儿童有着自己的心理世界。有时候儿童用手蒙住自己的眼睛，认为这样别人就看不到自己了。有的时候，妈妈问小宝吃了苹果吗，他会回答说没有吃，你再问苹果好吃吗，他会回答说很好吃。儿童并没有撒谎，而是他分不清楚想象中的事实和现实中事情有什么差别。他想到苹果好吃，他就会这样回答你的。如果你的小孩挡住你看电视，他会一点也不在乎，因为他认为如果他看到电视了，你也会看到电视的。如果他接电话，他会一边点头一边告诉你他一直呆在家里。奇怪吗？呵呵，自我中心的幼儿不是智力有问题，也并非有意的“自私”或“不顾及别人”。按照著名的心理学家皮亚杰的观点，学龄前的儿童是以自我为中心的。在他们眼里，太阳和月亮都是围绕自己而旋转的。
要到大约3-4岁的时候，儿童才开始认识到别人会和自己有不同的想法
有些心理学家认为儿童的自闭和孤独很大程度上是由于缺乏父母的关心和爱护。精神分析心理学家艾里克森说：“被敏感且充满爱的父母养大的孩子会形成终身的信任感，而非恐惧。在信任和不信任的冲突之间中，婴儿萌生了希望，这里逐渐形成了成人信任的最初形式。”对那些得不到固定的养育者的刺激和关爱的儿童，被锁在家里遭受虐待或极端的忽视的儿童，他们通常会变得退缩冷漠，害怕，甚至丧失语言能力。在心理学哈洛研究中的猴子如果生活在完全孤独甚至没有人工母亲的环境中也会遭受到同样的精神创伤。如果将在这种环境下长大的成年猴和其它同龄的猴子放在一起，它们会因害怕而颤抖或是表现出带有攻击性的张牙舞爪。当它们到了性成熟的年龄，大部分猴子无法顺利的交配，即使人工受孕，母猴也会非常的冷漠无情，或表现出虐待行为，甚至杀掉第一胎。关于孤儿院内的孤儿的早期剥夺的研究证明，儿童早期抚养中的社会交往因素对儿童的智力，情感发展有重要的作用。一些孤儿院代养的孤儿，虽然他们的物质条件不一定比平常的差但是由于缺乏人们的抚爱，交际，心理情绪表现不正常。有的表现出社交冷淡，缺乏依恋的动机和能力，社交识别能力也很差，熟悉的人如同陌生的人，有的则表现出一种情感“饥饿”状态，十分贪求别人的关注，爱抚。对于那些孤儿或者父母缺乏教养能力的家庭来说，幼儿园也许是把儿童从最重要的早期教养灾难中解脱出来的办法。也许正是基督教《圣经》中关于伊甸园的神话带给了人们创造幼儿园的最初幻想，也给儿童带来了幸福的童年，这将奠定他们一生最基本的心理。
有的科学家则更强调生物学的因素。美国的爱米希人(独特宗教原因不打疫苗的)中间自闭症非常少,
儿童性格内向孤僻并不一定是坏事。人类历史上有许多杰出人物都有自闭的心理特征，所谓“贵人语迟”。据说中国宋代道家大师陈抟四五岁还不会说话，诸葛亮也被认为是自闭的儿童。爱尔都柏林三一学院的精神病学教授费兹杰罗在对比了1600名经他诊断患有自闭症的患者的性格以及名人自传后，认为许多自闭障碍症候群（ASDS）相关的特征，正是创造性天才的特点。科学家牛顿，爱因斯坦，作家安徒生，欧威尔和威尔斯，哲学家维特根斯坦，康德，音乐家贝多芬，莫扎特等都被认为患有亚斯柏格症。他认为自闭症，创造力和天份其实是由同样的遗传基因造成的。这种基因会使人有高度的专注力，无法适应一般的学校，社交能力欠佳，尽量避免与他人眼神接触等特征。国学研究者李守力则认为很多不善言辞的人是使用右脑思维的人。右脑人由于缺乏左脑的功能，所以语言、逻辑、数学思维能力差，不说话，分辨能力差，社会交往能力差。由于右脑人的思维方式是录象式直觉学习，就是把周围的图象和声音直接输入脑海，所以无须层次和秩序，于是他们的眼睛不对视，注意力就显得似乎很不专注。被人们称为天才的爱因斯坦（左撇子、右脑人）曾经说过：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们转换成语言。”
对于家长来说，孤独自闭的儿童最大的麻烦就是不能融入幼儿园学校的环境，无法接受正常的教育。一般来说儿童游戏+讲故事+眼睛的爱抚交流是启发儿童的通常的方法。用慈爱的眼睛和他们交流，将给他们带来最好的心灵礼物和祝福。一个持久的日记也是必不可少的，纪录下他们每天的生活情况，比如语言，动作，情绪等等，也可以拍摄视频，从这些记录中你也许可以找到一些有效的好方法。有的聪明的家长会把自己的孩子带到名山大川，圣地寺庙去住一段时间，换一个环境，也许不同的地理磁场会给他们带来智慧灵感与健康的心理。儿童是通过游戏来学习的，游戏专家认为通过将自己投射到符号和玩具上，儿童获得了表达自己精神世界的途径。儿童将自己的灵魂赋予一个玩偶时，儿童获得了另外一个客体的自我。自闭的儿童似乎很难完成这种精神上的对象化。自闭症儿童的这种缺陷表现在他们在从事游戏时和其它人的不一致。他们也观察模仿别人，但是却无法将自己隐匿的感情态度认知表达出来。有的小孩子特别善于模仿其它的小朋友，却将自己深深的隐藏。有的儿童的认知和想象似乎有另外的来源，有的孩子喜欢一个人对着空中说话，或者莫名其妙的哭闹。当成年人否定了他们的认知时，他们学会了沉默。有的家长相信“黄荆条子出好人”，完全不能理解和尊重儿童独特的精神世界，造成了儿童的心理创伤，而这一切往往又是以成年后的家庭悲剧来表达的。让儿童将创伤表达出来，是帮助儿童恢复健康心理的好方法。心理学家建议通过通过适当的介入来帮助自闭症儿童参与假扮游戏。在假扮游戏时，重要的是要让孩子能够把心理活动表达出来。一般来说他们玩游戏时显得很呆板，需要不断重复，并且缺乏其它儿童那种主动精神。心理实验室的观察也表明，自闭症儿童在游戏时常以一种反复叙述的方式关注一个特别的主题，而且很少对诸如“汽车要加油了”这种建议作出反应。也就是说他们除了关注自己喜欢的事，很少注意其它的信息。因此要帮助自闭的儿童随时表达他们自己的心情和他们周围的环境和情况。这需要不断的诱导，而且家长或者养育者也应该动一动脑子。
儿童的心理世界是神秘的，包含着世界的未来。心理学家荣格曾说：“我们通过父母与过去相联系，通过孩子与未来相联系，可以进入到一个自己从未见过，但每个人都必须关心的未来。”为你的孩子，祝福吧。
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