毕业班，像是一面镜子。是一所学校各方面工作的综合反映和客观评判。一所学校毕业班成绩的好坏，直接关系这个学校的总体评价、印象和社会声誉。那么如何做好毕业班的相关工作，尤其是教学工作，对于任何一个毕业班老师来说，可能都正在绞尽脑汁和心心相印的。
参加工作至今，从事毕业班的学科教学工作已有几个年头了，在这个过程中，我收获了许多，而这些收获当中给我印象昂最深刻的就是：毕业班的教学工作不仅仅需要时间作为保证、每届学生的学力水平不同相对应的方法更需要关注学生的心理状态的变化：每届毕业班学生在小学阶段最后的学习生活中，都会多多少少的出现一些心理或情绪上的波动，这些波动又无不关系着他们最后的学习状态和成绩反馈。
此时，浅谈自己一点关于毕业班复习阶段工作的拙见和感触，也希望从同仁中获取更多关于促进毕业班学生工作良好管理的建议。
一、 合理的协助学生安排好复习时间。
时间的管理和利用是一门学问。当然前提条件是：“珍惜时间”。对于毕业班来说，每一分一秒的抓住，意义都非同凡响，所以很多老师都会争着早、中、晚时间，抢着进班，这种现象在各个学校可能早已见怪不怪了，但问题是：会不会有点老师抢不到时间？即使抢到时间，学生在这个时间段接不接受？乐不乐意？效率高不高？老师有可能就忽视了。所以导致：“出力还不讨好”的情况出现，甚至教师之间因为抢着进班还闹出了情绪，就拿咱们学校来说吧！这种情况也出现过。针对这种现象，学校教导处主动召集相关学科教师共同议定：由教导处统一分配好早、中、晚时间，并排好轮班表，属于哪个学科的，相关老师自觉准守，不允许随便占用其他老师的课堂，更不能拖延自己的课堂导致别的学科老师进不去班的情况发生，目前秩序井然，大家都很准守安排。老师们都会在自己的时间段提前准备并安排好复习内容，学生也比较适应和接受，也不存在总是某个老师在占着班其他教师进不去的现象了。
二、 抓基础知识，帮助学生把知识系统化的“串联起来”。
小学阶段的知识点不是很多，也不会太深、太难，难的就是：平时我们教授过的知识学生没有得到及时的温故而忘记了。若我们没有及时的提醒他们“捡”起来，这和“捡了西瓜丢了芝麻”又有什么区别呢？！所以，我会发现：许多常见的容易的题目，学生总是出错，其实错的题目许多不是因为不会，大都因为“粗心”所致。其实我们再看看那些粗心所致的错题，不难发现：往往里面考得不止一个知识点，而恰好学生只记住了其中的某个知识点忘了其他的，所以看似简单的题目，学生却拿不到理想的成绩。怎么办呢？……想了许久，还是觉得：应当帮助学生把之前所学习过的知识系统的“串联起来”，一环扣一环，环环相扣，把基础知识扎实起来，这样也许就不会出现那么多的“粗心”了吧！
三、 稳定学生的心理，重新建立学生的自信心。
最后的学习阶段，有些学生就会“破罐子破摔”，觉得自己很多的知识都不会，学期快结束了也没时间“学会”了，干脆“就这样”吧！或者说“疲于对学习的应付”。其实，并不是这样，真的要按部就班跟着老师走，他们完全可以有更大的进步，所以对学生的自信心建立，也是需要我们花心思和精力的，因为我们千万不能“放弃他们”，否则我们和“纵容孩子们犯错有什么区别”啊！
也许我们可以试试：合理的为他们布置作业量、合理的分配知识的难度、找后进生谈心、为他们些进步、鼓励的话语，每天一点点，一个月坚持下来结果可能也会有一定的变化和惊喜。
四、 老师也可以准备一个“错题集”。
“错题集”对于大部分的学生来说，并不陌生，但对于大部分的老师来说：不一定都有。之前在一份教育专刊上看过一些优秀老师的经验成果展示，上面就提到：老师也可以像学生一样准备一个“错题集”，把平时学生容易犯错的知识点和题目归总起来，常提醒常操练，最近自己在尝试使用，感觉还真不错。我们的老师也可以尝试一下，尤其像我们这样刚进入工作岗位不太久的青年教师，让我们一起感受“它”价值和魅力吧！也许，我们的成绩会和学生的成绩---共同进步。
以上就是自己对毕业班复习阶段教学工作的一点感触和浅见，如能对大家有所帮助我很欣慰，同时也会继续关注各位同仁们对于毕业班复习工作的意见和建议，愿意分享其中的优势之处也祝愿大家的交流能给自己和学生都带来更大的进步。
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