五 85.3 96.49 43.86 88.9 89.47 68.42 75.4 59.65 29.82 六 87.2 100 80 84.7 86.67 60 77.6 93.33 64.44 1、从统计的数据观察，学生整体及格率语文科在70%左右，优秀率在20%左右，
数学科的及格率75%左右，优秀率在30%左右，说明语文、
数学两门学科教学上基础是一般可以的。
2、语文及格率两头没有太大的区别，而中间略为降低，
数学及格率随着年级的升高而降低，说明
数学学科到高段后开始出现部分的两极分化。
3、从优秀率情况看，三年级语文和六年级
数学成绩相对偏低，一方面可能试卷难度偏高，另一方面说明在教学上还有许多需要提高的地方。
本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差，譬如五年级试题中“联系上下文解释词语-出神-枝繁叶茂”一题，错误率非常高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。反思存在问题的主要原因：
1、在具体语境中进行语言训练的意识不强。
2、重知识积累，轻方法、能力的积累。
3、有些学生学习习惯不好。
数学期末测试存在的问题：
1、分析问题的能力差
如六年级六（3）“某车间五月份实际烧煤43吨，比原计划节省了7吨。节省了百分之几？”……学生列式7÷（43+7）=14%，一部分学生算作7÷43，分析能力差。
四年级的六（1）“刘大妈卖菜，每天大约用掉130个塑料袋。六月份要用掉多少个塑料袋？”一部分学生对大小月常识掌握不好，误认为31天，结果大相径庭。
2、联系实际不够
如六年级服装打折、四年级人口普查等的概念，反映了学生所学知识与实际应用相脱节，另五年级的洗照片的考查题学生缺少相关的生活经验。
3、缺少一些解决问题的策略与方法
今后教学工作的基本思路是把握一个重点（提高教学质量），强化两项行动（教师专业成长、课堂效率提升），抓好三个落实（求实、求新、求精）。
从整体来看，教学质量是有所提高了。
（二）教师角色有了转变
中心学校举行各种类教学研讨活动。（比如：研究课、展示课、公开课等）为各校教师提供了展示自己，锻炼自己的舞台，促进了教师教学能力的提高。各校也能根据学校教师教学的需要，努力抓好校本教研活动。结合基础课程改革，利用业务学习时间，组织教师学习课程改革有关资料，学习了一些与我们教学相关的经验文章，并展示了讨论，教师的业务水平有所提高。
二、存在不足
成绩是有目共睹的。但是我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，与城市相比，或者用教学目标来衡量，仍有不小差距。比如，经费短缺，难以保证教学；教师队伍整体素质不够，结构不合理；教学评价滞后，不能较有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都影响教学质量的提高。除以上原因外，下面我就具体教学方面剖析以下几个问题：
1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有：一是教学方法落后。从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。就连咱们平时的研究课来说，仍有个别教师“穿新鞋，走老路”。具体表现为：灌输式、注入式教法较多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维目标”的培养等。二是有一部分教师由于课标把握不够对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，从而影响课堂教学的效益。三是部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手操作能力不强，解决实际问题的能力不高。
2、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课标规定的要求。
语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。这与我们在教学过程中，注重基础而对学生思维训练不到位有着密切的关系。从各年级的检测题中我们不难发现，现在对学生思维要求是越来越高。全凭死记硬背是不行的。无论是语文还是
数学，都要求我们注意学生思维训练，注重学生的发展，注重灵活运用。
3、教研工作相对薄弱
一是校本教研没有落到实处。二是个别教师不重视参加教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重难点，甚至不备课，抄教案，致使部分学校在教学工作中，领导到教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
4、发展不平衡
从整体来看，各校的成绩都在提高，但是我们也看到了各校之间还存在着明显的差距。有些学校学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。二是各学科之间存在差距。
总的来说，语文、
数学成绩较好些；英语较差。
三、今后的建议
今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研）抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。
1、把握一个重点（优化课堂教学，提高教学效率）课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低，关键取决于课堂的效率，人常说“教学有法，教无定法”。这就要求教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出，选择正确，灵活的教学方法，努力实现“三维目标”。教学方法要有启发性、激励性，要创造性使用教材。
2、强化两项工作
①强化教学过程的全程管理
一是强化常规管理，各校要细化教管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落实到实处。二是强化监督检查，组织好每学期的质量检测工作，加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促进全镇质量的提高。
②强化校本教研，促进教师的专业成长。
3、抓好四个落实
①求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到计划要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到“六有”：有部署、要布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节——备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。
②求新。就是要观念更新，为法创新。各校领导和教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。
③求严。就是要严格标准，严格要求，按照市局里教学常规管理的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。
④求精。就是要出精品，出经验。质量较差的学校，要振奋精神，向精迈进；质量较高的学校，要精益求精，永不满足。学校要创名牌，教师要当名师，各乡镇要创建一批质量名校，改进薄弱学校，促进整体发展，全面提高。
华峪中心校
2010年1月25日
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
