新课程标准中的过程与方法目标要求在物理知识与技能的探索与学习的过程中，使学生掌握一些简单的科学探究方法，形成比较有效的物理思想。
中考对这方面内容的考查正逐渐加强，考题涉及到的一些具体方法有才想法、观察法、实验法、分析法、综合法、归纳法、分类法、隔离法、假设法、比较法、等效（替代）法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法、逆向思维法等研究物理的方法。
一、控制变量法
在研究物理问题时，某一物理量往往受到几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就需要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。例如：
1、探究浮力大小与哪些因素有关；
2、研究滑动摩擦力与压力和接触面之间的关系；
3、研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系；
4、研究物体的动能与质量和速度的关系；
5、研究物体的重力势能与质量和高度的关系；
6、研究液体的压强与液体的密度和深度的关系；
7、研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系；
8、研究电流与电阻、电压的关系；
9、研究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系；
10、研究电磁铁的磁性与线圈的匝数和电流大小的关系；
11、研究影响蒸发快慢的因素；
12、研究影响电动机转动快慢的因素与哪些因素有关；
二、转换法
在物理学习中，有时需要研究看不见、摸不着的物质（如电流、分子力、磁场）。这时就必须将研究的方向转移到该物质产生的各种可见的效应、效果上，由此来分析、研究该物质的存在、大小等。
1、利用温度计示数显示产生热量的多少；
2、灯泡是否发光判断电路中是否有电流；
3、通过电磁铁吸引大头针的多少判断电磁铁磁性的强弱；
4、扩散现象认识分子的运动；
5、影响响度大小的因素中，利用乒乓球振动显示音叉的振动；（音叉振动时放入水中，桌面上放些大豆等，起到放大的作用。）
6、通过小磁针的运动判断是否有磁场存在；
7、通过运动的物体推动木块的远近，说明它的动能大小；
8、电阻的大小可以通过电流示数的大小来显示；
三、等效替代法
将一个或多个物理量、装置、物理状态或过程用另一个物理量、一种装置、一个物理状态或过程代替，得到同样的效果。
1、“曹冲称象”用石块等效替换大象；
2、利用量筒测量不规则固体的体积；
3、电路中，若干个电阻可以等效为一个合适的电阻；
4、平面镜成像实验中，两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像；
5、测重力；
6、测滑动摩擦力的大小，弹簧测力计拉力的示数等于摩擦力的大小；
7、用合力表示作用在一个物体上的两个力；
四、理想推理法
以大量可靠的事实为基础，以真实的实验为原形，通过合理的推理得出结论，深刻的揭示物理规律的本质，根据逻辑法则，对过程作进一步的分析、推理。
1、研究牛顿第一定律；
2、真空不能传声；
3、探究自然界中只存在两种电荷；
五、类比法
为了把要表述的物理问题说的清楚明白，往往用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物，类比的两个或两类对象要有相同或相似之处。
1、用水流比作电流；
2、用水压类比电压；
3、研究做功快慢时与物体运动快慢进行类比；
4、抽水机类比电源；
5、水轮机类比用电器；
六、建立理想模型法
把复杂的问题简单化，抛弃次要条件，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理，构建理想化的物理模型。
1、为了研究光的传播，我们引入了光线；
2、通过磁感线研究磁场的分布；
3、杠杆；
4、连通器；
5、原子结构模型；
6、匀速直线运动；
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