（总分：100分
班级：
一、根据课文填出下面名句名篇的上下句。（每空2分，计40分）
1、怅寥廓，
2、曾记否，
3、但我不能放歌，
4、携来百侣曾游，
6、她飘过/像梦一般的，
7、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
8、寻梦？撑一支长篙，___
9、像我一样，像我一样地默默彳亍着，___
二．阅读下面材料，完成后面的题目。（7分）
（1）下面这副对联有一处对得不够工整，请加以修改。（3分）
栏干槽净六畜兴旺，肥多水足稻麦丰登。
（2）下面是一副对联的上联，请对出它的下联（平仄不论）。（4分）
上联：读书须眼界开阔
下联：
三、按要求完成以下各题。（每小题4分，计32分）
10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
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10、下列各组词语中，没有错别字的一组是（
A、寥廓
B、惆怅
C、长蒿
D、叱骂
11、下列各句中，加线成语使用不恰当一句是（
A、毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，心潮澎湃，豪情满怀。
B、2008年奥运会帆船比赛现场，参赛帆船鳞次栉比，一派百舸争流的景象，十分热闹。
C、看到春色满园的景象，她高兴极了。
D、这亘古未有的奇闻，成了报刊炒作的好材料。
12、下列说法错误的一项是（
A、“独立寒秋”是一个倒装性的句子。
B、《再别康桥》这首诗描写了诗人的梦境，他在梦中回到学校。
C、艾青因为看到下雪，触发灵感，写下《大堰河-——我的保姆》。
D、《雨巷》诗中可遇而不可求的“姑娘”代表了作者追求而又幻灭的理想。
13、下列各句没有语病的一项是（
A、有没有顽强的毅力，是一个学生在学习上取得成功的关键。
B、气象专家根据目前的气候资料预测，今年12月至明年2月这个冬天，本市平均气温比往年同期偏暖1度以上。
C、日前，湖南省国土资源厅出台四条措施，要求各地按照有保有压，统筹规划，确保城市住房困难的低收入家庭住房用地。
D、顺着笛声看去，只见一个青年坐在湖边吹笛子，这笛声吹得那么哀怨凄楚。
14、下面对加线词语分析不恰当的一项是（
A、万山红遍，层林尽染。
“红遍”、“尽染”所描绘的景色虽是深秋的，但“红”这一暖色给人以富于活力的壮美印象。
B、鹰击长空，鱼翔浅底。
一个“击”字生动地塑造了雄鹰飞翔时迅猛有力拍打翅膀的形象，移用鸟儿飞翔的“翔”字来代替“游”字，把游鱼在水中轻快自如的动作表现得极其生动传神。
C、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮！
这一设问句含蓄地提出了革命领导权的问题。通过询问应由谁来主宰大自然的盛衰荣枯，表现了词人的博大胸怀。
D、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
“遏”，阻止之意，“浪遏飞舟”，写风浪很大，都把行船阻挡住了。
15、下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（
《再别康桥》共七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，______，如向西天的云彩轻轻招手作别，_____，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，______，给人以立体感。
（1）给人带来视觉上美的享受
（3）康河里倒影的是河畔的金柳
（5）把每一幅画面变成了动态的画面
A、（1）（3）（5）
16、阅读卞之琳的诗，赏析不恰当的一项是（
断章
你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
A、1、2句写“你”在桥上看风景，不自觉地成了从楼上看风景的人的“风景”。
B、3、4句写皎洁的月亮成了“你”的窗子的装饰品，而“你”成了别人（楼上的人）的梦境的装饰品。
C、两幅生动优美的画面隐喻、暗示了深刻的哲理：在同一时空中，作为主体的人或物有可能变成客体，客体有可能变成主体。人们只要不被世俗观念所束缚，不计较一时的得失哀乐，就可以获得精神的自由和超越。
D、作为一首象征诗，这首诗用朴实单纯的语言，展现出一幅明丽的生活画面；语言明白如画，内涵却丰富深邃，达到了明与隐、实与虚、具体与抽象的和谐统一。
17、阅读诗歌，对这首诗的分析鉴赏不正确的一项是（
树
泥土纵然干涸得没有一丝水分
眷恋它的树枯萎了也站在怀里
像婴孩依偎于母亲
落叶是树的眼泪，落满母亲手里
怀念大地给它织春的碧玉针
感激大地塑造它健康的身体
它们是亲密的母女啊
一起美丽，死亡时也抱在一起
A、民谚有云：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”正是本诗所要表达的意思之一。
B、本诗中写树和泥土的关系运用了借代的修辞方法。
C、艾青的诗句“为什么我的眼里常有泪水？因为我对这片土地爱得深沉”，与本诗中“落叶是树的眼泪，落满母亲手里”有异曲同工之妙。
D、作者的另一句诗“我虔诚的根须，真的决不会对大地背叛”可作为本诗的注脚。
18.阅读《大堰河——我的保姆》（节选），完成下面的题目。（13分）
厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/ 在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，/ 在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， /在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/ 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后， / 她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服， / 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， / 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，/ 她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦， / 大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，/ 她就用抱过我的两臂，劳动了。
（1）、这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处？有什么作用？（8分）
（2）、这两节诗表达的思想感情有何异同？（5分）
19. 阅读下面诗歌，完成后面的题目。(8分)
海
臧克家
从碧澄澄的天空，
看到了你的颜色；
从一阵阵的清风，
嗅到了你的气息；
摸着潮湿的衣角，
触到了你的体温；
深夜醒来，
耳边传来了你有力的呼吸。
1956年
（1）．填空。（4分）
诗人从视觉、嗅觉、
(言之成理就可以！) |
（2）．在你看来，《海》一诗的形式美（建筑美、绘画美、音乐美）体现在哪个方面？请简要分析。（4分）
答：
高一年级必修一语文第一单元测试参考答案
一、默写
1 问苍茫大地，谁主沉浮
二、（1）“六畜”改为“牛羊”，或“稻麦”改为“五谷”（2）答案示例：做人要胸怀坦白（处事应心底无私）
三、10、D（A、凄婉迷茫，B、斑斓，C、长篙）
11、D（“亘古未有”和“奇闻”重复，不并用）
12、B（重回母校，而非梦中回母校）
15、B16B（两个“装饰”分别是“照进”和“进入”的意思。此外，将“别人”理解为“楼上的人”太实，与全诗意境不符）17、B（运用的是比喻的修辞方法）
18(1)都运用了反复、排比的修辞方法，这样一咏三叹、回环往复，不但使感情抒发得淋漓尽致，强化了诗人的感情，而且增强了节奏感和旋律美。
(2)相同之处，都写了大堰河遭受的生活苦难，写了大堰河的任劳任怨，表现了大堰河对“我”真挚的爱，表达了对大堰河的深情赞美。不同之处，第一节侧重表现大堰河对“我”的无限关爱，第二节着力表现大堰河勤劳善良、乐观坚强的高尚品质。
19（1）．触觉
（2）.答案示例：《海》的形式美体现在“建筑美”，诗行的排列富有层次感，两行一个层次，句式整齐又有变化。（如从“音乐美”或“绘画美”的角度作答，言之成理亦可）
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