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对联知识讲座之对联的基本声律规则与汉语语法基础

第一课对联的基本声律规则


各位好友大家晚上好!!!


因一个共同的爱好我们相聚在潇湘文学社。感谢各位好友给玫瑰一个锻炼自己的机会。在这里,没有老师,我们是朋友,我们共同学习,共同进步!我喜欢大家喊我玫瑰,我再次声明一下,不管男女老幼,都喊我玫瑰就可以了。其实说实在的玫瑰才疏学浅,本不堪重任,然,凡事都有个带头人,玫瑰就斗胆献丑了。


下面我们开始上课。


在座的大部分对对联都有一定的功底了,所以至于什么是平仄我就简单地说两句。


楹联是一门语言艺术,不但要追求文美、意美,还要追求声韵之美。一副合格的楹联,读起来应该抑扬顿挫、琅琅上口。为什么呢?原因就是楹联声律在起作用。什么是楹联声律?说白了就是平仄问题。


好,我们谈一谈什么叫平仄?


【一】平仄的概念


楹联用字可遵循“古音”,也可遵循“今音”。但是,在同一副联里,只能遵循其中一种,古今音不得混用。 |汉武楹联学校|8 W/ `3 j)t  l. _
1》今音依照《中华新韵》,普通话中的一二声称为“平”,三四声称为“仄”。
2》古音依照《平水韵》,阴平和阳平归为平,上去入三声统统归为仄。


你们看,其实就是这么简单。 至于古音大家只要记住入声字就可以了。入声字的知识我得空了把资料传到群空间去。
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 【二】楹联的基本声律规则


最新推出的楹联通则取消了“孤平、孤仄”的禁忌。但是,从声律上来看,俺感觉缺少了抑扬顿挫的感觉,所以,本人认为还是尽量避免这个问题。下面,我们谈谈最基本的联律规则。


1.仄起平收;.


2.同句中偶数位平仄交替


3.上下联偶数位平仄相对;


4.一三五不顾;


5.忌三平尾、三仄尾。


例句:


春蚕到死丝方尽;


平平仄仄平平仄


蜡炬成灰泪始干。


仄仄平平仄仄平


1.大家看,上联尾字尽,仄音;下联尾字干,平音。这就是“仄起平收”。


2.上联中,2“蚕”为平、4“死”为仄、6“方”为平;下联中,2“炬”为仄、4“灰”为平、6“始”为仄。也就是说在一个单句中,246等等偶数位上的平仄是交替变换排布的。这个规则叫做“平仄交替”,如果违反了这个规则,就称为“失替”。
3.上联2为平音“蚕”、下联2为仄音“炬”;上联4为仄音“死”,下联4为平音“灰”;上联6为平音“方”,下联6为仄音“始”。上下联之间在偶数位上的平仄是刚好相反,这个规则叫做“平仄相对”,如果违反了这个规则,我们称为“粘律”。
4.例句中不但偶数字尊随了平仄交替的原则,奇数也尊随了这个原则我们就称为“正格”。后来“135不顾原则”出现了。这样我们写作的空间就更大了一点。


5.联句尾部的三个字,如果全部是仄音,则称之为“三仄尾”;如果全部是平音,则称之为“三平尾”。二者都是楹联声律的禁忌


这五项是对联最基本的规则,看到一幅联,只要这五项不符合,那就意境等之类的就不用再看了。


今天我在一个文学社看到了这么一个上联,给大家探讨一下哈。作者是流淌的河,咱们这有的朋友可能认识哈,一派、海的世界、喜乐年华你们认识不?呵呵,没别的意思哈,烦请转言:玫瑰感谢那位朋友!


出句:浊酒三杯泪浸袖【流淌的河】


     仄仄平平仄仄仄


泪浸袖 三仄尾了,后来他改成“浊酒三杯垂老泪”,这么一改变成了“仄仄平平平仄仄”,意境没变,声律通了。我试着对了一个下联。


出句:浊酒三杯垂老泪【流淌的河】--仄仄平平平仄仄


对句:轻歌一曲荡心声【沙漠玫瑰】--平平仄仄仄平平


今儿还看了流淌的河的朋友的一联,拿出来大家雅赏。


出句:西风拂去罗衣带【流淌的河】


下面,请大家标出平仄来。


西风拂去罗衣带


平平仄仄平平仄(古音)


平平平仄平平仄(今音)


这个“拂”字古音是入声字属于仄音的,大家分析一下:古音属于正格今音属于135不顾了,当然都通。给大家几分钟的时间,临屏对一下。然后我们简单分析一下。


这里提醒大家一下,拿到一个上联,首先呢,你要知道人家说什么意思,别人家说东,你说西,那就闹笑话了。这一节课,我们只学习对联的五项基本规则,至于意境说,搁与合掌我们初学者暂时不考虑,安排到第三、四课时再讨论。


 【三】平仄查询工具



现在给大家一个平仄查询的网址,以后每次做作业的时候一定要查询一下。


http://www.zhgc.com/pz/pz.asp


作业:


1.出句:西风拂去罗衣带【流淌的河】


 对句:


2.出句:花艳蝶争春色醉【沙漠玫瑰】


 对句:


要求大家自评:按照格律五项自我点评,标出平仄来。以后,我们要求质量,不要求数量。每期作业就两个。


作业规则:作业要求黑色字体,自评要求蓝色字体,中间用===隔开 



今天的课程到此结束了,感谢各位友人。玫瑰哪里有不对的地方,烦请大家纠错。感恩。。。

 

第二课汉语语法基础


 

大家好!朋友们!


 

很高兴和大家共聚一堂,我们回忆一下上周我们学了点什么?请大家积极回答问题。


 

1.平仄的概念(1.今音,普通话中的一二声称为“平”,三四声称为“仄”。2.古音阴平和阳平归为平,上去入三声统统归为仄。


 

2.楹联的基本声律规则


 

1.仄起平收;.


 

2.同句中偶数位平仄交替;


 

3.上下联偶数位平仄相对;


 

4.一三五不顾;


 

5.忌三平尾、三仄尾。




 

 这一节课,我们一起探讨一下汉语语法基础


 

许多人在欣赏和创作古体诗词和楹联时,对语法的合理性默然视之,甚至不屑一顾,呵呵,咱们这里的星浩大哥貌似就不理会这个东东哈。对于这个观点,玫瑰不赞同的。万物定有法的,语言也不例外。只不过古时没人总结,没人总结不见得不存在哈,比如万有吸引力。。。


 

如今语法出来了,我们就运用“成文的”现代语法规则来揭示“不成文的”古文语法规律,使之融为一体。以便我们更好的了解、掌握对联知识。好,下面我们正式探讨一下汉语语法。


 

【一】词


 

从构成来分,可分为单纯词和合成词两大类;从词性来分,可以分为实词和虚词两大类。


 

《1》词的构成分类


 

1.单纯词


 

由一个“语意”单位组成的词,叫单纯词。单纯词按音节划分有三类:
(一) 单音节词  一个单字就具有完整的涵意
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比如:天、地、人、神、鬼、山、水、风、云、诗、书、钟、高、矮、胖、瘦、唱、念、做、打等。
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古人用词简约,现代文中许多多音节名称在古代都往往用一字就可表示,如皇帝---帝,老师---师,芋头--芋等等;对于人名更是习惯于简化为一字,如诸葛亮==亮,孔子==子
。所有这些单音节的名称,都属于单音节词。
(二)双音节单纯词|
有两个字组成,且组成该词的两个音节必须合起来才有完整的涵意,而分开与该词的整体涵意无关。|
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双音节单纯词又包括三个类别;
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A.双声联绵词  特点是声母相同而韵母不同。
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 如:仿佛、瓜葛、忐忑、淘汰、尴尬、荆棘、蜘蛛、蹊跷、玲珑、犹豫、琵琶、乒乓、澎湃、含糊、慷慨、叮当、唏嘘、恍惚、倜傥、饕餮、鞑靼、踌躇、踯躅、踟跦、踟蹰等。
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B.叠韵连绵词  特点是韵母相同而声母不同。
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 如:徘徊、缥缈、邋遢、罗嗦、怂恿、螳螂、飘渺、从容、葱茏、葫芦、糊涂、匍匐、灿烂、蜿蜒、苍茫、朦胧、苍莽、蜻蜓、轰隆、当啷、耷拉、鞑靼、倥侗、惝恍、魍魉、婆娑、桫椤、徘徊等。
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C.非双声叠韵联绵字  特点是声母和韵母都不相同。
如:蛤蚧、蛤蜊、牡丹、磅礴、蜈蚣、蚯蚓、惺忪、铃铛、奚落、珊瑚、疙瘩、茉莉、蚂螂、窟窿、蹦达、蟪蛄、狡猾、蝴蝶、
狡狯、蓊郁、褡裢、笊篱、伉俪等。
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D.外来词   由汉语以外的其他语种音译过来的词语
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如:的士、巴士、尼龙、干部、涤纶、甲克(夹克)、吉普、芭蕾、坦克等。 
 这里需要说明一点哈,外来词在近代以前的古体文中当然非常少见,我们若强用于古体诗、词、联,便自然会破坏古色古香的情调。
E.专用名词  主要是地名、人和事物的名称。
如:汶川、四川、纽约、苏轼、杜甫、萝卜、菠菜、番茄、红薯、
子美、孟德、孔明、东坡、凉州、甘州、姑苏等
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(三)多音节单纯词  组成该词的每个字必须合起来才有完整的涵意,分开来与该词整体涵意无关。主要是一些拟声词、专用名词和音译外来词。
如:喜马拉雅、珠穆朗玛、危地马拉、法兰克福、奥林匹克、白兰地、凡士林、噼里啪啦、淅淅沥沥、
铁木真、成吉思汗、金兀术、花木兰、孙仲谋等,主要是专用名词。
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2.合成词
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有两个或多个语意单位组成的词,叫合成词。如:吃饭、穿衣、夕阳、写信等。
用古文来表示便是:进食、更衣、残阳、修书等。

这些词汇的每一个字拆开来看,都是一个具有独立涵意的单纯词,且每个字的涵意都与词汇的整体涵意具有密切相关的联系。比如残阳,无论“残”和“阳”都各具其意,离了任何一个字,整体的意思就会发生改变。


 

《1》词的词性分类


 

从词性来看,词可以分成实词和虚词两个大类。我们不在详细介绍了,只简单地说一下哈。有兴趣的朋友可以百度一下。


 

【实词】实词有实在意义,能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名、动、形、数、量、代六类。在文言文中,实词是大量的,掌握较多的文言实词,是提高阅读文言文能力的关键。


 

【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题。(少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词造句,表示种种语法关系。虚词包括副、介、连、助、叹五类。


 

【二】词组、短语


 

词组,可以是一个合成词,也可以由两个或两个以上的单纯词与合成词结合而成的语言单位,词组按照内在结构的逻辑关系可以分成以下几类:


 

1、并列词组:由两个或两个以上的名词、动词、形容词组成,其第一层结构为并列关系。


 

比如:调查研究、五讲四美、察言观色、万紫千红、救死扶伤、惊天动地等。


 

2、偏正词组:由形容词、副词、数量词或名词加中心词组成,其第一层结构为“修饰与被修饰”,或“限定与被限定”的关系。
比如:我的老师、一个顾客、世外桃源、小心观察、非常壮观、相当迅速


 

3、动宾词组:由动词和名词为主组成,其第一层结构为支配与被支配的关系


 

比如:发帖、登录论坛、对对联、盖房子、关心集体、饱经风霜、理清思路等。
4、主谓词组:主要由由名词加动词或形容词组成,其第一层结构为陈述关系。


 

现代汉语中常见的如:心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、大地回春、学生报到、公司盈利、好人一生平安等


 

5、述补结构短语:由动词或形容词加上补语组成,其第一层结构为补充关系


 

比如:看明白、想得太多、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、傻呆了、漂亮极了。


 

6、介宾结构短语:由介词引领的短语。
比如:从山中。。。向前。。。为人民。。。因地震。。。在教室。。。当太阳升起的时候等。
7、复指结构短语:两个所指意思相同的词构成的短语。


 

如:故乡四川、中国母亲、伟大领袖毛泽东、诗仙李白、行者武松、君子剑岳不群、姚明他们、天王刘德华等。这种短语在古汉语里几乎无。


 

8、连动结构短语:由动词或动词短语连用而成的短语。
比如:踢球去、上课去、画蛇添足、凿壁偷光、扬鞭催马、守株待兔、投笔从戎、刻舟求剑、画饼充饥、望梅止渴、买菜回来、打靶归来等。


 

提示:在连动结构短语中虽然有两个动词,但并不是真的连续发生了两个动作,往往只有一个动作是实的,另一个动作是虚的。比如凿壁偷光,只有“凿壁”是实际发生了的动作,而偷光则是附带的结果,但词组中却具有两个看似并列的动词,类似这样的特殊情况,只能归到连动结构这一类里。一定要注意与两个动词组成的并列词组区分。
9、兼语结构短语 :由一个动宾短语和一个主谓短语套合构成的短语,特点是前者的宾语同时为后者的主语。网络最专业的楹联综合社区&Q2 I5 t- [& F1 d# w
比如:叫你不要讲话、让他把话说完、引狼入室、请君入瓮、疑人偷斧、引人入胜、使羊将狼、集腋成裘、聚沙成塔、放虎归山等。


 

10、“所”字结构短语:


 

现代语中常见的如:所讲的、所见、所想、所不愿看到的等;


 

【三】语句


 

语句是由词和短语构成的语言单位,能表达一个相对完整的意思,能完成一次简单的交流任务。2B+ X( g) D/ x4 E% R/ H# |
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语句从语气上来划分,可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
语句从结构上来分,可分为单句和复句。


 

一个单句,通常由下列几个成分构成:
(定)主//[状]谓<补>+(定)宾
 一、主语
|


 

主语是被陈述的主体,是谓语的发出者


 

举例:


 

大家纷纷向灾区人民献爱心


 

白日 依山尽,黄河入海流


 

能受苦  方为志士;肯吃亏不是痴人


 

注:“能受苦”和“肯吃亏”后面都省略了“的人”二字,本为偏正词组充当主语。


 

2、谓语
谓语是对主语的陈述,说明主语“是什么”或怎么样。


 

举例:


 

这次地震 牵动着 全国人民的心。
大风 兮云
飞扬


 

李白 乘舟将欲行注:“乘舟将欲行”为连动结构短语,整体作谓语部分
3、宾语


 

宾语是谓语的承受者


 

举例:
全国人民纷纷为灾区捐

夜雨剪 春韭,新炊间 黄粱


 

4、定语
定语是名语前面的连带成分,用来修饰和限定名词,表示人或事物的性质、状态、数量及所属等。
举例:
(那一车车 )(来自四面八方的)(救援)物质,承载着(全国人民对灾区人民的)( 无限)深情。
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白 毛浮 绿 水,红 掌拨清 波


 

5、状语
状语是动语或形容词前面的连带成分,用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。


 

举例M:


 

一车车救援物质,[承载着全国人民的无限深情],[从四面八方] 涌向到灾区。


 

浮云 终日 行,游子 久不至。       
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6.补语
补语是动词或形容词后面的连带成分,一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。


 

举例:
汶川地震发生〈于20088年5月〉,国家对灾区救援得<很及时>。
) X2 a$V
且看妻子愁何在,漫卷诗书喜<欲狂>
(


 

红豆生<南国>,春来发<几枝>


 

这一节课我们一起探讨了汉语语法基础知识,了解了基本的语法骨架,以后我们对对联的时候一定要分析一下上联的语法结构是什么,不要看见就对,不假思索。那样即便你一天对上一万个联那又有什么用途?劳心费力且半点也不会进步的。上周我们讲了对联的五大禁忌后,大家都有了明显的进步,这是可喜可贺的。我们学习的目的是什么?不就是为了提高自己吗?


 

那天我们的评阅老师==默雷先生说得好:目前几种情况先不要去对


 

一,繁琐的机关联不要去对【伤脑筋费时间】
二,不美的垃圾联不要去对【无益】
三,不是正格的【不要去对,咋对都是错】
本人十分赞同默雷老师的观点,我之所以一直建议大家学对五字、七字的联,目的是为了给大家以后进修古诗词打基础的。


 

再次强调一下,评阅老师辛辛苦苦给你们点评了,你们不去看,不去改,那有什么用?怎么会提高呢?只有在不断的修改下,你才会进步的。所以,我要求大家等评阅老师点评后,你一定要修改。


 

今天的课就讲完了。谢谢大家!


 

作业:要求自评(自评很重要,是提高自己的最快捷径)


 

1.出句:西风飒飒金秋曲【沙漠玫瑰】


 

 对句:
 
2.出句:初引新桐春尚早【沙漠玫瑰】
 对句:
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