李振村：十年打磨经典诵读

　　上海教育出版社《小学语文教师》杂志执行主编，“中华经典诗文诵读实验”课题组组长，上海市教育期刊专业委员会副主任，山东中华诗文教育学会常务会长兼秘书长、　　

 

■回放

 

　　1997年---2007年，10年，除了编辑工作，我始终在倾力做一件事情：推广中华经典诗文诵读。

 

　　十年磨一剑：从一所学校到12个区县，再到遍布全国的200所学校；从编选一套小学生经典诗文读本，到创办国内第一本（也是唯一一本）专门指导孩子经典诵读的杂志---《读读写写：中华诗文学习》；从几个同道好友自发活动，到一个汇集了国内众多专家的研究团队集体行动……我以自己瘦而坚实的双腿，趟出了一条虽不宽阔但却笔直伸向远方的小径。

 

　　十年光阴，成败不论，都值得反思和回顾。感谢《中国教育报·读书周刊》给我提供了这样一个平台和机会，让我能够以这样一种有意义的方式来停息片刻，整理思绪。

 

　　2007年，作为10年历程的一个关键阶段，尤其值得回味。

 

　　2007年8月的上海，酷热。12日，我们《小学语文教师》编辑部主办的“全国小学语文青年教师经典诵读培训班”火热开班。有老师不解：为什么要选8月这么热的天办读书班呢？我回答：读书可以使人心静啊，心静自然凉，我希望这个班能成为大家的精神避暑胜地。

 

　　还有一言藏在我心底：能冒着酷暑从全国各地赶来学习的老师，肯定是真正热爱读书、热爱经典、热爱教育的老师，把这样一些有梦想、有追求的老师聚拢来，为他们燃烧着的读书热情再添一把柴，岂不为一大乐事！

 

　　培训班的情形真让人感动啊！连续6天，每天高达7个小时的连续听专家讲座、对话，老师们认认真真地参与，没有一位老师外出游玩---很多老师都是从偏远的地方第一次来上海，这种虔诚是我们的教育恢复原生态的希望所在。

 

　　什么事情都可以等，孩子的成长不能等，孩子的读书不能等。我们不必非要等到“国家阅读节”设立起来以后再来做推动孩子读书的事情，现在、当下、目前我们应该立刻行动起来！于是，2007年11月4日，在文化名城绍兴，由我们《小学语文教师》编辑部倡议并策划组织、绍兴北海小学承办的首届“中华经典诗文诵读节”隆重开幕了。这是一个纯民间的活动，但是社会各界并没有因为其民间性质而忽略它：全国各地一千多位老师和当地的很多家长满怀热情奔来，有关领导拨冗光临，当地的主要媒体全部不请自到……

 

　　其实，这个节只是一个“壳”，人们之所以投来如此热情的目光，关注的是“壳”里的心---孩子的读书和成长。

 

　　在这样一个信息泛滥的时代，一种理念要想进入人们的视野，引发大家的关注，必须强势出击。

 

　　2007年，从青海，到广东，从新疆，到杭州……我奔走于各地，用嘶哑的喉咙努力把自己的声音、把自己的思想传播给尽可能多的老师。

 

　　我不幻想所有听过我演讲的老师，都能立刻带领孩子们开始读书生活。但是我坚信，我倾注心力投下的这枚小小的石子，肯定能在一些老师们的心海中激起美丽的涟漪。这已经足够让我满足了：一位老师至少可以影响一个班级五六十个孩子，1000位老师就可以影响数万孩子。在我们的实验校，至少有数万孩子已经受到了经典诵读直接或间接的影响。

 

 

■获奖感言

 

　　我一直把自己工作的重点放在推动教师读书上，因为我始终坚信：一位热爱读书的老师才会像勤劳的农人一样，在孩子纯洁的心田播下一粒粒热爱读书的种子。如果我们能够这样持续不断地推动一批又一批老师热爱读书，如果这些老师又能持续不断地感染和影响自己的学生，那么当前被功利主义污染的教育生态才会慢慢好转，“千呼万唤难出来”的素质教育也才能落地开花。

 

　　我一直倡导让师生诵读经典，但我一直反对读经。在我们“中华经典诗文诵读实验”的体系里，经典和“经”是两个概念。我们所倡导的经典，一定是优美的汉语言文字的典范，一定是基本剔除了各种封建糟粕的名家名作，一定是鲜活的、能够与孩子的心灵产生和谐共振的语言形式。唐诗、宋词、元曲中的精粹之作，四大名著，现当代美文，乃至对联、字谜灯谜、成语典故……这是我们视野中的经典。

 

　　“经”不是不可以读，但不完全适合孩子读，还是留给专业人士研究为宜。

 

 

 

■读书建议

　　

　　我一直主张无功利阅读。现在的读书氛围已经被功利之心彻底污染：为考试而读书，为评职称而读书，为出国而读书……这种阅读带来的常常是对书和阅读的厌倦。

 

　　选择自己喜欢的，选择能够开启智慧天窗的，选择能够安抚平静自己心灵的，选择能够让自己感到幸福的，以自己喜欢的方式阅读，这样的读书才能成为一个人精神生命的呼吸，才能成为一种生活方式。

 

　　我一直主张要让儿童在活动和游戏中阅读。为什么？一句话，要让孩子感受到阅读的快乐，培养阅读的兴趣，基于此，良好的读书习惯才能形成。建立班级读书会，建立趣味盎然富有激励色彩的阅读考级制度（千万不能搞成另一种形式的考试），在校园和班级开展图书漂流活动，评选各种各样的读书大王、诵读大王、小诗人、小作家……只要我们真正站在孩子的角度动脑子，就可以诞生无数精彩的创意。

 

　　只要孩子喜欢了，关于读书的一切问题就都迎刃而解了！

　《中国教育报》2008年1月3日第6版