周 次
内 容
时 间
1
诗中春1-4首
3.1—3.4
2
诗中春5-8首
3.7-3.11
3
诗中夏1-4首
3.14-3.18
4
诗中夏5-8首
3.21-3.25
5
诗中秋1-4首
3.28-4.1
6
诗中秋5-8首
4.5-4.8
7
诗中冬1-4首
4.11-4.15
8
诗中冬5-8首
4.18-4.22
9
诗中日1-4首
4.25-4.29
10
诗中日5-8首
5.3-5.6
11
诗中月1-4首
5.9-5.13
12
诗中月5-8首
5.16-5.20
13
诗中山1-4首
5.23-5.27
14
诗中山5-8首
5.30-6.3
15
诗中水1-4首
6.6-6.17
16
诗中水5-8首
6.20-6.24
17
复习 积累
6.27-7.1
18
复习 积累
7.4-7.8
三年级小学语文传统文化经典诵读
第（一）周——教学设计
教学内容
诗 中 春 1-4
教学目的
⒈有感情的朗读、背诵春天的四首古诗。
⒉能够体会古诗的含义，感受春天古诗的意境。
⒊通过古诗文的诵读与背诵，培养学生热爱大自然的情操。
重点
1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。
难点
感受春天古诗的意境。
教学准备
春天古诗的资料、多媒体课件。
教学时间
午自习十分钟。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
同学们，春天来了，莺歌燕舞。古往今来，多少名人雅士都为她吟诗颂词，好词佳句千古流芳。现在，让我们走进春天的古诗词花园，与诗人共享别样的春色。
二、 初读古诗，了解作者及朝代
春晓 绝句
【唐】 孟浩然 【唐】杜甫
春眠不觉晓， 两个黄鹂鸣翠柳，
处处闻啼鸟。 一行白鹭上青天。
夜来风雨声， 窗含西岭千秋雪，
花落知多少。 门泊东吴万里船。
春夜喜雨 江南春
【唐】 杜甫 【唐】 杜牧
好雨知时节， 千里莺啼绿映红，
当春乃发生。 水春山郭酒旗风。
随风潜入夜， 南朝四百八十寺，
润物细无声。 多少楼台烟雨中。
三、品读古诗 感受意境
1、结合插图与实际理解诗意。
(1)边读、边看（电脑演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。
(3)结合讨论，具体理解重点字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。
(5)仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、感情朗读 拓展延伸
1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。
3、指导朗读，启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？
(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)
(2)指名读，读读评评，配乐朗读。
古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？
五、结束诵读，布置积累内容。
三年级小学语文传统文化经典诵读
第（二）周——教学设计
教学内容
诗 中 春 5-8
教学目的
⒈有感情的朗读、背诵春天的四首古诗。
⒉在回忆的过程中，进一步了解春天的特征，理解诗歌内容。
⒊运用语言表达自己对春天的感受，培养学生热爱大自然的思想感情。
重点
1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。
难点
运用语言表达自己对春天的感受。
教学准备
春天古诗的资料、多媒体课件。
教学时间
午自习十分钟。
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！像春天，一直是诗人永远赞美的主题！
二、初读古诗，了解作者及朝代
春日 晚春
【宋】朱熹 【唐】韩愈
胜日寻芳泗水滨， 草木知春不久归，
无边光景一时新。 百般红紫斗芳菲。等闲识得东风面， 杨花榆荚无才思，
万紫千红总是春。 惟解漫天作雪飞。
游园不值 春思
【宋】 叶绍翁 【南北朝】王僧孺
应怜屐齿印苍苔， 雪罢枝即青，
小扣柴扉久不开。 冰开水便绿。
春色满园关不住， 复闻黄鸟声，
一枝红杏出墙来。 全作相思曲。
三、品读古诗 感受意境
结合课件插图，理解古诗意思。
(1)边读边想，这首诗大致写什么意思。
(2)说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？
(3)结合讨论，具体理解重点字词。
(4)边读边看文中插图，用自己的话说说这首诗的意思。
四、感情朗读 拓展延伸
1、老师配合读这首古诗。
2、小组合作读。
3、同学们,诗人此时的心情和大家是一样的,让我们带着快乐和陶醉再一次和诗人一同回到那个美丽的春日，一起来读读。（配乐读）
4、古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？
五、结束诵读，布置积累内容。
三年级小学语文传统文化经典诵读
第（三）周——教学设计
教学内容
诗 中 夏 1-4
教学目的
⒈有感情的朗读、背诵夏天的四首古诗。
⒉读懂古诗，用自己的话语说说古诗的意思。
⒊感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
重点
1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。
难点
感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学准备
夏天古诗的资料、多媒体课件。
教学时间
午自习十分钟。
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，又是一年夏来到，山花怒放，今天我们带领大家来赏析夏花意象、品味古诗艺术，探寻夏花生命特征，品味穿越古今的灿烂画面。
二、初读古诗，了解作者及朝代
小池 观刈麦
【南宋】 杨万里 【唐】白居易
泉眼无声惜细流， 足蒸暑土气，
树阴照水爱晴柔。 背灼炎天光。
小荷才露尖尖角， 力尽不知热，
早有蜻蜓立上头。 但惜夏日长。
山亭夏日 三月晦日偶题
【唐】 高骈 【宋】秦观 绿树阴浓夏日长， 节物相催各自新，
楼台倒影入池塘。 痴心儿女挽留春。
水晶帘动微风起， 芳菲歇去何须恨，
满架蔷盛一院香。 夏木阴阴正可人。
三、品读古诗 感受意境
1、总结自己对夏天的经验。
2、自由读诗，读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？结合讨论，具体理解重点字词。
3、想一想这首诗大致写了什么内容。
4、你是从哪些地方可以看出来？充分想象。
5、边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。
四、感情朗读 拓展延伸
1、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
2、指名读，指导朗读。
3、配乐范读，想象画面。
4、体会诗人的感情，配乐朗读。
5、这么深的情意，可惜我们只会看到画面和文字，同桌间相互交流，说一说自己对夏天的感情。
6、指1-2组同桌说一说。
五、结束诵读，布置积累内容。
三年级小学语文传统文化经典诵读
第（四）周——教学设计
教学内容
诗 中 夏 5-8
教学目的
1.利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。
2.从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。
3.有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。
重点
1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。
难点
感受夏天古诗的意境。
教学准备
夏天古诗的资料、多媒体课件。
教学时间
午自习十分钟。
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
二、初读古诗，了解作者及朝代
约客 四时田园杂兴
【宋】 赵师秀 【宋】范成大
黄梅时节家家雨， 梅子金黄杏子肥，
青草池塘处处蛙。 麦花雪白菜花稀。
有约不来过夜半， 日长篱落无人过，
闲敲棋子落灯花。 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
闲居初夏午睡起（一） 闲居初夏午睡起（二）
【宋】 杨万里 【宋】 杨万里
梅子留酸软齿牙， 松阴一架半弓苔，
芭蕉分绿与窗纱。 偶欲看书又懒开。
日长睡起无情思， 戏掬清泉洒蕉叶，
闲看儿童捉柳花。 儿童误认雨声来。
三、品读古诗 感受意境
1.根据诗意学生画简笔画。
2.师生评画。
3.修改自己的画。
4.串联诗句内容，要求学生独立说出译文。
四、感情朗读 拓展延伸
1.指名读诗；分组读诗；齐读古诗。
2.指导朗读：通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？
3.带着这种感情再次朗读古诗。
4.背诵古诗
（1）自己读一读，试着背一背。
（2）同学之间互相背一背。
五、结束诵读，布置积累内容。
三年级小学语文传统文化经典诵读
第（ 五）周——教学设计
教学内容
诗中秋1--4首
教学目的
1、 通过对古诗的学习，了解诗句的意思，会背诵古诗；
2、能够体会古诗的含义，感受秋天古诗的意境。
3、理解诗人对大自然美景的热爱之情。
重点
能够体会古诗的含义，感受秋天古诗的意境。
难点
理解诗人对大自然美景的热爱之情。
教学准备
秋天古诗的资料、多媒体课件
教学时间
午自习十分钟
教学过程
一． 创设情境，导入新课
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？今天，让我们走进秋天，感受古诗中秋天的魅力。
二．初读古诗，了解作者及朝代
长歌行 山 行
汉乐府诗 【唐】 杜牧
青青园中葵，朝露待日晞。 远上寒山石径斜，
阳春布德泽，万物生光辉。 白云生处有人家。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。 停车坐爱枫林晚，
百川东到海，何时复西归? 霜叶红于二月花。
少壮不努力，老大徒伤悲。
秋词 望洞庭
【唐】
刘禹锡 【唐】
刘禹锡自古逢秋悲寂寥， 湖光秋月两相和，
我言秋日胜春朝。 潭面无风镜未磨。
晴空一鹤排云上， 遥望洞庭山水翠，
便引诗情到碧宵。 白银盘里一青螺。
三、品读古诗 感受意境
1、结合插图与实际理解诗意。
(1)边读、边看（ppt演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，小组讨论)？
(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。
(3)结合讨论，具体理解重点字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。
(5)仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、感情朗读 拓展延伸
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的秋天啊！你喜欢吗？谁来朗读这首诗呢？
(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)
(2)指名读，读读评评，配乐朗读。
五、结束诵读，布置积累内容。
古诗中，描写秋天景色还很多，你还知道哪些古诗？
三年级小学语文传统文化经典诵读
第（六）周——教学设计
教学内容
诗中秋5--8首
教学目的
1、有感情朗读古诗，了解诗句的意思，会背诵古诗；
2、能够体会古诗的含义，感受秋天古诗的意境。
3、理解诗人对大自然美景的热爱之情。
重点
能够体会古诗的含义，感受秋天古诗的意境。
难点
理解诗人对大自然美景的热爱之情。
教学准备
秋天古诗的资料、多媒体课件
教学时间
午自习十分钟
教学过程
二． 创设情境，导入新课
人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。今天我们一起去倾听秋的诉说。
二．初读古诗，了解作者及朝代
秋风引 中 秋
【唐】
刘禹锡 【唐】 李朴
何处秋风至？ 皓魄当空宝镜升，
萧萧送雁群。 云间仙籁寂无声。
朝来入庭树， 平分秋色一轮满，
孤客最先闻。 长伴云衢千里明。
忆江上吴处士 山居秋暝
【唐】 贾岛 【唐】 王维
闽国扬帆去， 空山新雨后，
蟾蜍亏复圆 。 天气晚来秋。
秋风生渭水， 明月松间照，
落叶满长安。 清泉石上流。
此地聚会多， 竹喧归浣女，
当时雷雨寒。 莲动下渔舟。
兰桡殊未返， 随意春芳歇，
消息海云端。 王孙自可留。
三、品读古诗 感受意境
1、结合插图与实际理解诗意。
(1)边读、边看（ppt演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，小组讨论)？
(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。
(3)结合讨论，具体理解重点字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。
(5)仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、感情朗读 拓展延伸
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读，教师评价。
3、指导朗读：启发谈话：你想用什么样的感情来朗读这首诗呢？
(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)
(2)指名读，读读评评，配乐朗读。
五、结束诵读，布置积累内容。
古诗中，描写秋天景色还很多，你还知道哪些古诗？找出来，读一读，背一背。
三年级小学语文传统文化经典诵读
第（七）周——教学设计
教学内容
诗中冬1--4首
教学目的
1、有感情朗读古诗，了解诗句的意思，会背诵古诗；
2、能够体会古诗的含义，感受冬天古诗的意境。
3、理解诗人对大自然美景的热爱之情。
重点
能够体会古诗的含义，感受冬天古诗的意境。
难点
理解诗人对大自然美景的热爱之情。
教学准备
冬天古诗的资料、多媒体课件
教学时间
午自习十分钟
教学过程
一、创设情境，导入新课
冬天是安详的、凄凉的,它已是满心的失茫,生命即将离它而去,它变得颓颓的.狂风怒吼着,在生命挣扎着最后的一刻,一张雪白的毯子,伤心的盖住了它,祈祷着另一个春天. 同时隆冬到来时,她又有着自己独特的魅力，今天我们就来学习关于冬天的古诗。 .
二．初读古诗，了解作者及朝代
兵车行 邯郸冬至夜思家
【唐】 杜甫 【唐】 白居易
且如今年冬， 邯郸驿里逢冬至，
未休关西卒。 抱膝灯前影伴身。
县官急索租， 想得家中夜深坐，
租税从何出。 还应说着远行人。
冬柳 冬日田园杂兴
【唐】 陆龟蒙 【南宋】 范成大
柳汀斜对野人窗， 放船闲看雪山晴，
零落衰条傍晓江。 风定奇寒晚更凝。
正是霜风飘断处， 坐听一篙珠玉碎，
寒鸥惊起一双双。 不知湖面已成冰。
三、品读古诗 感受意境
1、结合插图与实际理解诗意。
(1)边读、边看（ppt演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，小组讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。
(3)结合讨论，具体理解重点字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意
(5)仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、感情朗读 拓展延伸
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读，教师评价。
3、指导朗读：启发谈话：多美的冬天啊！你喜欢吗？谁来朗读这首诗呢？
(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)
(2)指名读，读读评评，配乐朗读。
五、结束诵读，布置积累内容。
古诗中，描写冬天景色还很多，你还知道哪些古诗？
三年级小学语文传统文化经典诵读
第（八）周——教学设计
教学内容
诗中冬5--8首
教学目的
1、有感情朗读古诗，了解诗句的意思，会背诵古诗；
2、能够体会古诗的含义，感受冬天古诗的意境。
3、理解诗人对大自然美景的热爱之情。
重点
能够体会古诗的含义，感受冬天古诗的意境。
难点
理解诗人对大自然美景的热爱之情。
教学准备
冬天古诗的资料、多媒体课件
教学时间
午自习十分钟
教学过程
一、创设情境，导入新课
冬姑娘送走了春季的五彩缤纷，送走了夏季的骄阳似火，送走了秋季的秋风飒爽，却带来了寒气逼人、冰天雪地的冬天。尽管冬天寒冷，但是还是有许多赏心悦目的美景的。
二、初读古诗，了解作者及朝代
寒夜 冬景
【宋】 杜耒 【北宋】 苏轼
寒夜客来茶当酒， 荷尽已无擎雨盖，
竹炉汤沸火初红。 残菊犹有傲霜枝。
寻常一样窗前月， 一年好景君须记，
才有梅花便不同。 最是橙黄橘绿时。
问刘十九 冬
【唐】 白居易 【明】 康海
绿蚁新醅酒， 云冻欲雪未雪，
红泥小火炉。 梅瘦将花未花。
晚来天欲雪， 流水小桥山寺，
能饮一杯无？ 竹篱茅舍人家。
三、品读古诗 感受意境
1、结合插图与实际理解诗意。
(1)边读、边看（ppt演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，小组讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。
(3)结合讨论，具体理解重点字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。
(5)仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、感情朗读 拓展延伸
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读，教师评价。
3、指导朗读：启发谈话：多美的冬天啊！你喜欢吗？谁来朗读这首诗呢？
(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)
(2)指名读，读读评评，配乐朗读。
五、结束诵读，布置积累内容。
古诗中，描写冬天景色还很多，你还知道哪些古诗？
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