在以李校长为核心的校领导的热心关怀下,在刘校长、龚主任的正确领导下,在全校教师的大力支持下,本期顺利地完成了五年级数学教学工作。
本期的教学工作,我认真坚持了教学“六认真”:
1、认真钻研了教材、大纲,研究了班集体情况。
2、认真撰写了课时教案。 针对了解的情况内容情况,本期教案作了各章节的分析,写出了符合班级情况的教案,并注意分析了上课得失,每节课都写上了课后小记,以便知识的弥补和信息反馈。
3、认真上好了每一节课。课前,我总认真熟记教案;课堂上,有计划、有目的地进行教学,并遵循教学基本原则,因材施教,因势利导,面向全体学生,面向学生各方面,努力提高了随堂课的教学质量。
4、认真批阅了学生的作业。课后,我总是留给学生适量的适度的练习题,对学生的作业,我作了认真的批阅。做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评,激励学生学习的兴趣。
5、认真作了学生的单元测验。本期教学工作,做到了教学一个阶段,就立即捕捉信息反馈,对学生学习知识情况进行了单元测验,测验中,对学生进行了认真对待考试的思想教育。
6、认真辅导了班上的后进生。本期的后进生,我抓得早,抓得牢,从上期就部署了计划,对后进生进行了辅导。辅导中,针对当前教学中的重点,关键进行辅导、复习,力争使后进生人人过关。
本班学生,一直以来,由于习惯不好,成绩不太理想,随着年级的递增,数学知识点的增多,知识面的扩展,学生越来越感到学习数学的困难,面对形式多样的解题方式更是无法应对,就学习尽头来说是心有余而力不足。为此,我采取的策略是先让学生感到学数学不难:上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答,让他们板演一些基本的计算题,激励他们大胆的解答,并在适时的时候予以提示,使他们能在老师善意的帮助下顺利的解答,让他们从心理上感到解决数学问题不是太难,只要掌握基本的方法是可以触类旁通的;第一环节实施后,我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式,以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例,加以有声有色的描述,使学生感到学数学很有用,数学问题解决不好会出笑话,会影响自己的将来,要好好学数学,要学好数学,因为需要而产生学习数学的兴趣;学生的兴趣被激发后,我首先想到的是保持,一是注重从学生的作业上来反馈,将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价,再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动,如讲数学家的故事,搞一些数学小竞赛,小组合作、作业评比、学生评价等等,积极发掘学生的闪光点,让学生的个性得以张扬,努力营造一个学数学的良好氛围,让学生体验学数学和做数学的快乐,使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象,最后,我利用各种机会,经常给不同层次学生以成就感,让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。一年来,成效显著:一向沉默寡言的张贤枚、孙雨婷等同学敢于大胆回答问题了,其次是能基本清楚的描述解题思路了,再次就是作业正确率提高了,测试情况也有了较为明显的好转。
本学期我担任五年级数学教学工作,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为数学教师,我能认真制定计划,注重教学理论,认真备课和教学,积极参加教研组活动和学校教研活动,上好每一节课,并能经常听各位优秀老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。按照新课标要求进行施教,让学生掌握好数学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养学生的数学能力。在教学中我从以下几方面做的:
一、课前准备:备好课
1、认真钻研教材,掌握教材的基本思想、基本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能,了解他们的兴趣、需要和习惯,知道他们学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、课堂上的情况
在数学课上,把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系,为学生创设一个富有生活气息的学习情境,同时,也注重对学生学习能力的培养,引导学生在合作交流中学习,在主动探究中学习。课堂上,始终以学生为学习主体,把学习的主动权交给学生,挖掘学生潜在的能力,让学生自主学习,学生自己能完成的,我决不包办代替。如学习应用题时,我创设了跟妈妈一起去菜场买菜的情景,激发学生的学习欲望,然后小组合作探究算理,最后得出了三种算法,激发了同学们的学习欲望。碰到简单的教学内容,我就放手让学生自学,不懂的地方提出来,由老师和同学们共同解决。让学生的智慧、能力、情感、心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣。
三、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作
小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育。但对于学习差的学生的个别辅导我感到做的不够,没有更多的时间去辅导他们,使这部分学生的成绩总是不理想。
一学期来,本人认真备课、上课、听课、评课、参加教研活动,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高。
一、本学期教材知识掌握方面归纳:
1、学生认识了简单的方程,并学会了用等式性质解方程,和列方程解决简单问题。
2、学会了用数对在方格图上确定物体的位置。
3、学生掌握了公倍数、公因数的概念,并掌握了用例举法和短除法找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法,掌握了用找最大公因数和最小公倍数的思路解决简单的实际问题。
4、掌握分数意义,分数单位,单位“1”等概念,认识真分数假分数带分数,会计算谁是谁的几分之几,掌握小数和分数的互化,掌握分数的基本性质,掌握异分母分数相加减。
5、掌握简单图形覆盖现象中的规律,能根据探索出来的规律解决简单实际问题。
6、会看复式折线统计图,并能够通过统计图进行简单的分析和判断。
7、会用倒过来推想的策略解决简单的实际问题。
8、掌握圆的周长、面积的计算方法,并能够解决简单实际问题。
二、学生作业方面:
完成课堂作业60次,认真批改《基础训练》,另外组织学生进行多次研究性学习活动(数字与信息、球的反弹高度、奇妙的图形密铺、画出美丽的图案),多次进行补缺补差,面批作业(详见辅导学生情况登记表)。
三、参加教研活动情况:
本学期我参加了一次省级的教研活动——小学课堂教学安徽省专场研讨会,听了两名专家的公开课与专题讲座,回来后与同组同志进行了分享,并且模仿了徐斌老师《倒退策略》借班上了一节课,虽然效果不是很理想,但是做到了认真传达了外出学习的精神,挑战了自己的教学能力,丰富了教学经历。在每次的听课评课活动中积极中肯的与授课教师进行探讨交流,认真做好笔记。积极参加与组织同组的市级课题研究活动,(还曾配合高燕老师联系了安徽医科大学心理学系大三的学生来校进行了一次心理学实验)按时保质的完成课题组任务。积极参与学校电子备课活动,严格要求自己最大限度的利用资源整合优化备课过程从而提高课堂教学有效性。
下个学期我就要随着学生升入六年级了,六年级是个很关键的时段,苏教版六年级的教材对我们来说都是全新的,必定要花更多的心思在数学教学上才能够帮助孩子们升入理想的中学。
本次数学试卷检测的范围比较全面,难易适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类,第一类是基本技能,通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。第二类是综合应用,主要是考了学生对分数的应用计算、统计、因数与倍数、图形的表面积、体积的计算以及知识的灵活应用题加以考查。
一、数据分析
参考人数 |
优秀人数 |
良好人数 |
及格人数 |
不及格人数 |
103 |
37 |
28 |
20 |
18 |
二、质量分析:
本次期终考试,类型主要有:填空,选择,计算,操作与计算,综合运用,发展题共五个大题100分。从这次期终测查中,我发现学生存在着很多的薄弱点,也试着找出教学中改进的方法。
第一部分填空共23分。有一部分学生错了,原因是对分数的意义和基本性质掌握不好。
( )÷8=()/()=0.5=50/()
0.007里面有7个( )分之一,化成分数是( )。
第二部分判断,共计6分。错得最多的是“一个数的倍数一定比它的因数大。”主要是学生还没有完全理解“一个数的最小因数是1,最大因数是它的本身;以及一个数的最小倍数是它的本身,它没有最大的倍数。”这句话的含义。
第三部分选择,共计10分。
第四部分计算,共计22分,分为两部分,第一部分是直接写出得数,10题;第二部分是分数加减的混合计算。有一部分学生忘了约分,原因是个别学会有点不细心或有点骄傲。
第五部分是看图计算,有2个小题共6分。
第六部分统计,共9分。学生对拆线统计图的画法不够熟练:描点不准确,连线又连错点,又没有标数值。
第七部分是综合运用,5题共24分。主要是思维能力方面的知识,解决生活中的数学问题。错误学生是不认真审题;也有学生根本就不会做。这一部分主要考查学生运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。有一部分学生在理解题意上存在问题。也有一部分学生计算不准确。
三、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然全对率不是很高,但是,大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时,学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的,对试题的分析和理解符合题目要求,解答的情况比较令人满意,说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强
学生在解决动手操作的题目时,正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确,说明学生的动手能力较强,这是平时严格要求和训练的结果。
四、存在的问题及原因
1、不认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细,如看图计算题中第二个杯子的高度,部分学生看成是450ml。造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题,这说明有的学生的学习习惯不够好,审题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如,在“在25、79、86、150、200、630中,既是2和3的倍数,又是5的倍数的有( )。”的题目中,有的学生写成了150、200和630。说明这些学生对2、3、5的倍数特征的认识和理解还不够。
3、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如,有的在计算题中出错,缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误,测量不准确。
四、改进意见
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,加强审题训练,注重数学思维过程,让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果,而忽视了数学中最重要的部分:审题与分析。让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划,这样有助于理解题意。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。
3、针对学生试卷失分的现象,在今后的教学中,一定要巩固学生的计算能力,加大练习,提高学生计算的正确率,培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
4、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时,把学生易错的题目进行记录,有利于以后的复习和提高学生的正确率。
5、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。
一、考试的内容:
本试卷为水平性测试卷,统一由张家港市教育局教研室提供。测试的内容为苏教国标版本数学教材第十册全册内容,形式有填空、直接写出得数、解方程、计算下面各题,能简便运算的要用简便方法算、选择正确答案,在它后面的□里画“√”、画图、解决实际问题七种题型。此次试题难易适中,面向全体学生,重视了基础知识和基础能力的考核,其中有几道题目比较灵活,但大多数题目全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。从整张试卷的题目来看还是以书本为主,考到了例题的深化的题目,注重了学生的解题思路。这些题目都是来源于书本,又是书本知识的深化,我们在教学中还要不断钻研教材,理解教材,把握好教材的重难点,这样我们的教学才能更加有效。
二、考试的情况:
各班具体情况如下表:
班级 | 班级人数 | 参考人数 | 及格率 | 优秀率 | 平均分 |
五(1) | 50 | 50 | 96% | 72% | 86.86 |
五(2) | 50 | 50 | 96% | 78% | 89.38 |
五(3) | 49 | 47 | 100% | 76% | 89.2 |
五(4) | 49 | 48 | 100% | 100% | 93.9 |
五(5) | 49 | 49 | 98% | 86% | 89.72 |
五(6) | 49 | 47 | 100% | 87% | 92.54 |
汇总 | 296 | 291 | 98.3% | 83.1% | 90.27 |
三、考试答题错误分析:
(一)、填空。考查了学生一学期以来所学习的各方面知识,能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。主要失分是:
第4小题:在括号里填写合适的分数。这是书本上所学的一个数是另一个数的几分之几。按道理来说这是一个学生不应该错的题目,可有不少同学错了,分析原因是题目呈现的形式发生了变化,这是用图文结合的题目,用图来呈现信息,来解决文字所表达的问题。学生解题时候,信息看错,跟着问题也答错。看来平时的教学中要加强图文结合的教学。
第6小题:填表。这是分数与小数的互化,学生错的原因不是不会方法,主要是小数化成分数没有约成最简分数,分数化成小数没有四舍五入。
第8小题:小圆直径是大圆直径的( ),小圆的周长是大圆周长的( ),小圆的面积是大圆面积的( )。如果这题化成了选择或填空,用纯文字叙述的题目,学生的正确率要高许多,现在根据图来回答问题,后段的学生就看不出图所蕴含的信息。
(三)、解方程。解方程中的第1题,75x=3,很多同学解成了x=75÷3,究其原因是平时的练习中练到的大多是大数除以小数,学生不加思考,定势的作用写成了75÷3,看来在平时的练习中要进行题型的变形,就如此题,练练小数除以大数的题目。
(四)、计算下面各题,能简便运算的要用简便方法算。这一大题中错的最多的是最后一题目,教材的练习中出现的是1减去一个分数,而现在是2减去一个分数,后段的学生就在计算的过程中卡住了,由此也反思平时的教学,教学中也应适当提高难度。这有一题型在口算本中出现过,也讲评过,但由于练习次数不多后段的学生没有掌握。
(五)、选择题。从总体看学生掌握情况较好。失分特别多的是:第6小题,左图中,圆的直径是10厘米,正方形的面积是多少平方厘米?这一题在《补充习题》中出现过,是个很有思维性的习题,要看出圆的直径就是正方形的对角线,当时错的同学很多,讲评订正后现在的考试中又错了很多,看来有的同学没有真正理解题意,反思此题,在讲评时应该给予学生足够的时间来拉长学生思考的过程,可能效果会更好。
(六)、操作题。从此次学生的操作题目来看,没有预想的理想,就如第1小题,应该是人人都对,但整个年级统计下来还有一些同学错了,把直径4厘米的圆画成了半径4厘米的圆,还有一个同学把圆心(6,4)画错了,平时的操作应该逐个过关。从此次操作题来看,任何知识点都是重点,在复习中一带而过的一个数是另一个数的几分之几,在此次的考试中,除了填空题,还出现在操作题,还以线段形式出现,有不少同学画错了。没有想到的是,本认为是出现在解决问题中的题型也出现在操作题目中。如“把长16厘米,宽12厘米的长方形纸(如右图)裁成同样大小的正方形。要使正方形的面积尽可能大,没有剩余,可以裁多少个?”在图上画有一画,并填出答案。很多同学写了答案,没有画一画,因为平时练习过这题目,没有画图的要求,也由此看出学生读题目很不仔细。平时要加强学生仔细审题的思想教育。
(七)、解决实际问题。错的最多的是第4题:这是一个倒推的实际问题,分析错这么多同学的原因,有很大程度上是图文结合的缘故,有的同学不能从图中选取有用的信息。反思平时的教学,太就题讲题,有时候要适当变化题目,提高题目的灵活度,培养学生从所给的图中来分析题意,解决题目。
三 、今后教学工作要改进的地方:
1.在平时的工作中,要认真研究教材和课程标准,把握每节课的重难点,指导学生牢固掌握知识。力争要做到人人过关,人人掌握。
2.加强学生的审题能力。平时作业的时候,要求学生多读题目要求,不要急于做题,在讲解题目要求的时候重点指导学生分析题目要求中蕴含的意思,并且逐渐养成细心读题的习惯。
3.平时注重学生良好学习习惯的养成,包括上课认真听讲、作业细心完成、及时进行检查等方面的习惯。
4.创设安静学习的氛围,让学生真正静下心来学习,提高数学学习的效率。
5、加强后进生的辅导,多鼓励他们,树立学习的自信心,使他们的学习逐步提高。
6、要及时复习,并充分利用好每次的诊断练习,及时发现不足,查漏补缺。
一、学生总体情况分析:本班实考人数30人。总分2276分,平均分75.9分,及格人数28人,及格率为93.3%,优秀人数12人,优秀率为40%。
二、试卷总体情况分析:从本次测试试卷来看,难度不是很大,但比较灵活。
三、原因分析:
1.学生审题不是很认真,对题目的理解不到位
失分较多的是第一题中的(3)小题:化成分数是( ),应填写最简分数;(6)小题,单位间的进率有部分学生弄错;(9)小题,学生对题目的理解错误,占地面积应该是算它的底面积。
2.计算方面掌握的不够理想
如:第四题中的(2)小题,怎样简便就怎样计算:学生失分比较多,不是结果没有约成最简分数,就是不能简便的也硬要简便;(4)小题,列式计算应用一条算式的,有少部分学生分步计算,在计算过程中不是通分错误,就是没有化简。
3.学生对图形的变化掌握的不够
第五题中(2)小题,将图形A绕O点顺时针旋转90度,得到图形C。学生失分比较多,有17人错误。
四、改进措施:
本单元测试79人,通过本单元的测试其分析如下:
1、试卷特点:本次青岛版五年级下册第二单元数学试卷充分体现了以教材为主的特
点,所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生
活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感
受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展,从试卷的得分情况看,如
果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
2、存在问题:
(1)填空题第1题学生丢分相对较多;出现问题的原因是学生对概念性的知识掌握不
牢固,从中反映出学生对概念的理解能力欠缺。
错例:单位“1”可以表示一个物体,也可以表示(一个整体)。
第7题得分率为75.2%。
错误原因:
①分数没有化简。
②学生对时间单位之间的转化与其它单位之间的转换相混淆。
错例:29时=()日
(2)判断题第6题,失分严重,错误原因是没有考虑到“0”也是整数。
错例:分数的分母可以是任意整数。(√)
(3)选择题中第3、7题丢分多,得分率分别为68.4%、75.1%。错误原因:学生不
能仔细读题,认真揣摩题意,答题意识不够清晰。
(4)动手画一画第2题得分率仅为68.5%。错误原因是学生对分数的理解不透,对
没化简和化简后的分数理解不到位,致使在画的时候没有按照要求进行绘画。
(5)解决问题:第1题得分率为60.1%,问的是“谁没有看完的多?”部分学生理解
成了,看的页数多。应用题的第4题,错误率也是比较高的,对于此类型的题学生不
会灵活运用所学知识去解决问题,学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力,
还有待在平时的教学中多训练。
改进措施:
(1)加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的
扎实程度。
(2)加强对学生的能力培养,尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
(3)培养学生良好的学习习惯,包括认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具
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