几个令人深思的作文现象
1、不爱写作文的孩子，写起博客来却洋洋洒洒
一位叫成成的小学生，平时最怕写作文，每次作文总是拖到最后，被迫无奈才挤出几句话，勉强交给老师，经常被老师要求重写。
一次，妈妈为他建了一个博客，把他平时玩耍、活动以及外出游玩的照片发在博客空间里，让他为这些照片内容写一点介绍的文字。没想到，成成很来劲，为每幅照片都配上了长短不等的文字。妈妈又把成成的博客地址传给自己的亲戚和朋友。很多人在关注成成的博客。随着点击率的上升，成成兴致更高了。每天放学回家，第一件事就是打开电脑，看看博客点击数上升了多少，对自己博客的打理更加上心了。
为了吸引读者的眼球，不仅照片要精挑细选，文字上也下功夫，尽量做到生动有趣，让人如临其境。让妈妈感到惊喜的是，成成的作文水平越来越好了，还经常受到老师的表扬。
五年级毕业的时候，妈妈将成成博客中的文章进行了整理，出了一本图文并茂，童心洋溢的书，书的名字叫《淘气包变形记》。
2、怕写作文的孩子，写出了长篇幻想小说
我有一位朋友，儿子今年上五年级。以前，说起儿子的作文他总是唉声叹气，说孩子最不爱写作文，经常因不交作文挨老师训。
四年级的时候，儿子特爱看幻想小说，班里的同学都爱看。特别是男孩子，看得得入了迷。班上有几位孩子还写起了幻想小说。他的儿子也偷偷写起了幻想小说。他开始没有理会，认为小孩子一时兴，不会有什么成效。没想到，孩子写上瘾了，利用一切时间去写，有时晚上可以写得很晚才睡。
一天，他悄悄偷看了孩子的日记本，让他大吃一惊，不仅吃惊他写了那么多，更吃惊的是写得特别精彩。他读着读着都被吸引住了。他慨叹孩子的想象力的丰富，也慨叹这样会写的孩子，为什么就不爱写作文呢？
他把孩子的幻想小说投给了一家学生杂志，很快编辑采用了，而且还约他儿子写连载。现在，他儿子已经成了这家刊物的特约作者了。
3、心理笔记的学生，作文水平有了迅速提高
一位从事心理辅导老师发现一个奇特的现象。她知道用记心理日记的方式可以矫正患者的心理问题。一段时间会后，她发现心理日记对解决心理问题有一定的作用，但效果不明显。但令人意外的是，凡是坚持记心理日记的学生，作文成绩却提高很快，语文成绩也有很大的提高，而事先心理辅导老师只要求学生把自己的心理困惑如实记载下来，并没有对日记的语言、格式、体裁、字数等提过任何要求。
这其中藏着一个怎样的作文秘密呢？
启示：
1、作文应该成为学生一种真实的需要，而不仅仅是一项写作任务。
很多学生不爱写作文，因为作文是一项要完成的作业，和他眼下的生活没有多少关联也就没有内在的驱动力。相反，写博客，满足了博主交流和发表的需要，还可以为他带来很多的赞誉和鼓励，所以写博客的内在驱动力就很强。
2、作文应该考虑各阶段孩子的心理特点和兴趣爱好。
我们作文训练都是根据教材的顺序来安排，根据单元主题来确定写作的题目和内容，而很少考虑孩子的兴趣和需求。而且，老师确定的写作主题大部分是从教育的角度出发，带有很强的成人色彩。比如我们的单元主题基本上是“母爱”“环保”“珍惜”“友谊”等等，作文成人我们对孩子施加思想教育的阵地。但是，孩子究竟想些什么，在做些什么，我们很少顾及。
孩子各阶段的心理特点是不同的，兴趣爱好也有着很极大的差异。如果我们不重视研究孩子的心理活动，我们就很难把握他们的兴趣点和兴奋点，作文教学也将会变成“对牛弹琴”。四、五年级的孩子会疯狂地迷上读魔幻小学。有的老师不理解，认为会影响学习，采用打压的办法。孩子就转入地下，偷偷地去看。殊不知，喜欢魔幻小学正是这个年龄段孩子的正常心理反应。如果处理得当，不仅不会影响孩子的学习，还会培养孩子阅读和写作的兴趣，提高读写能力。
3、作文应给孩子写作更多的自由空间。
平时的作文总是有各种要求和规定，比如语言通顺，中心明确，首尾呼应等等。学生一写作文就会很紧张，生怕达不到老师的要求。记心理日记，却意外地提高了作文水平。这一现象看似奇怪，却在情理之中。因为记日记几乎没有任何要求，心理怎样想的就怎样写写来。在这种自由放松的状态下，反而容易做到情感真实流露。这正契合了“情动于中而行于言” 的写作规律。写得多了，作文水平自然会提高。
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