使用讲学稿两年多了，对讲学稿的使用以及其重大意义有了更深一步的了解和领会。在整个使用过程中，有收获，也有很多迷惑。讨论过无数次，由不接受到接受，由不会用到离不了手，由不理解到得心应手，又由用到熟练到现在很多的困惑，一路走来，也算经历了无数次的洗礼，内心的深思熟虑，我的讲学稿使用和学习之路也算日趋成熟。怎样将讲学稿和课堂有机结合起来呢？这就要看教师备课的功底和对教材知识的驾驭能力了。如果备课扎实，巧妙的将讲学稿上的内容和教材整合起来，贯穿于课堂，就会避免因处置不当而造成的纯粹做题的现象。讲学稿是通过集体备课最终确定的，除了主备者之外，其他人的智慧也汇集于此。所以说讲学稿是集集体智慧于一体的精华之所体现。
1.讲学稿实施的优点
就讲学稿的优点，我在平时的使用过程中总结了以下几点：学生做好学前预习是学好本课的前提，讲学稿将预习内容具体化，每上新课之前，讲学稿必须发到学生手里，还要留出一定的时间让他们预习，如查字典、收集材料、读短文找信息等等，这就解决了以往学生一提预习就打马虎眼，不知干什么的问题，只有对课文内容有一个大致的了解，做好预习工作，才能保证上课时师生尽可能的默契配合，从而达到先学后教的目的。学生上完一节课，看看讲学稿前的学习目标，就很清楚本节课到底学得怎么样，然后在教学反思部分认真的记录下来，在今后的学习中多加注意，达到自省的目的。通过独立思考、讨论等方法解决课文中的疑难问题，培养学生自觉学习的习惯，增强他们合作互助、共同进步的集体主义意识。
以前，老师上课想拓展学生的知识面，做几个巩固练习题吧，不方便，念吧？学生记不住，抄黑板上？费时间，抄小黑板上？后面学生看不清。放在投影仪上吧，有的班级的投影仪不太好使。放在课件上吧，做过后犹如过眼云烟，课后早已忘在九霄云外。有了讲学稿，感觉一切困难都迎刃而解了。
2.讲学稿使用中的困惑
但是在使用的过程中也存在很多问题，尤其是在平行班中尤为严重。如学生提前连书都不看，翻参考书将好多问题都抄在了讲学稿上，上课便不会在意老师讲什么，反正自己都"会"；还有好多学生将提前发放的讲学稿不妥善保存，等到上课共同使用时却不知所向；还有部分学生在使用过后随意乱丢，等到复习时也不见所踪，起不到复习的效果；还有就是平行班的学生有抄袭现象，讲学稿的作用就不会凸显出来；还有就是讲学稿的使用和多媒体的结合不能很好的平衡，用过多的媒体就会影响讲学稿的利用，讲学稿过多使用就会将现代教学手段——媒体的使用忽略……这也是下一个需要解决的矛盾。
总之，讲学稿的实施，问题虽有，但其作用不可忽视，作为新的教学方式和手段，有待于我们进一步将它完善，使其不断成长、成熟，从而为我们课堂教学绘成崭新的一页，留下弥足珍贵的篇章。
