在陪伴孩子的日子里，家长会感到孩子的进步和成长。是对家庭环境越来越熟悉，对人际关系越来越清晰，对表达的事物和情形掌握越来越到位。这是一个循序渐进的过程，也是一个长期积累的结果。学习也是在不断实践中总结出来的，课本上的知识点和方法，也是通过积累总结，提炼而形成的。是经验，也是经历。经验是为了能理解和掌握，从而在经历的时候能实践经验。学习并不在于向外付出了多少，而在于向内思考和总结收获了多少。
付出是为了获取，没有只耕种而不注重管理；没有只管理而不总结和收获。总结是查漏补缺，在对比中取长补短，学以致用。老师所教，是在学老师的言行举止。知识也是在教学中掌握，所以知识的终点；要教孩子掌握过程，而不是只盯着终点，而忽略了过程中的方法，兴趣和习惯。学习本身是快乐的，就像孩子跟着家长互动，了解的不仅是所教的语言和行为，还理解了家长的秉性和气质。
比如教孩子学少儿英语，就把英语学习当成一件事来做。孩子日常生活中，都在学习，学习看到，听到，感到的言行举止。而英语学习，也应该融入到看到，听到，感到的言行举止中；如此才能是符合孩子的学习。对一个事物，了解不仅是在外在的感官认知，更要用心在实践中去体会，反复揣摩和思考。进步和成长，都是过程的结果；比如英语口语练习，学过之后，孩子之所以不愿意表达，并不是不懂得口语，而是不善于使用语境。课堂上，老师给孩子提问和互动，就创造了英语环境，孩子适应了语境，激发英语思维去认知和表达。课后，如果没有语境，就不知道怎么去表达了。或没什么事情可以用英语表达。如果家长能够善于让孩子分享老师的教学，那就等于复习了英语知识。
家长怎么给孩子选择英语培训呢，可能会问其他家长，或看一下其他小朋友的学习情况，然后决定。其实这是在看别人，而自己没有判断。也就是说，孩子需要什么样的培训，取决于孩子的学习。而孩子的学习，取决于认知和理解方式。课堂上老师是教孩子英语，如何跟着阅读，拼写，口语，听音和辨音。是通过互动，以影响孩子的认知，提升对知识的理解和掌握。阅读，口语，拼写，听力训练的时候，是融入到了课堂上，感受和体验着教学内容，分享着老师和小伙伴们的快乐。课堂上的快乐是建立在教学印象上的，教学印象是付诸于孩子参与的思维中，而对教学内容的认知，是靠引导出来的。如何引导呢，让不熟悉的引导到熟悉的，让未知的引导到已知的。所以有的基础好，不需要太多的引导；有的基础薄弱，需要耐心的指导，一直到学会。如此才能让孩子能掌握教的知识，锻炼掌握知识的过程，就是训练思维方法。
学好英语口语，就是用口语来互动和沟通。学了是为了使用，因为学的时候，就是通过使用英语来教；也是在使用英语在学。所以学的过程，就是在使用英语。复习的时候，锻炼的也是英语掌握能力。思考是为了理解，理解是为了掌握，所以掌握英语，也是在锻炼思考能力。对于事物有所思考，是建立在学习基础上；所以学习也是在锻炼思考能力。在辅导孩子学习的时候，家长把注意力放在了知识点上。觉得让孩子理解和掌握知识，就可以了。知识点是老师教的，获取知识点的方法也是老师教的；而掌握方法，获取知识的过程是孩子的思维活动。但是孩子思维活动规律，是源于家长日常生活的教养和互动。家长辅导孩子学习，其实是在培养孩子学习能力，引导孩子掌握英语的方法。就像家长教孩子拿苹果，教孩子拿取的过程，并不是一直教；而是反过来通过苹果来锻炼抓取。并不是需要把苹果都弄明白了，再去教抓取苹果的本领。
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