小学英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定语言基础知识和基本技能，培养小学生初步运用英语进行交际的能力，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对低年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合小学英语教材的特点，本学期我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、分角色对话、抢答、PK等活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。下面谈谈我在活化英语教学方面的几点尝试：
一、直观教学，眼见为实
我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、图片等，在教每一个新单词时学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。
二、因材施教，情景教学
小学生的学习缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听说的机会这样的情况，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
三、玩中有学，学中有玩
爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如 Pass the card (传卡片)，Do the action (听音做动作)，Find your friend (找朋友) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
四、充满信任，充满自信
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。
本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。我还安排在课前十分钟让他们朗读，发现问题给他们及时分析、纠正，增强他们的朗读水平。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词比赛。
三、在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中、差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中、差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
1、平时积极参加学校的每周例会，并作详细的会议记录并按照要求认真实施。认真学习学校下达的上级文件，每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。
2、注重自己的言行，因为我深知教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
3、坚持听课，一学期共听英语、语文、数学、国学、科学等25节不同年级段的课，并作认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出到兄弟学校听课的机会，取长补短，收获不少。
4、注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用. 一学期来,我在学校上了两次公开课、一次家长开放课。通过公开课和家长开放课,使自己的教学水平得到很大的提高，同是也从听课教师以及家长的评课中意识到了自己在教学方面的不足之处,对自己的教学工作有很大的促进作用。
5、工作中注重对学生全面素质的培养，我个人认为教书固然重要，但育人更为重要。学生的学习品质,学生的人格情操,都是为人师者不容忽视的。所以我平时注重在教授学生知识的同时引导学生做人,这是学生在英语课堂外的收获,更是学生天天收到的最大的益处。
二、副班主任工作
自从学校安排我做四二班的副班主任以来，在班级管理上我一直跟班主任王老师配合默契、互相照应，经常是两个人一起带领学生参与学校举行的各种校内外活动，使得我们班在各项活动中表现都很突出：
1、积极主动地跟学生一起参加学校每周开展的卫生大扫除活动。
2、亲自示范学生在本班试验田进行开荒种菜。
4、坚持每周一随班协助王老师维持学生升旗纪律。
5、每天坚持带领学生一起跑操、做广播操。
三、英语教学工作
我所任教的是四年级两个班的英语教学工作。我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：
1.深入细致地备好每一节课。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂；在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教前教后都做认真反思，不断归纳总结以提高教学水平。
2.认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，不断地鼓励自己“English, I Can do”“English, I Can Say”。
3.认真及时批改作业，并把每次作业完成情况做详细记录，以便及时地跟家长进行沟通和交流，对完成较好的孩子给予适当的表扬和鼓励；注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、积极配合英语组参与校内外举办的英语活动，利用业余时间辅导学生参加了“希望杯青少年英语大赛”、“郑州市小学生奥林匹克英语大赛”、“联大杯青少年英语大赛”等。
总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
诚然,工作中还存在着很多的失误,譬如,由于时间的原因以及精力有限，以至于忽视了对部分英语基础较差而且自觉学习能力较弱的学生的补差工作，再加上个别家长的不配合，所以曾一度对其失去信心，放松了对其的严加管教，致使他们几个每次考试都会把平均分落下好多。相信还有许多的不足希望自己在以后的教学过程中不断地取长补短，加以改进。
转眼一个学期已经过去,回顾教学工作，有收获,也有困惑。在教学中我积极创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣；严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教；努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。现结合本学期教学实践总结如 下：
一、充分利用教材的优势，进行情景教学
教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：
A : Hello！How are you ?
B : Fine. thank you , and you ?
A : I ‘m fine too .
这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello！” 或者简单的“Hi”，甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。
“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。随着学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如let me (us) do sth. I‘d like…,I want to do…等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。
二、激发参与意识，活跃课堂气氛。
兴趣是最好的老师。因而，在教学中我针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。
有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习“What’s in the bag? ”这个句型时，可以事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放入包内，让学生闭上眼睛来摸，然后用“It’s a/an…”来回答。回答对了，就会得到奖励。再比如学习介词in ,on ,under, behind时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生猜“It‘s in/on /under…” 这样既让学生喜欢学，又便于掌握。
三、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You did a good job!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。
四、注重过程评价，调动学生积极性
四年级期中英语考试质量分析
时光荏苒，开学已二月有余，面对从陌生到熟悉的学生，我所教授的班级教学井然有序，较好的完成了学校的教学任务。本次期中考试监考严格，比较真实的考查了学生的知识掌握和教师平时的教学水平。考试及时的检测学生的学习情况和教师的教学情况，帮助教师查缺补漏，补救自己在过去教学上的失误。为了今后更好的开展教学工作，发挥优势，改正缺点，现对期中考试英语试卷进行分析如下：
一、试题的特点：
试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本覆盖了一至三单元学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，注重基础知识的考察，符合英语课标的精神，注重听说读写各方面的能力。
1、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（四会单词、重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：
本次试题分为听力和笔试两部分，满分100分。
（一）、听力
1、第1题是听音选词，正确率95％。此题短语都是课文中的,所以准确率很高。
2、第2题是听问句选答语，正确率90％。此题型做过多次练习而且都是课文中的重点句型，学生不陌生。
3、第3题是听音填空，正确率85％。此题型是书上原文,学生已基本背会，但仍有一部分学生答非所问。
（二）、笔试
1、单项选择题,本题型考试中多次出现,多次练习,但仍有学生掌握不牢.
2、词组搭配题,本题型是课本中的重点短语,学生基本掌握.
3、连词成句题,本题型考的不理想,尽管练过但仍有学生不明白题意,而且书写脏、乱.
4、阅读理解题，本题要求学生必须通过阅读短文，掌握其大意，综合运用所学的词汇、语法、句型等知识。判断下面所给的句子内容是否与短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三个学生没能用“T、F”表示。本短文是练习册上的原文，对于多数学生而言，理解短文的大致意思并不困难。
四、改进的具体建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、要加强对学生听说读写能力和交际运用能力的培养，特别是综合运用能力的培养。
3、要加强对教材的钻研，要切实转变教学观念和教学行为，努力提高课堂教学效果。
4、要抓好、抓实基础知识，强化复习教学和试题研究。
5、要抓好全体学生的进步，并从源头抓起，做好补差工作，防止两极分化。
一．试题评价：
二．答卷情况分析：
听力部分Ⅱ：这道题较第一大题稍有难度，学生既要听清、听懂问题，还要从备选答案中选择适合的答句，学生要想答好这道题，以上两个环节都不能放松。在平时有过类似的训练，但不是听力的形式，所以有的学生听到问题后还来不及反应，就已经到下一题了，那么这道题启示我在平时还要注重学生答题技巧的训练。
笔试部分：这道题从多方面来考核学生所学，既有时态的变化，又有介词的运用。这部分学生答的很好，平时的训练让们有了答题的信心，准确也很高。
三．存在的问题：
1)学生对基础知识掌握仍不扎实，如单词的认读和对句子的理解等等，并且还不能灵活运用。
2)基本的语法概念较模糊，语感较差，卷面上仍有很多不该出现的错误。
3)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
4)综合语言运用能力较差。学习语言的目的是提高语言的运用能力。今后在课堂教学设计中要注意增加语言的输入量和实践活动，这样有利于激发学生学英语的乐趣。
四．整改措施
总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。
上学期期末质量分析
一、 试题分析
1．本套试卷知识覆盖广，重点、难点突出，难易适度，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
2．本套试卷共分为听力和笔试两大部分，其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。本套试题由听力和笔试部分相结合，考查学生的综合语言运用能力，旨在客观地评价学生的英语学习兴趣、知识与水平、良好学习策略的形成以及对英语文化意识的了解等等，同时对教学者的双方也提供了有效的质量信息，这对调整教学策略，推进小学英语教学的改革，落实课程标准极为重要。试题具有多样性、针对性、客观性等特点，符合小学的认知规律。
二、各板块分析
通过对试卷分析，根据学生答题得失分情况可以看出学生在本学期学习中的一些优点和不足之处。
1.第一题：把你听到的图片内容相符的序号选出来。大部分学生完成不错，但是也有失分的地方，问题在于有个别单词的读音很相似，没有听清，要在今后的教学中加强这一环节的教学。
2.第二题：听音，选出所听到的单词。难度不大，考查的都是课文中的四会单词及一些会读、会认的单词，以后教师要继续加强次项内容的训练力度，夯实基础，从单词入手。
3、第三大题：听音，选出听到的句子。难度中等，两个句子比较接近，稍有差别，大部分学生能分辨，但是一些学生基础比较薄弱，得分不多。
4、听短文判断，学生没有一个整体概念，听一句是一句，听后不能分析，所以该题是听力部分学生失分最多的一个题目，因此在以后教学中要加强短文片断听力训练，培养学生语感。
5、词汇部分。同学们做得不是很好，究其原因在于对四会、三会单词掌握不牢，对单词掌握似是而非，记忆不牢，以后要加强对单词的训练，为提高英语成绩打下基础。
6、会话部分。做得很差，同学们对语法根本没有真正的掌握，而是模糊的概念，因为没有很多时间，因此教师只注重课本知识，对语法没有深入的讲解。在以后的教学中，要不断的渗透语法知识。
7、情景反应中存在的问题，英汗互译不会，没有创设英语情景，要加强日常用语，提高同学们的交际能力。
8、阅读理解。做的还可以，同学们都知道从短文中寻找答案，以后要加强对短文的训练。
三、教学建议
1、提高自身素质，落实新课标，注意教学模式和教学环节；
2、钻研课程标准，弄清一级和二级的标准；
3．继续加强听说练习，培养学生良好的听说能力;
4．创设情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言，加深对所学知识的记忆，加强语言灵活运用能力;
5． 吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;
6． 适当进行语言拓展,提高学生能力。
四、反思与发展方向
一、题型特点
本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点：
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、寓乐趣于试题中
试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。
二、基本情况（见表格）
三、答题分析
1、听力 包括给图片排序、单词选择、选择正确的就答句，由浅入深，循序渐进，梯度合理。
（1）给图片排序 该题配以插图，内容具有亲和力和活泼性，以人为本。试题前的温馨提示、听力前的美妙音乐，有力缓解了学生的紧张情绪；大量图片的呈现，让整张试卷呈现出活泼感，但是听的不是单纯的单词，而是听对话，根据对话选择有关的图片，学生第一次接触，难度比较大,本题学生失分较多，正确率不高。
（2）单词选择 旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对单词掌握得熟练，此题得分也很高，正确率达97%。
（3）选择正确的应答句 考查学生对本册中主要句型的掌握情况，由于平时讲得扎实，夯实了基础，此题难不倒学生。
总之，听力部分学生做得没有以前好，第一题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。
二、笔试 包括单词分类、大小写互换,四会单词默写、单项选择、完成对话和情景对话。
（1）单词分类 考察学生对三会单词的掌握情况,他们的早自习经常会读单词卡片,所以这个对他们来说没问题,失分很少,正确率达到98%。
（2）四会单词的默写 考查学生对4会单词的掌握情况，平时老师紧扣大纲、课标，学生单词掌握牢固，完成情况良好，稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混淆。
（3）单项选择 巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成较好。
（4）完成对话，本题非常直观，同时又给予学生一定的想象空间，避免了单独的语法知识的考查，该题要求不高，但有一定的区分度，学生对单词掌握不够牢固。
（5）情景对话 情境的设置贴进学生，贴进生活，具有一定的时代性，学生完成得较理想，正确率达95%。
四、改进措施
本次质量监控留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：
1、狠抓基础，培养能力 老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
在教师中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。
3、做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
四年级英语成绩质量分析
一、试题的特点：
本次四年级英语质量检测试卷的特点是内容全面、覆盖面广，题形多样、深浅适中，比较切合学生的实际。既留意了基础知识的考查，以督捶睥子学好课本知识为主，又侧重培养了学生运用所学语言在特定的语境中进行交际的能力。
二、试卷各个题目的总体情况分析：
听力部分第一题选出与听到的单词粪符的图片。学生做的较好。
听力部分第二题听音，判定对错，这道题学生做颠杌是很好；
笔试部分第一题写出单词所缺字母，这道题主要考察学生对于单词的记忆，假如能够掌握书中的必会单词，这道题就变得很轻易；
笔试部分第二题，选出每组中不同类的词，这道题要求学生要能够准确理解词语的意思；
笔试部分第三题，选择补全对话，这道题要求学生对所给出的a和b两个答案有一个清楚的判定，第3小题学生对于NO 和NOT二词的意思混淆不清，造成苄的同学选择了NO；
笔试部分第五题，连词成句，究其原因是学生对重点句子掌握颠杌好，所以频频出错；
笔试部分第七题，阅读短文，并把合适的选项填在准确的位置，这道题，大多数同学能把前两个空的句子填对，因为对短文的整体掌握不好，理解不了文意，所以后面有许多错误。
三、 问题分析：
1、听力部分主要问题分析：
①学生对单词的发音模糊不清。
②对英语单词的声音和图片没有建立一一对应的联系；
③对句子中提到的要害词抓得不准，造成图片的选择拿不准。
2、笔试部分主要问题分析：
①对主要单词掌握不是很到位，今后要加强对单词书写的训练，尤其是形近词和音近词颠桀异性；
②对词语意义的识别不强，以后要多做这方面巩固性训练；
③对于重点句子的整体掌握性不强。
④对图片信息的处理、加工以及对句子信息的识别能力较弱。
⑤对句子含义的理解不强。 ⑥对单词的意义、整句话的意义、图片的提示性信息理解较差； ⑦对单词的意思模棱两可，造成错误选择，在以后的教学工作中，要留意总结、归纳。 四、对今后教学的几点思索及改进措施： 本次期末考试留给了我一些值得思索的问题，主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施： 1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特殊是疹基本的词汇和常用鹃蓖，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，鹃蓖的检查力度；强化识图训练，增加对句子的理解和识别方面的训练，在平时的教学中除了要加大对词欢裟训练以外，还要让学生见到更多的听力和笔试题型，从而达到熟能生巧的目的。 3、端正学生的英语学习态度，培养其良好的行为习惯。如：认真审题、认真做题、认真检查、留意倾听他人说英语的好习惯，使同学们都能发挥出应有的水平，取得好的成绩。 总之，郧务后的教学工作中我要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。 一、试卷命题质量分析 本次测试分只有笔试，共有八道题。它们分别是把单词补充完整、英汉互译、根据图意画图用所给的词或词组填空、根据表情完成对话、选择、交际用语、抄写句子。本张试卷检测面较广，考核了半个学期以来的学习情况，不仅检测学生的基本知识，更能反应出其在生活情景中真实运用的情况。考核了学生理解、分析及解决问题的能力。 1、注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。 2、 突出语言的交际能力。 英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。 3、渗透了能力考查的要求。 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。 4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。 小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。 二、学生答题卷面分析 第一题、第二题和第六题出错较集中，错的比例也很高，失分严重；第三题、第四题的答题情况不错，第一题特别是长的单词出错率高，失分多答对较少。 三、原因分析 第一大题：把单词补充完整。错误率60%，此类题主要考察单词，主要是平时抓学生发音落实不到位，今后课堂上要加强听音练习和口语表达能力，学生的课后听音要落到实处。 第二大题：英汉互译。此题主要考察词组，失分较多，错误率54%。在平时的语句学习中，要重视词组的训练，多给学生时间进行书写练习，反复***练。 第六大题：选择。本题综合性强，对于学生来说难度比较大， 3，7，8小题出错较多，错误率40%。本题主要考察学生对疑问句进行回答及一些固定词组的掌握情况。这些题平时练过，但是有些同学没有做到做过记住，教师落实不到位。今后要狠抓后进生的转化工作，进行个别辅导，老师帮，学生帮。 主客观分析： （一）教师方面： 1、 平时只重视了单词的听说读写，忽视了对-课堂活动用书的充分利用。 2、有些知识没有做到狠抓落实。 3、有些题平时练过，但是有些同学没有做到做过记住，教师落实不到位。 4、没有作好后进生的转化工作，个别差生的基础知识掌握太差。 5、没有培养好学生的学习习惯，学习不扎实，上课注意力不集中，不积极回答问题，不爱动脑。 6、每天听力20分钟没有一一落到实处，有些同学只是浮于表面形式。 （二）学生方面： 1、学生的基础知识掌握不牢，做题的灵活程度不够，题型稍微一变做起来就不是那么得心应手。 2、审题不认真，对题目要求不理解。 3、基础知识掌握的不够扎实，特别是单词的默写。 4、个别学生英语基础太差。 四 、 改进措施 1、努力培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，提高课堂效率，向课堂40分钟要成绩。 2、课堂上要加强听音练习和口语表达能力，学生的课后听音要落到实处。 3、对课本上的基础知识要抓好落实，重点单词的默写，课文的熟练朗读和背诵以及一些语法知识点的默写。 4、在平时的语句学习中，要重视词组的背诵。 5、单元测试卷的题型和每个单元中的活动练习要反复***练。 6、认真钻研挖掘教材，加大各种题型练习的深度和广度，培养学生灵活多变的做题能力。 7、抓好后进生的转化工作，进行个别辅导，老师帮，学生帮。 8、培养学生良好的正确的学习英语的习惯。 9、训练培养学生扎实、严谨的学风，对作过的试卷要认真检查,特别是听力部分。 小学英语四年级（上）期末质量分析 2009年1月 第一大题：听音、标号。 学生基本掌握，错误较少。 第二大题：听音，打√或×。 错误率较高，错题多为1，2两题，第1题为学生听语言没有整体意识，容易只关注个别图片而理解错误。第2题错在学生不理解新单词grandparents.虽然是新单词，如果教师平时在father,mother,parents等相关单词的教学中渗透grandparents这个单词的学习，就能降低错误率。 第三大题：听音，写数字。 错误率很高，本册重点学习的数字单词为30-50，而此题考查的多为20以内的数字。错题多为2，3，5题，2，5两题属于对数字单词掌握不够好，第3题为学生不理解“a computer”所反应的数字，在平时的练习中教师往往只注重单个数字的练习，而缺少像“a computer”这样的整体语言呈现下的数字练习。 第四大题：听音，选择。 主要错在第1题,圈错big eyes.错误原因主要是学生对两个单词组成的短语反应不够灵敏。还是归结为整体意识较弱，习惯于单个单词的认读。 第五大题：听问句，选答句。 考查的知识点比较细，有his和her的区别，she和it的区别，she和he的区别，错题多为第1题，对how many…do you have？这个问句，学生多数掌握I have…这个单一的回答，缺少用多种方式来回答的灵活性。 第六大题：写出下列单词的开头字母。（大写和小写） 此题给出的是图片，要求学生根据图片联想到相应的单词，最后能够根据单词的发音写出相应单词的首字母大小写。多数学生能够掌握，但失分多为字母书写不够规范；少数学生没有掌握给出图片的这些单词。 第七大题：选择合适的答句，将序号填在括号里。 此题为基础题，错误的原因为没有熟读背诵重点句子。 第八大题：看图，选择合适的单词写在横线上。 此题考查的是let’s do部分的内容，要求选择的是四会单词，同时要求学生能认读let’s do部分的句子。错误原因为没有熟练掌握let’s do.以及四会单词。 第九大题：读句子，圈出恰当的单词。 考查的有四会单词、以往学过的要求认读的单词和本次中要求听说的单词。学生对后面两种单词掌握的不够，如you和your,his和 her,此外，对于“句子开头单词的第一个字母要求大写”这条规律有所遗忘。 第十大题：看图，根据提示写单词。 错误不多，对于比较含糊的图片，学生不能根据句意来判断该写哪个单词。如呈现的是一个女孩的图片，有些学生会写friend，而根据句子Who’s that_____?She’s my sister.就能判断出应该用girl.错误原因是没有掌握单词和相应句子的联系。 2、钻研教材，掌握小学英语课程标准的内涵，加强听、说、读、写四会的能力训练的同时，全面提升学生的英语综合运用能力。尤其加强学生对句子意思理解的训练，逐渐在课堂教学中养成学生认真学习英语的习惯，并留意学困生的辅导工作。
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