《小学语文课堂教学有效性研究》

圣水镇中心小学  周晓侠

     时间过得真快，这学期在紧张与忙碌中又接近了尾声，参

加《小学语文课堂教学有效性研究》已经一年半了，在实验的过程中，我不断学习、反思、总结，在语文课堂有效性方面又有了自己新的认知，下面结合自己的研究做一下总结。

一．取得的成绩：

1.三月份，我们语文组的教师集体交流、研讨，结合自己班级的实际情况制定了《语文组课题组计划》。

2.四月份，组织语文组教师进行了教学反思交流活动，使大家对语文课堂有了更深刻的领悟和提升。

3.结合4、5月份的骨干教师引领课和青年教师汇报课，共同探讨语文课堂的实效性。

4.我们课题组教师就课题研究过程中取得的成绩，存在的问题及自己有哪些好的做法等进行了经验交流，交流中，我们对课堂教学的有效性有了更多的解读：教学目标的设定要符合学生的发展需要；找准每一节课的落脚点，落实语文教学的工具性；注重数学与生活的联系，让学生体验成功的乐趣；处理好教学内容与教学形式的关系；教师不能代替学生的学习过程……在交流中，彼此分享了研究的快乐，经验，互相取长补短，做好下一步的研究准备。

5.六月份，我们语文组的教师共同探讨语文课堂有效的教学模式，虽然还只是在探索阶段，却使我们对语文课堂的流程有了更清晰的认识。

6.认真完成记录册的相关内容。

二．存在的问题：

1.教学目标盲目。 在备课时照着教参抄，没有自己的思考，目标制定没考虑“三维目标”，没有结合自己班级学生的实际学习情况制定，没有自己的思考和个性，语文的工具性往往被忽视，用语文的意识较弱。

2.教学预设单线。在预设教学时，往往关注的是每篇课文的字、词、句、篇，然后是写作方法、写作特点等，却往往忽视了语文的工具性，没有很好的培养学生用语文的能力。

3.教师自身的角色转变不明显，习惯用自己的设计思路去统一学生的学习，问题琐碎，牵着学生的鼻子走。压抑了学生勇于创新、敢于创新的欲望，挫伤了学生探索和创造的信心和热情.

4.由于学校各项工作繁琐，所以用于钻研课堂教学的时间和精力较少，和课题的顺利开展发生冲突，语文课堂结构流于形式，缺乏创新。

三．改进措施：

1.在课前备课中加强目标意思。要结合课标中本年段的教学目标，学生的实际情况制定切实可行的目标，教学中要紧紧围绕目标进行教学。课后，认真反思、总结，让每节课上的扎实有效，使语文课真正成为师生共同成长的乐园。

2.探索出一些师生互动、高效的小学语文课堂教学新策略、新做法。

3.不断研究，不断学习，不断提高语文素养与专业水平，提高处理教材、运用教材、活用教材并有效驾驭课堂教学的能力。