得到方法和知识的时候，要谨慎地表达和实践；如果粗心大意，学到的方法和知识，也会丢失；所以得到比失去更值得珍惜。学习不易，更要保持来之不易的成果；学习靠的是兴趣，习惯，方法和勤奋。当还没掌握知识和方法的时候，要谨慎地去实践，虚心求教，才能获得进步。学习好的孩子，在语言表达方面必然不弱；但善于表达的孩子，如果不能潜心练习和实践，会眼高手低，反而不易取得进步。有爱心的人，总是勇敢的；培养孩子的爱心，当需要孩子表达爱心的时候，会义无反顾；培养孩子语言表达和对学习的热爱，孩子就会对学习和表达爱不释手。有了爱心，才会更对所爱的事物，付诸于真切。善于玩的孩子，如果不加以引导和启发，未必会对学习感兴趣；乐于玩的孩子，如果不及时激发学习兴趣，未必在学习中获得轻松快乐。
少儿英语的学习，虽然是语言表达能力的训练，更多是在锻炼孩子如何去掌控标准的发音和拼写。所以教孩子学习，并不只是形式上的模仿和比较，更要打开和发掘其中的动力源泉；比如学习英语口语，老师教的时候，通过发音来印象孩子对语言的熟悉，在互动中，中外教老师能让孩子对发音-词汇-事物相互关联，并准确认知；达到熟能生巧的程度，更多在于实践。就像每天都会洗脸刷牙，是为了清洁和美好自己的外貌，是对自己的关爱，更是对别人的尊重。养成了习惯之后，不需要有人去敦促，自然而然去做。
启蒙阶段，更多是更老师或家长模仿和练习，当孩子还不懂得的时候，觉得老师和家长教的是理所当然的。引导和启发孩子善于思考，也是对语言能不能灵活掌握和应用的关键。课堂上，老师通过形象的图片，活泼的动画，幽默的动作，夸张的表情，稚嫩的发音，融入到孩子的世界中，才能了解和教会孩子；让孩子融入到课堂教学氛围中，才能让孩子掌握方法和知识。相互包容，并教学相长。
老师教孩子学英语听说读写，教的不止是方法，动作，也是通过方法和动作去掌握知识。就像教孩子学走路，要在地上走，才是学；学的同时，也是在走路。孩子模仿和练习，是在模仿谁呢？模仿老师，练习老师表达的方式，表达的内容，表达的方法。跟着老师学，是学老师。练习的时候，怎么练呢，孩子记忆的是课堂上的印象，练的是老师教过的发音，拼写。孩子在家里复习的时候，就是以教材或课本为依据，来浮现老师所教的方法和词汇，锻炼孩子从内向外去自发表达和拼写的动力。
比如孩子在课堂上跟着老师学会了一个单词“cat”，课后复习中，或现实生活实践中，如果没遇到“猫”，孩子不会想到“cat”这个单词；并不是孩子不会“cat”这个单词，只是在练习中没有引发这个单词重新的语境。学以致用，用也是在学，是更进一步提升学习质量，提炼方法和规律。启蒙阶段，孩子学好少儿英语并不难；只要能找到科学系统的教学方法，有正确的渠道，饱满的热情，不断的兴趣，持之以恒的决心。
趣味性能让孩子感到欢乐，单调能让孩子感到无聊。广泛的学习，更要坚信目标；家长在给孩子选择少儿英语的时候，就树立了目标，明确了方向。教学活动都是为了孩子能掌握学习方法。看到别人家孩子口语流畅，学习成果蹭蹭的飙升，家长不必拔苗助长；陪伴和引导孩子学习，培养孩子对事情的责任心，耐心。对事物有责任心，其实也是对孩子有责任心；对事情有耐心，也是对孩子有耐心。因为孩子所学，所做的是孩子的目标和规划；在比较之中才能看到不足，不足是为了弥补，这样才是真正的知道。看到了孩子的不足，而不去弥补，还不是真知。外在的对比是参考，而内在的比较才是自我提升。
教孩子学少儿英语，培养的是孩子对英语学习的兴趣，对知识和方法的基础，听说读写的习惯。培养的是一种积极向上，学以致用的理念。很多时候，跟着老师学，每个学科都是单独训练，独自复习；相互之间互不相通，其实有相通之处，就是思维，对方法和规律的探求的精神，更是真知的态度。就像少儿英语的学习，就是借助于各种各样的事物来表达英语发音，通过形形色色的表现来展示口语语境，在活泼多样的环境中，展开孩子对知识和方法的尝试，培养自信心和敢于，善于表达的勇气。
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