2011年高考地理备考教研

(2010-10-28 10:27:04)

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标签： 教育 整理衡中笔记

 

2011年高考地理备考教研

---整理衡中学习资料

一、把握脉搏    明确方向

研究考点在各块的分布；

能力要求：分析提取信息的能力、归纳描述问题的能力、调动和运用知识的能力

稳中有变，变中有新：

“新” 突出体现在：①时代感更加突出②出现了一些新的概念、新的图形、新的情景、新的考察角度，更加注重能力、方法和过程的考察

         全国卷Ⅰ向课标卷靠近（如2010年全国新课标卷）

         研究2010年全国各地全部高考卷，分类归纳、整理、研究命题方向，结合新课标备考2011

 

          

研究学生：（高考后调研）

1、基础知识不扎实，灵活运用不够

2、获取解读信息能力欠缺

3、调动运用知识能力欠佳

4、语言表述不够规范，缺乏逻辑性

5、时间控制不好，安排不合理

6、考成心态思绪不稳，发挥不佳

 

         透过现象看本质：①重课外，轻教材    ②重做题，轻改题

③重速度，轻规范    ④重结果，轻过程

 

 

教师努力方向：

1、夯实基础知识    培养基本能力

2、注重归纳总结    培养建模能力

3、加强方法指导    提高分析能力

4、加强激趣拓思    提高创新能力

5、结合生活实际    提高应用能力

6、加强规范意识    增强得分能力

 

确定三轮复习

（一）时间

一轮：8月初——2月初

二轮：2月初——5月初

三轮：5月初——6月初

（二）原则

一轮复习原则：基础带能力，注重知识的系统复习。

一轮复习指导思想：紧扣教材和大纲，以本为本，全面夯实基础，以不变应万变，同时又要突出重点。

一轮复习方法：方法是以章节知识顺序为主，理清知识点，抓好基本概念、原理、规律的教学，注重知识的生成过程。做到“既见树木，又见森林”。

一轮复习过程：慢、细、精、实、巧、透、新。

二轮复习——能力带基础

二轮总体复习思路，主要围绕“专题梳理，融会贯通”开展复习，教学中注意“精备、精讲、精练、精批、精评”围绕“实”和“效”二字做文章。

三轮复习——回归教材，构建体系

    提出了“题目引路，回归教材，突出重点，查漏补缺，模拟训练，规范提高”的24字方针。

目的：全面    系统   扎实    灵活

二、优化方法    夯基提能

（1）以教材为载体，抓基础提能力

（2）以习题为媒介，抓技巧，重规范

（3）以新课标理念为导向，重角度，托思维

地理复习课的处理：

（1）明要求

（2）广联系：教材知识前后的联系；与新课标的联系；与生活实际的联系；

（3）构体系

（一）以教材为载体，抓基础，提能力

1、既要复习全，又要突出重点

2、经典习题教材化，注重方法和过程的理解，概念的辨析

（二）以习题为媒介，查漏缺，明规范

（1）精选精编练习题的意义：

①增强了训练的针对性，使我们的讲和练更有机的结合起来；老师摆脱了跟着资料跑的被动局面。

②解决了重题重做，浪费时间的现象。

③通过组编资料，老师们做到了资源共享，同一届老师之间、上下届老师之间做到了思想的高度统一。

④把所有的精品习题放在一起，提高了整个资源库的质量。

 

（2）资料组编

资料类别：学案、自助、作业、每周一测、考题

学案模块   自助模块

  考纲要求                  知识梳理

  典型习题                  讲讲身边的事

  挑战高考

 

（3）组编要求

目的明确、计划周密    广览精编、层次分明

组长把关、责任到人    分工合作、交叉校对

答案准确、保证质量    贴近高考、科学第一

（4）组编流程

 

 

(5)资料来源

①近年高考题    ②上届高三留下来的    ③每周组长错题整理

④网络下载资料  ⑤教师手中的资料      ⑥原创题

考试题不低于30℅的原创题，作业必有原创题

自习考试化：

要求：

①对教师就要做到三个必需

②对学生——一个主意（时间）；两个不允许（不允许翻阅资料、不允许讨论）；三种意识（审题意识、规范意识、得分意识）

意义：

①提高自习课的效率

②增强应考意识和技能

③保障学生公共时间自由支配

④使老师更准确地掌握学生的问题

作业批改五必：

又发必收    有收必看    有看必批    有批必评    有评必纠

作业批改两注意：

注意及时批改    注意面批面改

 

（二）课堂教学   课堂改革

过程：

个人备课           集体教研          听课          反思修改

课前小教研          上课

课堂教学：

1、进行适当的课堂改革

2、注重方法和技巧的指导

课堂做到“五个要让”

1、能让学生观察的要让学生观察；

2、能让学生思考的要让学生思考；

3、能让学生动手的要让学生动手；

4、能让学生表述的要让学生表述；

5、能让学生总结的要让学生总结，推导出结论，教师不能包办代替。

 

         我们的课堂——每节课（尤其是习题讲评课）设立专门探究时间，安排探究内容、探究目的、设计探究案例，制定探究过程。

探究内容：试卷中某一道高考题，或一道典型例题

探究目的：由教师的教转变为学生的学，重在对学生发散思维，创新思维以及探究精神的培养， 最后达到只能并重。

探究过程：注重方法和规律的总结，以及过程的理解。

教师扮演的角色：是学生学习的指导者；是学生学习的促进者和组织者；

                 是学生学习的参与者；是学习过程的评价者。

 

审题步骤：审题——把握方向

1、审文字    包括题干、图像说明、图例、注记、以及背景材料等。在审题过程中要注意分析题目中“句子”的成分。

例如：动词——回答问题的方向，如请分析、评价、说明、阐述等等；

      主语——问题是什么；

      定语——有哪些限定条件；

      连词——看看要你回答几个问题；

2、审图像

四步骤：一图名    二图例    三坐标     四具体

3、审分值

例如：综合体思维过程①明要求    ②树体系    ③定区位

④细筛选    ⑤整语言

整理语言要做到：①要点全面、不遗漏、无多余    ②顺序合理   

③富有逻辑    ④点面结合    ⑤地理术语    ⑥简洁精练

（三）学生篇

1、激趣、拓思

如何激趣？抓好课前两分钟①讨论当天天气②当天好昨天的新闻

③对热点的追踪④相关背景知识的拓展延伸

           既提高了学生学习地理的兴趣，又拓展了思维，提升了论证和探讨问题的能力。

2、积累本的管理

改错：①知识性的错题    ②思维能力的错题

积累：①典型题          ②新的背景材料及图表信息

总结; ①方法规律的总结  ②答题模式的总结

③题型的总结    ④同类知识的总结（如粮食问题，能源安全等）

    一轮后期至二轮初期，此积累本方可见成效。

3、规范意识的提高

学生管理——规范意识的培养

（1）年级部统一措施——第一个月为规范活动月

（2）教师的要求

（3）授课组多对一规范问题生的行为

三、团结协作   再创佳绩

（一）和谐班集体

1、师生和谐：

①记住学生的名字，能写下学生姓名    ②每周提问学生一次

③每两周为学生面批面改一次      ④在两次考试期间与学生面谈一次

 

2、班级教研会：

授课组以班主任为核心，班主任发请柬邀请老师参加，并准备班级问题，商讨制约班级发展的问题，群策群力，共谋发展。

3、班主任与课任教师双向选择聘任制

（二）和谐备课组

工作伙伴，人生知己    资源共享，集体教研

周一集体备课：

主讲人说课——集体讨论——组长定稿

三准备：①教案草稿    ②学案草稿    ③说课提纲

五说：  ①说教学目标  ②说教材分析  ③说教法设计

④说学法指导  ⑤说教学特色

（三）和谐文综人

思想统一    步调一致    分工合作    资源共享

 

最后总结：

1、再好的措施不落实等于零：

领导领着干、带头干、干在点子上；

组员跟着干、抢着干、干在效率上。

2、一定要讲团结：

同组共济  同心同德  共享辉煌

同组异梦  同室操戈  同归于尽

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