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教师转化后进生措施
中学班主任转化后进生措施
 随着我国普及九年义务教育,小学的毕业生全部升入初中就学,必然带来初中教育的一个重要问题——学生的文化素质和思想道德素质差异拉大,特别是一大批后进生的加入,增加了初中班主任教育的难度。因而如何转化后进生,使他们全部进步,健康成长就成为当前班主任工作的一个重点,同时探讨后进生的转化措施,做好后进生的转化工作,对于全面贯彻科教兴国战略,争取大面积的丰收具有十分重要的现实意义和长远意义。
 一、热爱、尊敬后进生
 教师热爱学生是职业道德的核心,教育奏效的秘诀。俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过:“爱应该是教育的工具,又是鉴别教育的尺度,而教育的目的是人道。”①这句话揭示了热爱在教育过程中的重要意义。对班主任而言。热爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立情绪,你真心实意的爱他们,他们也会爱你,向你敞开心扉。这种共同感情的建立,就会为班主任在今后的思想工作进程中铺下比较顺利的道路。
 班主任对后进生的爱,由于后进生存在种种心理障碍,如逆反心理、戒备心理等,可能被他们接受,但是并未真正的理解,后者各本不接受,班主任转化后进生受挫。这时班主任要有耐心,不能急噪,要持之以恒,还必须掌握爱艺术和方法,善于从后进生身上发现闪光点。多从学生的错误中找到适当的理解他们的因素,对他们谅解,理解的同时寄予适度的期望。班主任对后进生充满了真挚、深沉、持久的爱,才能引起后进生感情上的变化,使他们老师确实真心实意的爱他,始终如一的挽救他,再把改就实在对不起老师了!从而使爱是力量产生效果。
后进生需要爱,也需要尊重,但后进生的自尊心往往得不到他人的尊重,有的甚至受到严重是挫伤因而自尊心更强,更需要保护和尊重。尊重后进生就应该从后进生的角度出发考虑问题,如果班主任忽略了后进生的知识、道德的基础,而一味的从“热爱、教育”,出发期望过高,一再的要求,必然会引起他们的反感,认为自己无法打倒老师的要求的标准,尽管老师很爱我,我也毫无办法。那么班主任就会是一个揠苗助长者,违背了客观的规律,转化工作则无法进行。我国古代著名的教育家忘阳明指出:“大抵童子之情,乐嬉而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,催挠之则衰痿。今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能己。”班主任在转化后进生的同时,必须遵循学生的身体、心理发展的客观规律,及每个学生的不同基础和个性,使其舒畅条达,而非摧挠衰萎,可以适度的顺应、宽容后进生,暂时立足于教育艺术的角度予以谅解和接纳,不必处处计较和压制,这样符合后进生的身体心理斗争转化过程中循序渐进的原则,也便于班主任集中经历抓后进生的要害问题。
教师的爱与尊重要体现在对学生的严格要求与信任理解上,做到爱与严的统一。教师的热爱与尊重要建立在良好的师生关系上,做到亦师亦友,全面关心,是师生情感的共鸣,心与心的呼唤。爱他,是为了教育他;爱他,是为了祖国的未来。
二、利用非智力因素转化后进生
后进生在学习上、思想上及其他方面与一般的学生比较水平较低,进步较慢。班主任如果把主要经历放在开发后进生的智力,怎样提高学习成绩上,那样往往收效甚微,劳力费神效果不好。于是就应该从非智力因素方面入手全面转化后进生。
1、培养后进生积极的人生态度
我们转化后进生的过程中要满腔热情、一片爱心是必要的,然而后进生自身的爱心、积极的人生态度对于他的自身转化更为重要,即外因总是通过内因起作用的后进生虽然没有形成固定的人生态度,但是他们往往表现出遇事情不冷静、暴躁,遇到困难就自暴自弃,破罐子破摔,严重的自卑心理和悲观倾向。所以要培养后进生积极的健康的心态。后进生如果有了热爱他人、热爱集体、热爱生活的态度,那么就是我们转化后进生根本的进步。一个人的思想意识决定他的行为,后进生同样如此,利用非智力因素培养他们积乐观、向上的生活态度是很重要的,如我给学生讲美国“福特公司”的创始人福特是怎样因为拣起一张渍纸仍进垃圾箱这样的小事情小的爱心体现取得懂事长的赏识,在高手如云的应聘者中脱颖而出。也正是因为有了处处为他人着想,有一科爱心着一原因,福特才获得了这样的成功。讲类似的事实我让后进生明白有比学习还重要的是从什么样的学习态度去对待身边的事情,怎样做人。要想作到这一点从小事情做起,从现在做起坚持不懈就能够做到。后进生有了这种积极生活态度的意识就是进步的起点,也是重要的转折。让他们心中充满美好、希望和爱,转化工作就看到了曙光。
2、培养后进生坚强的意志力
后进生大多意志力薄弱,表现为不善于克制自己;闲话闲事特别多;遇事情不肯动脑筋;碰到困难就动摇,三天打鱼两天晒网。针对这样的一些特点,班主任应多给后进生讲一些能够易于他们接受的故事和事实,激发他们培养非智力因素的内在动力。还要针对他们不同的表现制定相应的措施,逐步培养他们的意志力。如有的后进生经常骂人,对同学有很坏的影响,针对这种情况,短时间根除这一毛病是不可能的,于是我与这名学生共同制定了一张意志力测试表格,及时根据某一标准自我制定相应的奖惩措施。表格由他本人如实填写,每天骂人的次数,目的是让学生自我监督,要让表格中的数字呈递减的趋势,逐步地、循序渐进的改掉不良习惯。这一措施实施两个月以来,这名同学的骂人现象基本杜绝。
人的意志是一种巨大的精神力量,帮助人排除各种消极的内部认识情感障碍和外部干扰,使良好的行为持之以恒。
班主任借助非智力因素在后进生转化的作用,后进生在非智力因素方面取得的进进步而带动后进生在智力因素方面的转变,以达到后进生全面转换的目的。
三、利用家庭、集体的力量转化后进生
从后进生形成的外因角度考虑,是由于家庭、社会、学校中的种种不良影响,潜移默化中造成的现状。所以在后进生知识转换中,仅仅依靠班主任的力量是难免势单力孤,只有建立协调的教育网络,发挥各方面的力量共同协作,后进生转化工作才会有比较快的进展。
班主任要与后进生的父母建立经常的联系,有目的地定期的进行家访,了解后进生家庭环境,后进生在家的表现,父母对子女教育的要求和方式,听取后进生家长对教育工作的意见和要求。同时适当向家长提出建议,介绍家教经验。如我在与一名后进生家长联系中建立了这样的协议,每次我单独与其家长谈话时,如实汇报学生在校的表现及思想倾向。但建议家长在与孩子沟通时,多说老师向家长汇报的优点和进步,至于缺点与不足建议家长这样对孩子说“老师说你还有一些缺点,但是什么缺点没说,只是对你在以后的日子里改进这样缺点充满信心”与家长多次沟通,建立了这样的约定以来,这名同学由不遵守纪律,不参加集体劳动,表现出比较快的全面的提高。
班主任向家长提建议时,要尊重后进生副,态度诚恳,不埋怨指责。与家长沟通的目的是为了相互交流,探讨后进生家庭教育的科学方法,提高家庭在转化后进生工作中的教育作用,为后进生创造一个良好的家庭环境,增强后进生的转化效果。
班级集体是班主任转化后进生的得力助手。后进生与其他学生一样,都有一种团体归属的需要,渴望得到班级同学的接纳,受到集体的尊重,在集体只有自己的一席之地。但后进生的不良表现又促使同学们疏远他们,使其陷入孤立的境遇,导致恶性循环。甚至几个后进生同病相连,抱成一团制造麻烦。因此,班主任要帮助后进生在集体中确立自己的位置,通过集体使他们感受到温暖,萌发进步的渴望,与此同时,班主任也要运用集体的舆论来约束和警戒后进生,使后进生的不良行为在班级内没有市场,产生不改不行的压力。
班主任要在班级里要求班委、团队干部主动接近他们。从个方面斑帮助他们。要教育班级其他的学生不能歧视后进生,尊重他们的人格。在转化的过程中,班主任还要把后进生的表现与集体挂钩,树立集体荣誉感,为集体增光,不给集体抹黑。这样,集体带动后进生,后进生随集体共同进步。
班主任也可以让他们在班级集体中担任一定的工作,使他们有事情可做,有力气可出,发挥他们的一技之长,使他们既严格要求自己又带动原由的小群体成员一起进步,同时班主任应具体指导他们做好班级工作的方法。
总之,利用“一滴水汇入大海就不会干涸”众人拾柴火焰高“的道理,充分发挥家庭、集体的作用,利用一切可以利用的因素做好后进生的转化工作。
后进生转化工作是一项复杂的僵局的教育活动,班主任要勇于在时间工作中不断开拓进取。
特别是在当前社会各方面变化迅速时期,我们教育工作有责任面对不断变化的形势太所出新的转化措施,发挥每一位教育工作者的特长,促使更多的后进生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的建设者和接班人。
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