教 案
课 题
卜算子.黄州定慧院寓居作
课时
1
课 题
主讲人
张泽荣
课型
新授
教学目标
1．知识与能力： 正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法： 通过赏析意象体悟作品内涵。
3．情感态度与价值观： 体会词人的内心世界，树立正确的价值观。
教学重点
通过赏析意象体悟作品内涵。
教学难点
深入体会词人的情感。
教学过程
教 学 内 容
学生活动
第一课时
一、导入新课
以歌曲《但愿人长久》导入课文。我们刚刚听到的是歌手王菲演唱的《但愿人长久》，但歌词却出自宋代伟大的词人苏轼之手，可以说这是一首跨越千年的合作，可见好的作品是万古流芳的。而苏轼在中国文化史上是一颗璀璨的明星，他以他的智慧和才华为后世留下了一笔笔宝贵的财富。那么他到底是一个怎样的人呢？又有着怎样伟大的情怀呢？今天就让我们一起走进他的作品去体悟他的人生哲学，一起走进课文《卜算子.黄州定慧院寓居作》
二、审题辨体
三、了解作者
1.苏轼，字子瞻，号“东坡居士”。是宋代著名的文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。
2.“乌台诗案”：元丰二年（1079年），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。
3.写作背景：苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定慧院。这首《卜算子》就是在定慧院月夜感兴之作。抒发了他在这种特定环境下的处境与心情。
四、读文识字：
1．听录音，注意字音和停顿。
2.配乐朗读，注意停顿和语气。
3.指名读，其他同学加以评价。
4.齐读。
五、理解内容：
通过词中的意象来理解诗歌的内涵。
1．全词共有哪些意象？
2．这些意象中蕴含着词人怎样的情绪、情感？
①“缺月”、“疏桐”、“漏断”营造了萧瑟凄凉的氛围，烘托作者凄苦的心境。
②“幽人”幽居离索，内心苦闷彷徨。
③“孤鸿”怅然失落。
④“寒枝”、“沙洲”处境恶劣，不改高洁品格
3.词中反复出现的意象是什么？
“孤鸿”和“幽人”
4.“孤鸿”和“幽人”有什么相似之处？（可从处境、心理、志趣等方面分析。）
①处境相似：都荒凉幽僻。
②心理相似：都苦闷彷徨。
③志趣相同：高洁，遗世独立
5.小结
可见作者与鸿合二为一，这也是这首词写作上的一个特点，作者语语双关，将自己初到黄州时落寞苦闷的心境真实而自然地流露出来。
6.再读全词
六、拓展延伸
比较阅读《定风波》
七、课堂小结
黄州之行是苏轼重要的人生驿站，在这里他的艺术创作达到了顶峰。在经历了一番痛苦和磨难之后他获得了一种重新看待世界的眼光，也无风雨也无晴，那是一种可以笑纳一切的达观。希望东坡精神永驻你我心间，希望有一天我们也可以领悟这种超然的人生境界。
八、布置作业
回顾作家作品等基本常识
朗读
课文
小组合作探究
交流并汇报
各抒己见
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