一位基层中学教师的困惑

   

  （这是一位基层中学教师的来信。我经常会收到不少教师来信，这封信给了我深刻的印象。首先是这位年轻教师的善良、责任心和思想，然后是学校的现状，以及基层教师群体的困惑。阿夏遇到的情况非常有代表性，所反映的现象也有一定普遍性，其实，城市里的教师所遇所想也颇多类似。）

尹老师你好！

    我也知道你平时很忙的，写这个信只是因为看了你的书和博客，有很多想法想跟你说说。

    首先自我介绍一下，我是一名80后，现在是一个乡镇公办初中的数学老师，所以对你书中或博客当中很多关于教育的东西很有同感。我今年是第五年教书，说真的，我觉得这工作好难啊。

    我们学校在当地算“名校”，主要是升学成绩好，所以很多家长（主要是指周围其它乡镇的）用尽一切关系把孩子往我们学校送。我们一个班一般都有65人，我带两个班的课。教书第一年，我就想，这么多学生，怎么才能即尊重他们的自由，又能上好课，还能出成绩呢？但是现实很难用理想来指导的，虽然我一直觉得应该尊重孩子的天性，尽可能让他们自由自在地成长。但也可能因为自己管理课堂的能力没到位，所以总感觉他们很容易脱离我的掌控，课堂纪律一般，成绩也一般。这样，家长和学校都不高兴。有一位教英语的老师跟我说，其实两个班的学生最喜欢上你的课，他们把你当姐姐一样喜欢，但是，很多时候，妹妹弟弟是怕家长，不怕姐姐的。一句话，说到要害。

    其实，我们学校的成绩是“抓”来出的，哪个老师抓得严厉，学生怕这个老师，就学这一科。成绩好了，谁也没办法批评你；成绩不好，就什么都不是。所以区别老师们高低的不是教学水平，而是厉害，是看谁抓得紧。我没办法满足学校和家长对成绩的期待，我教的班成绩都不算很好，虽然不是最差，但对刚当老师的我来说，确实是对信心很大的打击。

    第二年，学校让我接其中一个班当班主任，因为我知道我自己在他们心目中没有威严可言，做班主任根本当不好，所以就提出宁愿再重新带一届新的。这时，一个学生跟我说了一句话，我一直记得，他说，老师，其实大家都很喜欢你的，他们之所以喜欢“欺负”你，在你的课堂上捣乱，除了因为你是新来的外，还有一个，就是你布置的作业太少了，大家觉得你好商量。我当时听了后，觉得真的很可笑，原来我尽量少布置作业，反而成为他们觉得我好商量，好“欺负”的理由。所以我开始有点偏离了自己最初的本意。

    对我带的第二届学生，我有意的增加了作业的量，当然，也不算很过分，因为我还是觉得他们不能没有玩耍喘气的时间，不忍心给学生布置太多作业。带了他们两年，当班主任那个班数学考得不错，另外一个班考得一般。

    有时我真的很讨厌我们学校和教育局评价老师的方法。教育局给我们学校发“奖教金”，全部按中考的成绩来。超过市平均多少分，就发多少钱；有多少个考上市重点的，就加多少钱。学校也是根据教育局的钱，制定了一套严密的奖惩方案。有些老师的成绩不理想，除了没办法拿教育局给的“蛋糕”之外，还要扣钱！最可恶的是，每年学校都把每个老师所得的钱数大大方方的贴到办公室的黑板上，学生们进来都能看到，所以学生都知道，老师教书不好是要扣钱的。甚至有的学生和家长认为，老师那么努力的教书，就是为了拿到更多的钱！！！

    每次听到这样的曲解，我都很心痛，难道我们那么辛苦，就为了那么少少的一点奖励吗？学校的做法一点都不尊重我们，每年都看着自己的名字跟钱连在一起，无形的压力就来了。大家讨论的更多的不是如何教学，更不是如何和学生们交流，而是想设计一个最好的“奖教方案”，确定如何去分这份教育局送来的“蛋糕”。我不是为了标榜自己多么清廉，我也需要钱，我也珍惜钱，但是我不觉得为了那么一点钱在这讨论是件好事（做得好一些的每月能多挣一、二百元）。因为奖金一般是以科组为单位发的，所以如果自己班考不好，可能要连累整个科组都分不到“蛋糕”，所以即使自己不爱钱，压力也是挺大的。幸好我们组的人还比较开明，对钱也没看得那么重。其实我觉得我们学校大部分老师还是素质比较高的，同事之间关系也可以，只是很多人，往往被那个“奖教方案”（因为评级评优都看它了）搞得轻重颠倒的。

    说真的，很多评上了优秀老师优秀班主任的，我都觉得根本不配。有一个老师，每年都是优秀班主任，因为他有硬办法让学生恐惧他，但是每一届学生都恨他入骨。我想，要是自己的孩子落在这样的老师手上，真是太可怕了。

   我现在已第五年教书了，有了一定的经验积累，懂得怎样跟学生保持疏远而亲近的距离，也确实觉得不应该过多的布置作业。加上看了您的书，更加奠定了我少给学生做布置作业的决心。不过我眼下看不到太多的效果。我们学校对时间“抓”得达到变态的程度，比我读高中时还恐怖。学生从早到晚没有任何自由安排的时间，学校规定晚上要晚修做作业到9点半，住宿生要晚修到10点10分。学生们已经习惯了在晚修时写作业，如果作业没占满这个时间，他们写完了作业，就不知如何安排剩下的时间，坐在那里无所事事，也不愿意看课外书。有时我看到这些场景觉得很悲哀的，我甚至把自己的小说和杂志拿到班上给他们空闲时间看，但他们不珍惜，很多人看着看着就不知道跑哪去了，所以阅读这个习惯也没推广下去。

    我们这里是个小地方，人们羡慕我当教师工作稳定，而且我有童心，认为我适合当老师。我从第一年就经常怀疑自己适不适合这个职业。即使现在，我有了一定的调控课堂的能力，我还是在怀疑，到底自己适合这个职业不？因为教育中有很多变态的问题，除了学校，很多孩子的家庭教育实在成问题，看得我触目惊心。

    也许有点歧视的成分，但是我真的觉得那些家长不配当家长。孩子生了出来又不教，真的是对孩子一生的毁坏。我们这里的重男轻女观念还是太严重了，就算到我这一代的人当中，也经常有着想生男的观念，生了女的就不报户口，或者在外省买个户口，以后再转回来，反正现在只要证明父母有一方是本地人，有没有户口一样可以读书，所以我经常觉得那些父母何其残忍，用自己最直接最自私最愚蠢的方法给自己的孩子以伤害！所以我觉得那些不负责任的父母，根本没有资格去要孩子。农村的观念还是要有儿子，很多人家前面生几个女的，到生一个男的出来，全家人就把那男丁宠上天。这种家长大的男孩儿脾气一般都比较怪和粗鲁，都是家长，尤其是爷爷奶奶惯出来的。

    家长们把教育孩子的责任基本上都推给老师，许多人恨不得学校全天帮他们看着孩子，自己省心，晚上就可以随意的去打麻将了。甚至孩子们中秋节放假期间偷骑家里的摩托车出事了，家长还找到学校来理论，说学校没教育好。学校怕他们闹事影响学校的声誉，就会没原则地赔偿。另外也怕镇领导不高兴了，领导不高兴就找校领导问话的，想想校长也是不好当啊。

    学生们随着年级往高升，分化越来越严重，一般厌学的都是男生，女生相对稳定。班上一般当班干部的，我们都喜欢用女生。分重点班时，班里大部分是女生；普通班大部分是男生，一个班男生要比女生多13，14个左右，所幸今年省教厅来检查了一次，下令撤销重点班，情况才稍微好了点。

    上面有些规定还是不错的，比如规定小学初中上课时间早上不得早于8点。但是我们学校用了另外一个名义，叫早读，从7：25就开始了，然后8点正式上课。村里的孩子们住得分散，如果坐校车来，他们一般早上6：45就要上车，所以很多孩子必须6点就起床。学生上午打瞌睡总免不了，看着就觉得可怜。但打瞌睡被领导看见了还要扣分，扣分了班主任就去批评学生……孩子正处于长身体的年龄，要是自己的孩子，我真的不想放到这样的环境中学习，太累人了！我们老师们也是人啊，学生上晚修，老师就得跟着，我们也是太累了。

    关于家长会，你书中说一些孩子害怕开家长会。其实我们老师，尤其是班主任更害怕开家长会。每次开家长会，我们都胆战心惊的。因为我们最害怕被一群家长围着，然后要重复的回答一个很无奈很无聊的问题：“老师，为什么我孩子的成绩那么差？” “老师，为什么我孩子小学都考八九十分的，一到初中就考70几啊？”

    只要是我主持的家长会，我第一个就是告诉他们不要回去因为孩子的成绩而打骂孩子，而更应该看到他跟之前比的进步，成绩上没有的，就多看表现上的。考差了更应该去鼓励他们争取以后学习更认真，这样，孩子才不容易挨打了以后就恨起老师来，失去学习的兴趣。但是据我的观察，还是很多家长一看到成绩单，脑袋就发胀了，根本没听你说什么，恨不得冲回家去给孩子一顿好看的，唉！道理几乎没一个家长肯听你的，他们只要成绩单上分数，家长对分数的重视绝对超过了我们的预想。

    家长会上，我会听到家长们提出的各种奇怪的要求，比如有的让我管住她的女儿回家别看言情小说；有的叫我管他儿子晚上回去别玩游戏到12点才睡；还有的要我管他孩子周末别到处跑，要先做完作业。家长两个人还搞不定一个孩子，我一个人怎么能帮你们搞定60个人啊。家长信任老师本不是坏事，但不应该把老师看作万能的，什么事情都希望老师帮忙，应该自己多想办法跟孩子沟通。一般来说，家长乱管孩子，会导致孩子不尊重家长；而不尊重家长的孩子，在学校里也不会听老师的话的，你说再多也没用，因为他们感觉不到爱。一个人麻木了，就什么都不在乎了。我始终觉得，家庭所给予一个孩子的爱与自信，是任何外在的条件都不可以比拟的，老师确实没有能力取代家长。

    啰啰嗦嗦说了一通，不好意思，希望不影响到你的心情。我知道现状是不可能一下子改变的。其实，我们也没有整天抱怨，大家都很有自我安慰的能力的，我们的老师说，在这样的农村学校教书，没一定幽默感是会疯掉的。当然，我们也会努力认真地工作，毕竟其中也有乐趣。

谢谢你耐心看完这封信，希望你工作愉快！

                                                           阿夏   2010-10

 

尹说：很多事情的改变需要时间和过程，况且现状并不是最坏的，所以不要抱怨时代。问题永远有，问题是生活和时代的一部分。学生们再有问题也只是些孩子，他们需要好的心灵导师，否则他们只能是黑暗中乱闯乱撞。教师努力去做了总比不作为要好很多。