由于SPARK体育课程的设计从中小学学生的实际情况出发，因此美国很多州都已经采纳了该课程，也就是说，SPARK体育课程在普及工作上取得了良好的成效，甚至在美国学校体育界充当了一定的领导角色。但由于该课程与传统的体育课程有一定的区别，因此对体育教师实施该课程也提出了一些与众不同的要求。为了满足这些要求，SPARK的研发组织决定对采纳了该课程的学校的体育教师和管理者实施相应的培训，并制订了一套周密的培训体系。
SPARK体育课程教师培训的组织和参与者
培训组织
由于美国官方并没有开发任何课程，所以从归属的角度来讲，SPARK体育课程实际上属于“民办”课程。所以，对实施了SPARK课程的学校的教师和管理者进行培训的任务就落在研发者个人身上。但很显然，让少数几个研发人员亲自对众多体育教师进行培训是不合逻辑的。因此，借鉴美国市场经济的成熟运作模式，经过充分的“市场调查”之后，研究人员成立了一家名为SPOTRTIME非营利性公司负责全美SPARK课程教师的培训工作，该公司采用了面向市场的商业化培训模式，但却又不以盈利为主。众所周知，在资本主义制度的市场经济条件下，商业化运作模式的工作效率最高。所以，在SPOTRTIME公司成立短短的几年时间里，在市场化的培训模式的拉动下，采纳了SPARK课程学校的管理者和体育教师接受了全方位的培训，这为SPARK课程在各个学校的顺利实施奠定了坚实的基础。
培训参与者
培训的参与者主要包括两部分，即培训者和培训对象。对于课程的推广实施而言，培训人员的选择非常关键。实际上，SPARK课程的研究人员并没有亲自参与对体育教师的培训工作，其培训者是由SPOTRTIME公司遴选的专职培训师。目前，全美从事SPARK工作的共有60多人，其中的28个全职员工和10个兼职员工（大部分在圣地亚哥市）对教师培训工作进行全面负责。另外，在签订合同的基础上，还雇佣了大约30个“SPARK-认证”培训师，他们是(SPARK组织）亲自挑选的，有经验的教员（基本上都具有硕士学位，部分具有博士学位），他们以前就已经在其所在的学校应用过SPARK，且参加过多次的培训。这些认证培训师主要负责在采纳了SPARK课程的学校对体育教师进行现场指导。而SPARK体育课程的培训对象则主要是各个学校的体育教师，但同时也会对学校的管理者实施少量的培训。
SPARK体育课程教师培训的目标
教师培训目标是教师培训工作良性运转的方向点，而教师培训工作的实际开展，都必须要以目标为依托。一般而言，教师培训的目标包括总的目标和细分的目标，或者长期目标和短期目标。SPARK体育课程教师培训目标主要包括总目标和阶段性目标，具体详见表1。
SPARK体育课程教师培训的时间
SPARK课程研究人员开发该课程的最终目的是为了让孩子养成终身体育锻炼的习惯，真正的爱上体育活动。而作为学生终身体育锻炼的引导者，体育教师自身也必须要实现知识的不断更新。因此，在对各个学校的体育教师进行培训时，培训师从终身教育的观念出发，将培训时间按照SPARK在各个学校的实施程度分为四个阶段，即体育教师接触SPARK的初始阶段，学校采纳SPARK课程阶段，体育教师熟练实施SPARK课程阶段，体育教师持续地熟练实施SPARK课程阶段。在前三个阶段，专职培训师会频繁地到各个学校查看课程的实施情况，及时与体育教师进行充分的沟通，注重现场观察而对体育教师进行指导。而在第四个阶段，也即SPARK课程实施的成熟阶段，培训师会逐渐减少来学校的时间，但他们仍然会经常与学校的体育教师保持电话联系，随时监控课程的实施进展，或者是将最新的培训资料及时发给体育教师，以让他们保持对SPARK体育课程的更新。
SPARK体育课程教师培训的内容、方法与策略
由于SPARK体育课程针对体育教师的培训主要侧重于现场指导，因此，不同学校的体育教师的培训内容、方法与策略可能会存在一定的差异性。比如，对于以白人学生为主的学校和以黑人学生为主的学校，培训师在对体育教师进行培训时，会充分考虑到种族差异而带来的一些影响。总的来说，基本的培训内容、方法与策略还是大同小异（见表2）。
SPARK体育课程教师培训的绩效评价
由于SPARK的研究人员坚持对SPARK课程进行及时的更新，因此，他们非常注重该课程的设施结果，尤其是注重注重教师培训的绩效评估。他们认为，只有将课程实施的具体执行者培训合格甚至达到优秀标准的时候，学生才会在体育教师的引导下，真正的去参与SPARK体育课程的学习。培训组织针对体育教师培训绩效的评价，既有过程性评价，又有结果性评价策略；既有正规性的评价，也有非正规性的即时评价。但不管怎么样，评价标准、方式、内容的选用都是遵循评价的有效性原则。比如，在对体育教师进行培训的过程中，通过过程性的评价以及时监控培训效果，为培训方案的有效调整提供反馈信息。通过结果性评价，对各个学校的体育教师在前三个阶段的整体培训效果进行评估，为漫长的第四个培训阶段做好准备。研究者曾对来自于9个州72所学校的421名教师的培训绩效的调查显示，大部分体育教师对于培训计划及其实施持积极态度，并且认为该培训能够有效的促进体育教师们实施SPARK课程。
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