1.直属学校初赛演讲稿
各位评审好：
我是平冈中学“年度教师”王雪娟。再过20天，就是我来龙岗报到15周年的日子。因此，今天我要演讲的主题就是：我这15年。
一眨眼，我已经在龙岗这片土地上工作了15年。对于不少老师来说，15年，意味着资历、经验，可能也有职业倦怠。然而对我来说，15年，我恰好走到了一个趋向成熟追求卓越的关节点。
在我的申报材料中，我这样定位自己目前的多重角色：教学上，我是一个热爱讲台，不断寻求突破的语文教师；学生面前，我是一个投入、负责，引导他们成长的班主任；业务领域，我是一个勤于探索的教育研究者；工作岗位中，我是管理科组和工作室团队的主持人。这每一个角色都是我工作中不可分割的一部分，这每一个领域我都在努力做到最好。
过去的15年，我在教学上拿了很多奖，区、市、省和全国语文课堂教学竞赛我都拿了第一名。当骄傲褪去，我就感到了困惑，我一度觉得自己到头了，不知道下一步去哪里。我遭遇了职业的瓶颈。很多人说，雪娟，你已经不用奋斗了。但我觉得不该如此。如果这个时候我就已经看不到未来的可能，那么我的工作得多无趣。
因此，我不断学习、寻求突破。近5、6年中，我参加了大量的培训，其中有4项培训都长达3年，3项培训为期两年，还有太多数不清的短期学习，每一年，我的继续教育学时数都累计得惊人。虽然辛苦，但高质量的培训带给我的改变时时让我感到欣喜，学习的过程中，我不断沉淀、思考。从这个时候起，科研就真正成为了我工作中的一部分：
我依旧上公开课，不是为了比赛，而是为了深入研究问题；我承担了深圳市十一五重点课题，并顺利结题；我撰写的论文在广东省教研室两岸四地语文教学成果研讨会上被评定为一等奖……科研的力量带我进入了一个崭新的空间，诸多新的发现让我越来越觉得教学、上课是件非常有意思的事儿。
今天，我可以毫不惭愧的说，我特别热爱我的课堂。每天最享受的就是一个人的备课时光，最有成就的时候就是上了一节满意的课，最让我窃喜就是学生对我无比崇拜的眼神。班上有一个英语特别好的女生，她一直想做一名同声传译。这个学期，她对我说，有好几次语文课后，她就思考她是不是更愿意去做个语文老师。这种肯定就是我工作中不竭的动力。我常和我的学生分享我的进步、我的成绩、我的心路。我不是为了炫耀，而是想让学生看到我的努力，为我感到骄傲。我的学生就曾说过：我的老师这么优秀，我怎么可能不努力。
除了带好我的学生，我还肩负着科组和工作室团队的发展任务。15年的工作生涯，我担任科组长9年，这个安排曾让年轻的我非常惶恐。于是，我加倍努力，我清楚，只有做专业上的强者，才能带好一个队伍。个人进步的同时，我也协同着组内的年轻人一起前进。平冈中学语文科组曾在龙岗区高中语文教研组评比中荣获第一名，广东省教研员王土荣老师在对我校教研组工作进行调研后称赞，我们科组各个前行，人人奋进，科组建设卓有成效。
去年，我荣评为区“名师工作室主持人”，有了自己的工作团队。我非常清楚，这个岗位对我的要求和期许；我也非常清楚，自己在专业发展上对全区肩负的责任。我的工作又翻开了新的一页，这让我对未来充满向往，并且动力十足。
很多人都会思考：我们一辈子大部分的时间在工作，而工作带给我们什么，我们工作到底是为什么。我从今年年度教师的评选标准中看到这样几个词，那就是热爱、激情、认可和好评。我想，新时代的教师应该永葆热爱，没有热爱，难谈生活，更不论其它。过去15年，我希望我的一切努力不愧对这样的一些评价；下一个15年，我相信我还可以做得更好。
以上，就是我对自己15年工作历程的简单回顾。
感谢各位的倾听。谢谢。
2.直属学校决赛演讲稿
各位评审、来宾：
下午好。这是我在年度教师评选中的第4场演讲。每一次，我都有不同的话题和对自身、对工作更为深入的理解想要表达。今天，我非常想和在座的各位回顾、分享这个让我惊喜的看到成长的过程。
6月19日，龙岗区直属学校初赛。我演讲的题目是《我这15年》。我回顾了自己从教以来克服瓶颈、不断进步的经历，历数了那些记录我成长轨迹的一个个脚印：深圳、广东和全国语文教学大赛第一名；学生获全省语文高考第二名，班级均分多次位居全区第一；深圳市骨干教师，名师工作室主持人；主持市级重点课题、在核心期刊发表论文，等等。那一场我胜出了。
6月24日，全区决赛。我在想，能不能是我，又为什么可以是我，来代表一个区域万名教师的群像风采？
还说我的奖状和成绩吗？当然不够，我15年来的思考、行动和对课堂发自心底的热爱，又怎么是一沓证书、几个数字能够证明的。
那一场，我的题目叫《我在》。
我说——
我在，因为热爱课堂，我在认真求索。不照搬教参，不重复自己。这样的备课方式我坚持了8年。
我在，在班主任的岗位上言传身教。学生说：老师你这么努力，我怎么可能不努力。我相信，励志的话语只能奏效一时，榜样的力量才可以陪伴终生。
我在，在潜心教研，在带好队伍，在推动学校乃至区域语文学科的发展。当我工作室成员集体撰写的“新高考研究报告”在上周高三语文培训会上下发全市时，我真为自己年轻的团队感到骄傲。
我在，在努力，在路上。第二场演讲，我更深刻地看到了自己在各个岗位上的职责和价值。
就这样，我走到了全市师生的面前。各方支持和热情的网络投票给了我鼓励，也促使我思考更多。我可以这样努力的源动力是什么？到底是哪一点可以让我更有底气站上深圳教育的宣讲台？于是，8月22日，市年度教师评选11进6的赛场，我演讲的题目叫《使命》。
在宣传片结尾，我这样总结：一位教师生命中最大的幸运，莫过于他在平凡的工作中，发现了自己的使命。我有这样的幸运。
当学生说喜欢我的语文课总带给他们惊喜时；当学生说想去做个像我一样的语文老师时；当毕业的学生说总能在失落时刻想起我的坚持时，我内心就会被激发起一点超越平凡的高大。我认识到，去唤起学生对语文的热爱，给予他们知识之外更丰富的东西，陪伴他们共同成长。这就是我为教师的使命。
今天，带着使命，我站到了这里——深圳市年度教师总决赛的舞台。展示过荣誉，历数过行动，宣讲过使命。此刻，最后的两分钟里，我问自己：你最想说什么呢？
这两天，是我高三的学生第一次月考的日子。我没有时间去看看他们考试的状态，也没能第一时间翻翻他们的答卷。学生在短信中说：雪娟，比完赛，就回来给咱们上课！
是的。比完赛，我就回来了。今天之后，告别这个闪亮的舞台，我就会回到岗位，回归生活，回归本色。
“本色”，是此刻我最想说的话题。
回到我的岗位上去，去改完每一份试卷，上好第一次月考讲评课，去做好班会课的成绩分析，既指出问题，也给每一位同学鼓劲。去和需要我的学生谈心，去开好高三第一次家长会。还想写一篇关于小说教学的论文，着手编印工作室第一期期刊。
回到我的生活中去，陪家人看场最新的电影，继续去健身房流汗，计划一次旅行，去实现我看北极光的心愿。
回到岗位本真，回到生活本真，这是我为教师，我为凡人应有的本色。
当今的时代确显浮躁，但总会有人静下心来，坚守足下的讲台。我渴望成为这样的人。两个月的赛程即将结束，从15年来的成绩回顾，到《我在》的职责确认，再到《使命》的动力寻根，我更想回归本职。葆有激情，秉持理性。使命永在，本色不改。只有这样，我才对得起我在这四场演讲中说过的每一句话，我才能让所有的荣誉实至名归；只有这样，我才能在最后坦然地说，我是2015深圳年度教师光荣的候选人！
我在
深圳市平冈中学 王雪娟
各位评审、各位老师：
下午好。
我是平冈中学的参选代表王雪娟。
再过15天，就是我大学毕业来龙岗报到15周年的日子。对不少人来说，15年，意味着资历、经验，可能也有职业倦怠；对我来说，15年，我恰好走到了职业生涯中一个继往开来、走向卓越的起点。
过去的15年中，我在工作中取得了如下成绩：
◆业务能力精湛：在全国、省、市、区级高中语文教学竞赛中均获第一名。
◆高考成绩优秀：学生取得单科全省第二名和班均全区第一的佳绩。
◆科研成果突出：在课题研究、论文撰写方面均有建树。
◆工作表现出色：获得各类荣誉称号二十多项。
◆社会影响较广：个人事迹被《南方教育时报》、《星教师》多家媒体宣传报道。
这些成绩记录了我在教育岗位上的一个个足迹，也是我能够站在这里参选“年度教师”的重要条件。然而，荣誉只属于过去，脚步不能就此停止。因此，今天，我把自己的演讲主题定为——《我在》。
想要告诉大家，我在何处，走向何方。
工作中，我有着多重角色：热爱教学的语文教师，陪伴学生成长的班主任，勤于探索的研究者，管理科组和工作室团队的引领者。每一个角色，都是我工作不可分割的一部分。
语文人：因为热爱，我在探索——
曾经拿了那么多的奖，我一度不知自己在教学上还有什么空间。我遭遇了职业的瓶颈。有人说，雪娟，你不用奋斗了。可如果我现在就已经看不到未来的可能，那么我的工作还有什么意思。
因此，我开始了对教学更深入的探索。
我参加了大量的业务培训，其中有7个项目都长达两至三年。这个过程虽然辛苦，却带来了教学理念和行为的突破。
我开始倡导“原创式备课”，即不依赖教参，不照搬教案，不重复自己。提倡原创，并非闭门造车，而是需要大量的阅读和深入的思考来支撑。曾经，为了上好一节《论语》课，我阅读了5本《论语》研究专著；为了讲好诗歌中的巅峰之作《春江花月夜》，我阅读了近十万字的材料。市教研员程少堂老师就曾说过：教师要进步，就要有十本书一节课的精神。不读书，不上课。8年来，每一轮教学我都要重新阅读，重新思考。我没有一节课用的是现成的设计，没有一个专题在重复以往的上法。我越来越觉得教学是件非常有意思的事儿。每天最享受的就是一个人不被打扰的备课时光，最期盼的就是走进课堂将想法付诸实践，最满足的就是学生在我的课上获得发展。
2014年，《南方教育时报》对我原创式备课的做法进行了报道和推广。探索的乐趣，让我由衷地热爱我的课堂。
陪伴者：言传身教，我在陪伴——
有句话在今年很流行：陪伴是最长情的告白。作为教师、班主任，传授知识从来不是我工作的全部，培养学生健全人格才是教育工作的核心。对我来说，陪伴，就是要在各个方面给学生最优质的示范和影响。
课堂上，我用学养告诉他们什么是内涵。我的学生这样评价我的课：
“她的课总是给我带来惊喜，她总是带着我们向上爬，去领略更高处的视野。今天，课上那些具体的东西记不真切了，心却渐渐宽广起来。”
——2010届林佳佳，就读于北京第二外国语大学
现在班上有一个英语特别好的女生，未来她是要做一名同声传译。可这个学期，她对我说，有好几次语文课后，她都在思考她是不是更愿意去做个语文老师。
生活中，我用行动告诉他们什么是追求。
我常和学生分享我的努力、成绩和人生经验。这不是为了炫耀，而是想为他们树立一个做人的榜样：自信、进取、热爱生活、心态阳光。我深信“言传身教”的道理。励志的话语只能奏效一时，榜样的力量才可以陪伴终生。我一直珍藏着这样一封来信：
《生命中常开不败的花》
……
喜欢你的课堂总是让我们有思考。
喜欢你每次在我们日记本上用心的留言。
每一次我有了小情绪，你都从不嫌烦地开导我。
很多时候你的短信都让我很感动；想起以前冬天去办公室交作业你帮我暖手的情景。从来不知道原来师生之间还有这样的感情，这样的想念。
你说的每一句，我都记在心底。
多么想再上一次你的课。
亲爱的雪娟，你至于我，又何止老师，何止朋友，何止师傅，是知己！
你像我的向日葵。总是带给我希望，美好。
——2010届毕业生陈惜仪，就读于华中师范大学中文系
最好的陪伴不是一朝一夕，而是在他们心里埋下向上的种子。我的学生就曾说过：我的老师这么优秀，我怎么可能不努力。
这，就是我最有成就感的时候。
研究者：追求真理，我在思考——
要走向卓越，就要先做一个深度思考者。
语文是最古老的学科，却也是今天最受诟病的学科。身为语文人，我一直在思考：语文的学科本质是什么？什么样的语文学习是优质的语文学习？学科发展与更新的关键何在？……
面对语文学习效率低、训练体系不成熟等问题，我以追求“学生高质量的语文学习”作为研究方向，以开发语文学科的教学技术和工具为任务，开展了一系列的研究：
第一、示范课：三年来，我承担了各级各类示范课26节。每节课，我都力争呈现问题，激发思考。
第二、课题：致力于开发“读写结合的主题式阅读”课型。这个做法得到了我国著名建模专家查有梁教授的高度评价。
第三、论文：我的写作教学方法在全市高三备考会上推广；据此写成的论文在全省论文评比荣获一等奖。
第四、讲座、教师培训课程：分享思考成果，交流问题探索，推进成果辐射。本学期，我为来自新疆的高中语文骨干教师班开设公开课及讲座，广获好评。
有思考才会有改进，去研究才能有创新。为追求学科真理去做一个深度思考者，理应是一名优秀教师的最大担当。
引领者：合作激发，我在引领——
身为科组长和工作室主持人，我肩负着引领团队发展的重任。
工作第六年，我被学校委以科组长的重担。这曾让年轻的我非常惶恐。重压之下，我加倍努力，凡事身先士卒。我清楚，只有做专业和人格上的强者，才能带好一个队伍。
担任科组长9年，我在教学上不断成熟，在专业领域站稳了脚跟。个人进步的同时，我也从理念更新、行动示范、精神感召三个方面引领科组教师进步。我们携手打造了平冈语文一个又一个辉煌：
◆区语文教师业务竞赛：一等奖人数最多，代表区参加市级比赛次数最多；
◆龙岗区高中语文教研组评比第一名，深圳市基础教育示范科组；
◆龙岗区第一所深圳市、广东省双料书香校园；
◆白浪文学社：深圳市“首届十佳学生社团”、“首届十佳文学社团”。
广东省语文教研员王土荣老师称赞我们科组“各个前行，人人奋进，科组建设卓有成效”。
今年，我被评为区“名师工作室主持人”，我非常清楚，这个岗位对我的要求和期许；以及自己在专业发展上对全区肩负的责任。未来，我将以工作室为平台，致力于高质量语文学习的研究和推进，激发更多教师的内在驱动力，引领更多教师快速成长，为我区语文学科的发展贡献力量。
引领好一支队伍，带动一所学校乃至一个区域的学科发展，就是我身为一名学术引领者的光荣使命。
当今的时代确显浮躁，但总有人会静下心来，一直坚守在足下的讲台，不断探索、陪伴、思考、引领。我渴望成为这样的人。我会永远思考：在教育的岗位上我定位在那里?在学科发展的道路上我的思考深入何处?在所有教育复杂的情境中我的灵魂是否在场?
上一个15年已经过去，下一个15年，我希望——
在推动语文学科发展的浪潮中，我能说，我在，那朵浪花就是我；
在教科研成果的名册上，我能说，我在，那个名字就是我；
在学生的成长道路上，我能说，相信老师一直都在；
还有和我并肩作战的同事、伙伴，我们能够对彼此说：放心，有我在！
我在，在路上，在努力。去成为一名在全区乃至省市更有影响力的教师，这才是我对自己15年来不懈追求的最好总结！
最后，我要感谢现场的你们——感谢您在倾听，感谢你们在见证。
我的演讲完毕，谢谢大家。
3.《使命》——市级晋级赛演讲稿
各位评审、老师：
上午好。
在刚刚播放的短片结尾，我这样总结：一位教师生命中最大的幸运，莫过于他在平凡的工作中，发现了自己的使命。
我想说，我就有这样的幸运。
去唤起学生对语文的热爱，给予他们知识之外更丰富的东西，陪伴他们共同成长。
这，就是我为教师的使命。
使命，是今天我演讲的主题。
学生说，雪娟啊，喜欢你的语文课，因为你从来不会照本宣科；
英语科代表说，本来很想做同声传译的，可现在想，自己是不是更愿意去做个语文老师；
已经工作的学生说，有时觉得自己坚持不下去了，就会想起雪娟是怎样对待工作的，就会到雪娟的空间文字中去寻找力量。
可以说，在所有这样的时刻，学生的话语就像电流，会在瞬间激发我内心超越平凡的一点高大。这样的瞬间多了，工作的动力就源源不断。终于有一天，我确信，自己内心这股力量，可以称得上“使命感”，它其实就是对工作的热爱和责任。
在这股力量的驱使下，我力争上好每一节课。
8年来，我一直坚持“原创式”的备课方式，拒绝照搬教案，更拒绝重复自己。曾经，为了提炼一条解读《论语》的线索，我阅读了5本《论语》研究专著；为了讲好诗歌史上的巅峰之作《春江花月夜》，我阅读了近十万字的材料。
独立的思考、大量的阅读、不断的删减优化，我总要找出那条看似简单却最为恰当的教学思路。
我拒绝人云亦云的作品解读，我拒绝只为考试而教的短视教育。
我鼓励学生逆向思考、批判，甚至颠覆。
我相信，只有思考，才能让学习成为学生自我培养的过程。
我的学生在QQ空间中写道：每一次语文课就是一次自我审判、一次自我反省，脑中陈旧的框架一次次被推翻。然后才知道自己错了这么多，这么久。
在这个不断否定又不断建构的过程中，我越来越觉得教学是件非常有意思的事儿。每一轮教学我都要重新设计，我没有一个专题在重复以往的上法。每天，精心备课是愉悦，走进课堂是期盼，学生满意就是我最大的满足。
教学之外，我也常和学生分享我的进步和成长。我想让他们看到一个自信、努力、阳光的榜样。我深信“言传身教”的力量。励志的话语只能奏效一时，榜样的力量才可以影响终生。曾经表扬一个学生在高三取得了明显的进步，她说“老师你这么优秀，我怎么可能不努力”。我知道，自己的一句话、一堂课、一次评语都会在学生的生命中留下痕迹。
教师的工作水平由当下评断，而教育中最美好的部分，要靠未来证明。我希望在学生的心目中，我已不仅是一位语文老师，更是一位可以终身信赖的成长导师。给学生生最好的示范和影响，就是为人师者沉甸甸的责任。
使命的内涵还不仅如此。
当今的时代确显浮躁，但总有人会静下心来，一直坚守在足下的讲台，不断探索、思考、引领。我渴望成为这样的人。我会永远思考：在教育的岗位上我定位在那里?在学科发展的道路上我的思考深入何处?在所有教育复杂的情境中我的灵魂是否在场?
一定会有劳累，但职业的成就，人生的满足必然要有所负重。正因为有这样的使命感，它给工作带来的正面影响才可能是强大而深远的。也只有这样，像我这样的一线教师，才有可能在自己的工作中找到超越世俗标准、发自内心的专业成就感。
入职15年，我在这样一个时间节点上，看到了自己职业生涯的新起点。终身学习，不要止步，去成为一名属于讲台、更有影响力的教师，才不负我今天站在这里肩负的荣誉和更艰巨的使命。
4.《本色》——市决赛演讲稿
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