当孩子参与学习少儿英语，在不断积累词汇量的时候；只是会写，能读，知道词汇和拼写方法。一个词汇集合了听说读写的能力。听是听到发音，只需要在学过的发音中搜索到发音对应的词汇，词汇对应的字母组成，词汇所代表的词义，词汇如何发音等。从发音到发音，就是一个往复循环的过程。就是凸显了发音的重要，结合在口语表达中，就是沟通和交流。日常训练中，如果看到一个词汇，忘记了怎么发音；那阅读就阅读不下去，听力也听不下去，拼写的时候就会乏味了。如果能听懂英语发音，就知道这个发音代表什么现象，意义。
能听懂就能学着发音，在互动中就会使用。这个使用是建立是发音-词汇-实践中；所以在实践中练习口语，就能更直接准确地表达。拼写是帮助记忆，在拼写的时候，找的是一种记忆的感觉，听到别人发音，或自己发音，能拼写出来。这就是要拼写过程和发音紧密练习。阅读的过程，是要了解语境，语境是语言环境。就像一句话，老师从课本或生活中单独拎出来读会了，也要在互动中教孩子怎么使用；而互动的过程，就是在创造语境。英语学习的兴趣也是在口语互动中培养出来的，看起来不是在学，其实是更有效率地在学。
在教孩子学习中，正确的方法能让孩子事半功倍；并不是方法本身正确，而是使用方法的时候，能在适合的时候表现出来。英语练习，贵在专心致志。比如在阅读中，思维是跟着句子走的，稍不留神，就错过了；在口语互动中，听力思维是跟着发音走的，一句听不懂，就像错过了什么，后面的就容易分散精力，而不能准确地听到表达的内容。所以培养口语，就是在培养孩子敏锐的听觉思维，准确地捕捉句子和口语的核心。坚持少儿英语阅读，是在培养思维，就像熟悉路线一样；而坚持口语练习，是在培养语感；就像找到走路方向。
时常的学习并巩固，掌握并培养兴趣，就是动力。在拼写的时候，记忆的是词汇或句子的组成，或结合发音；听力的时候，记忆的是发音；阅读的时候，眼睛离不开词汇，理解词汇，离不开词义；而词义的理解是付诸于日常教学活动中互动中的。所以听说读写每个过程都离不开口语，只是在训练听力的时候，没练口语，没表达；就像平时只灌输，而不开凿渠道，形不成通路，而不能成为表达思维。拼写的时候，重点在拼上，和听力和发音就练习少了。阅读的时候，重点在于认知和理解，是锻炼理解能力，也脱离听力和发音。
平时家长教孩子说话，也是在学习语言，在生活中体验并不断提升认知能力的。语言就是为了沟通和交流而产生的，是生活的延伸，是相互协作的基础。如果学少儿英语，而不能用于沟通和交流，那学习了又能给孩子带来哪些呢。阅读的过程，是通过自己的视觉和发音，在思维中形成角色扮演或场景展示。而表达的过程，就是通过视觉或思维找准角色和语境，去通过发音来展示。其实在课后复习阶段，能提升孩子英语认知和理解能力的，无非就是互动。巩固英语学习能力，就是靠日常的听说读写良好的习惯。
随着记忆词汇量的不断增加，积累不断增加；难免会有遗忘，但有时候，长时间没复习，已经忘了但是还不知道；当用的时候才发现印象已经模糊。学习词汇记忆，并不是把每个词都时刻都记住，而是在用的时候，能准确有效，合理的表达和理解出来。这个就是培养孩子的学习方法，借助于词汇来培养理解能力；联想记忆，可以通过多个角色和画面来展示词汇，让词汇更丰富多彩。就像班主任老师，和每个孩子都有联系，时间长了未必都能准确记住；但孩子能记住老师，因为老师的表现是伴随在教学过程中的。就像平时看到老师，就能想起老师教学的回忆。少儿英语词汇的认知，就是课堂或课后复习中，多在实践中认知和使用，让课本上的词汇活跃在现实中。
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