赏识教育理论与实践（992）

第992篇：苏霍姆林斯基赏识教育的理论与实践

逍遥行者

2012年4月26日

赏识教育是现在比较时兴和热门的教育理论与主张。早在上世纪五六十年代，苏霍姆林斯基就已经对赏识教育有着自己深刻的认识和理解，并建立了丰富的教育理论，进行了一些卓有成交的探索。“赏识教育”之所以有着无穷无尽的魅力，就是因为赏识能够让孩子更加自信，能够促进孩子全面更好地发展。

1、要让儿童体验到他在学习上的成就

苏霍姆林斯基说：“如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动和自豪感。这就是说，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。儿童的乐观精神、他对自己力量的信心——这是一条把学校和家庭联系起来的牢固的绳索，是一块吸引父母心向学校的磁石。一旦儿童对世界的乐观主义的感受遭到破坏，那么学校和家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁。”（《给教师的建议》第116页）赏识孩子是教育中非常聪明的一种办法。让孩子体会到成功的喜悦，让他更愿意为新的成功付出更大的努力。

2、不仅要欣赏学生的分数，更要欣赏学生高尚的道德

苏霍姆林斯基强调培养全面和谐发展的人。所以，我们对孩子的欣赏绝不能仅仅地停留在简单的分数上，对孩子道德水平的欣赏也很重要。苏霍姆林斯基说：“我们认为，不能容忍把一切都归结为一条简单化的结论——好分数就是好学生，没有得到‘应得’的分数就意味着这个学生‘不够格’。在这种奇怪的、缺乏教育学常识的观点里，没有人把人看成是多种特征、品质、才能和爱好的和谐的统一体。”（《给教师的建议》第117-118页）这和我们现在的教学环境非常相似，一切以分数来衡量，结果使学生只顾考分，而不顾其他方面的发展，使学生成为一个不完全的人。

3、和孩子一起体验成功

每个孩子都有他值得欣赏的地方，每个孩子也都有他被欣赏的权利。欣赏就是要和孩子一起体验成功。苏霍姆林斯基说：“在有经验的教师的教育实验中，最困难、最复杂的问题，正是如何使最差的学生也熊看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动者的自豪感。”（《给教师的建议》第171-172页）这对每位教师都是一个严峻的挑战，但又是每位教师都应该努力去做的。这才是真正的教育。苏霍姆林斯基在其著作中给我们讲了这样一个故事：“班里有个差生尤拉，学习很差。我们专门为他把题目重读一遍……终于，尤拉把答案写在纸上了。孩子为他的成功而欢欣鼓舞。在他的精神上，有一种难以表达的欢乐：这胜利是他经过艰苦努力而得来的！正是这欢乐，这种靠自己的努力而完成作业的欢乐，才是人的自尊感的源泉。这是一种强大的教育力量，它能在儿童的心灵中激发出新的思考的能源。我们要珍惜这种力量。”（《给教师的建议》第171页）苏霍姆林斯基就是用自己的爱和智慧在不断地让那些差生也能体会到成功的喜悦，而且是老师和他共同分享这种成功。

4、欣赏每个人“独一无二”的个性

每个人都有独一无二的个性，每个人都有自己的个性。老师对学生的欣赏就是要发现每个人身上那“独一无二”的特质。苏霍姆林斯基说：“要在每一个人（毫无例外的每一个人）的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”当老师能够发现学生的这个独一无二的特质，并能给予欣赏时，那将是学生莫大的自豪感，这种自豪感往往能激发他不断地向前进步，追求高尚。

5、欣赏让儿童的尊严感得到满足

尊严是个很神奇的东西，每个人都有自己的尊严。而且尊严往往很脆弱，经不起伤害和打击。对于中小学生而言，这种尊严感更是莫名的强烈，这是由他们身心发展的特点所决定的。欣赏孩子，能够让他感受到他受到了尊重，保护了他的尊严感。苏霍姆林斯基说：“要像爱护宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。”（《给教师的建议》316页）“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”（同上）他的论述非常深刻，点出了尊严对于一个孩子的重要性，也指明了尊严对于教育孩子和促进孩子发展方面所发挥的不可小视的作用。

总之，欣赏非常重要的是，要让儿童始终能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。欣赏让他有了尊严，让他体会到了成功的喜悦，也让他看到老师对他的重视。当然，欣赏也让他有了更强的自信，也让他愿意和有足够动力为新的成功付出更多的努力。