在日常生活中，通过实践能够收获快乐，那实践就有了意义。有时候，实践了，没有收获，并不是实践没有意义，而是要学会去寻找和思考，才能收获。当孩子学习英语的时候，能够感受的是自己的快乐。外在的环境，能够潜移默化，熏陶孩子的语言思维。从老师到孩子，传递的是技能，而孩子是通过技能，收获了知识。可见，当孩子能够收获知识，就会感到方法有用，而且乐于使用听说读写的方法。当方法纯熟了，就会成为孩子的行为和表现的习惯。在面对英语阅读中，就不会在方法上费劲了，反而能品味到内容的滋味，汲取营养，乐于分享出来了。英语学习在于表现了多少，输入了很多，能检验效果的方法，就是在表现上。那就要在表现上练，对英语单词的练习，并不是凭空的。如果没有事物作为基础，如何将技能作用在事物上呢？
所以，在少儿英语学习中，就是在英语环境中，教孩子认知事物。在认知过程中，不断提炼思维，总结方法，形成认知习惯，并提升英语表现水平。学习英语的方法呢，应该是随着年龄段，基础水平，认知能力，学科知识量的改变而改变。比如幼儿园阶段，孩子采用寓教于乐的方式认知和表达；到了小学阶段，就增加书面和口语的训练；到了初高中阶段，就主要是应用能力了。到了学科阶段，当对孩子应用能力很强的时候，就是拉开差距的时期。对知识的理解，源于在实践中的思考。当学科知识增加的时候，就很少有机会和条件，去参与实践了。相反，增加了思考的复杂度，从而降低了理解效率。
希望孩子能够学好英语，就是为了培养良好的思维习惯。所以，当学了英语之后，没有总结出其中的经验，形不成良好的习惯。当遇到了问题或考核的时候，就会继续重复学习过程。而对字词和发音的感觉，停留在记忆上。这样，就会不断在记忆上下功夫。当记忆的越多，使用的感觉就越少。通过对英语的感觉，思考到实践的路径越短，就会越感到轻松。能够完成事情，并收获结果，让孩子感到方法更有效，就会有快乐和趣味。家长给孩子选择了英语培训，是为了避免将来英语学不好，而感到遗憾。如果孩子因为启蒙阶段，没有赶上的话；将来学科考核被拉下，作为家长，也是感到内疚的。家长所有的努力，都是为了孩子有更长远的发展。
当应对学科大量知识的时候，怎么去消化它呢？学习能力强，思考就容易一点，理解更准确一点。如果能力不强，当面对众多学科，孩子就会感到吃力，而感到厌倦。逐渐失去趣味，为不愿意多投入精力去思考，多花费时间去研究，多锻炼口语去沟通。在英语学习中，单词量的增加，是建立在经验积累的基础上。经验的累积，是建立在实践上，感知事物，所收获的体验，上升到思考层次上。而这个体会呢，就是知识。知识，并不是固定不变的；而是在实践的基础上识别，在学习中提升的。只有知了，才能有所识别。识别是在听到，看到，感到的基础上，结合体会，才能分辨出来。比如英语的发音和辨音能力，并不是老师给予的，而是孩子刻苦努力，才会有美好的表现。
联系客服
