一、班风的培养
班级管理工作是学校教育的重要工作之一，而培养良好的班风是班主任做好班级管理工作的重要前提。班级管理的关键是良好的班风。班风，是指一个班级中起主导作用的风气。它主要包括：优良的学风、文明礼貌之风、自觉纪律、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。有良好的班风才能促进每个学生健康全面的发展。那么如何培养良好的班风呢？我是从六个方面入手来培养良好的班风的。
（一）为人师表，是培养良好班风的前提
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。“学高为师，身正为范”，在学校，学生接触最多的、对学生影响最大的是老师，身为教师不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，教师的行为和工作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“有什么样的班主任便有什么样的班集体”。因此，在班风建设中，以身作则，给学生以示范，严格遵守班风标准和具体行为规范，凡是要求学生做到的，班主任必须先做到。比如要求学生7点50到校，老师必须提前到校；教育他们要热爱劳动，我每天早上一来就和学生一起打扫教室卫生；要求学生规范、美观地写字，我板书也相当注意，用自己认真地教学态度去影响感染学生。作为班主任要带好一个班，更要时时处处做到这些。尽可能地让学生看到我完美的一面。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。实际上班主任的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。
（二）建立班规，是培养良好班风的因素
俗话说“没有规矩，不成方圆”。班规是班级的“根本大法”，是具体落实学校德育思想的深化，是一切班级活动的行动指南。《小学生守则》《小学生日常行为规范》是约束学生思想、道德、规范学生行为的一个准则，也是班主任工作的一个依据。制定好适应本班情况的班规，是做好一切工作的前提。因此，班主任要和学生一起结合学校的规章制度和学生行为规范，对学生的常规、作业、上课、值日等提出更为具体明确的要求。制定好符合本班实际情况的班规，各项规定应 要求明确、宽严适度、切实可行，符合学生的身心发展水平和教育教学规律。比如：作业必须按时完成，书写不工整必须重做，但没必要罚写多少遍，罚做多少题。并指导学生认真学习掌握，落实到日常学习生活中。这样，学生在文明礼貌、课堂纪律、作业交纳等方面都有“矩”可蹈，有“章”可循。时间久了，就会养成良好的行为习惯，这是学生学习的重要保证，是良好班风形成的主要因素。
（三）严格纪律，是培养良好班风的保障
“国有国法，校有校纪，班有班规”。纪律是最直接影响班级建设的因素，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成。学校有“学校一日常规”、“学校打扫卫生标准”等有关规章制度，班级有“班级管理要求”，平时要严抓日常管理，着重抓好课堂纪律，早读和午练的纪律，大课间纪律；对学生做到勤抓、勤管，以纪律要求规范学生行为，要求学生遵纪守法，为学生营造一个规范的班级氛围。
（四）浓厚学风，是培养良好班风的关键
学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学生的主要任务是学习，学风建设在班风建设中起重要的作用。学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节。所以我常常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
（五）树立榜样，是培养良好班风的基础
常言道：“榜样的力量是无穷的。”这是因为榜样对人的影响和教育不是靠说教的方式，而是利用它美好可感的形象给人以美的陶冶，使人在不知不觉中心甘情愿地去追随它、效仿它。学生心中有没有榜样、以及追随什么样的榜样，也体现了一个班级的班风。因此我在班级管理中，要善于时时事事为学生树立榜样。培养学生的集体荣誉感，在内心有着班兴我荣，班衰我耻的荣辱感。我善于发掘和宣扬学生的优长，在班上树立各面的榜样，引导学生崇拜榜样、学习榜样、争做榜样，以弘扬班级正气，建立良好的班风。为班级树立榜样，要注意榜样的多样性，力求在各方面都有可效仿的榜样。可充分利用教室黑板报、墙报，四壁，设立画展、手抄报展、班级明星等专栏，让学生尽情展示自已的聪明才智；在班上开展学习之星、规范之星、劳动之星、阅读名士、进步之星奖等评选活动，使同学们在相互赞赏、相互激励中成长、成人、成才；对榜样的宣扬要适度，点到即可，力求让榜样自身说话，避免过多的说教掩盖了榜样的感染力；对榜样的要求要适度，让一些同学通过努力能成为榜样。总之，树立榜样不仅是为了让学生学习榜样，更是为激励学生争做榜样，这样才有利于形成努力进取，积极向上的良好班风。
（六）持之以恒是培养良好班风的保证
优良班风的形成不是一朝一夕就能完成的，而是需要一个较长的、艰苦的培养过程。好风气的形成总会遇到干扰，所以培养优良班风需要持之以恒，不断努力，敢于伸张正义。优良班风形成后，还要教育学生珍惜它，使之不断的巩固和完善，成为优良传统。优良班风一旦形成优良传统，一些不良的思想和行为将被传统力量冲击得没有市场。
十年树木，百年树人。良好的班集体是学生成材的重要保证。要创建良好的班集体是一项艰巨的长期的任务，我们还需要进行不断更新观念、认真探究，积累经验、才能使班级工作更上一层楼!
二、班干部的培养
班干部是班集体的核心，是班主任工作的得力助手，班主任要重视班干部的选拔和培养，发挥班干部在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。那么，如何培养班干部呢？我是这样做的？
（一）民主选举班干部
班主任和同学制定班干部的的条件：品德好、学习较好、热心为同学服务。可采用自荐、推荐的方式，给每一个学生竞选的机会。班级召开班干部竞选大会，学生宣读自己竞选稿，学生投票，选出自己心目中的班干部。
（二）明确班干部的职责
明确每一个班干部的工作职责，给他们提出具体的要求，让每一个班干部都知道自己的责任，该做什么，要达到什么目标。如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排、检查；学习委员每天的早读、课外作业的收交；体育委员的广播操、眼保健操检查；文艺委员的活动安排检查；小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。
（三）有效培养好班干部
班主任要采取有效的措施，培养好班干部。
1、培养班干部责任感
班主任要教育班干部要珍惜同学们的信任，努力为班级服务；要吃苦在前，以身作则；不能利用职务之便徇私舞弊，要心中有班级。班主任还要教育他们坚持把每一件事情办好，始终如一；工作要主动，要讲实效；工作中如果出了差错，应该主动承担责任。
2、定期召开班委会
每周召开一次班委会，首先由他们各自汇报工作情况，再反映同学中的问题，及有什么解决不了的难题，最后大家想办法来解决。我鼓励他们在工作中，主动积极，各负其责，互相督促，共同进步。班委会是班干部的加油站，他们在这里可以得到大家的支持帮助。每次开完班委会之后，他们就更有干劲了。
3、指导班干部管理方法
在给班干部分配了工作后，班主任要具体指导班干部的工作方法，如：怎样主持班会课、怎样主持早读，怎样集合做操......这就要求班主任仔细讲解和示范。
4、放手锻炼班干部
培养班干部，我采用是传帮带。老班干部带新班干部。放手锻炼他们，提高他们实际工作能力。从班级实际出发，大到集体活动组织编排，优秀评选竞赛，小到迟到早退、作业完成情况的统计，全部交由班干部分工负责，组织管理。让他们自主地大胆地去工作并给予表扬。有了这样宽松的氛围，我们的班干部才会放开手脚来开展工作。
5、定时评价、调整班干部。
班委会组成不是一成不变的，必须根据班干部实际表现，适时评价，及时调整，保证班委会的先进性和代表性。工作中，根据班委会一个阶段的工作情况，召集部分学生对其进行评价。对表现不好，学习不认真，工作不努力的班干部，我先是晓之以理，导之以行，观其后效，如果变化不大，就由学生确定新人选，重新选举，从而使班干部队伍得到流动，增强了班干部竞争进取意识，激发了班干部工作的积极性。
（四）实行班干部轮换制
打破终身制，干部和学生的主动性得到充分发挥。每学年要进行班干部轮换，至少换三分之一。要做好轮换下来的班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班干部作为蓝队，负责监督；还可以每月拿出一周的时间，让蓝队的干部工作，调动起双方的积极性。班级管理实行值日班长、组长和个人三层管理相结合的机制，避免了我一个人唱独角戏的情况，实效性强，师生关系、生生关系比较民主、融洽。班主任的责任不光是带着他们走，更重要的是让他们学会自己走，锻炼他们，发展他们。
作为班主任只要把班干部培养好了，工作就会事半功倍，十分轻松，而且还可以通过班干部树立良好的班风、学风，从而建立一个优秀的班集体。
三、后进生的转化
后进生的转化工作，不仅关系到人才的培养，而且直接影响整个社会和国家的发展。所谓“后进生”一般是指学习成绩差、不守纪律、不求上进、品德差的学生。作为一名教师，特别是班主任更有责任、有义务去关注后进生，想方设法，积极促进后进生的转化。那么怎样有效转化后进生呢？我采取六点措施：
（一）分析后进生形成的原因，是转化后进生的基础
后进生形成的原因是多方面的，只有了解后进生形成的原因，才能有的放矢、“对症下药”。后进生形成的原因有五个方面：一是家庭环境好，娇生惯养，父母放任自流。二是弱能力型的后进生，即接受能力不强，听不懂教师的讲课，难以完成教师布置的作业。三是行为习惯不良，表现为惹是生非，搞恶作剧，上课注意力不集中，好动、贪玩，经常拖欠作业，学习自觉性差；四是品德不良，有小偷小摸与破坏公物的行为。五是教师的教育教学方法不当或教学能力不强，导致部分后进生越来越差。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作
（二）师爱，是转化后进生的关键
教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。没有爱，就没有教育。有了爱，教师才能走进学生的心灵。爱是后进生转化工作的润滑剂。班主任需要花费大量的时间和精力转化后进生，有了爱才会舍得付出。对于后进生要下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”。师爱去温暖，用情去感化，用理去说服，从而促使主动地认识并改正错误。教师对待后进生要像医生对待患者一样，要倍加关心，尊重、体贴他们。教师应以全面细致的爱护之情，一视同仁的尊重之感，有效地触动后进生的心灵。
如我班周正亚同学，由于纪律学习差，对学习没信心，经常不交作业，经过我找他谈话，平时以更多爱心、耐心、细心去感染他、感化他。我发现他，主动修教室桌凳，我就表扬他。慢慢他听讲了，也写作业了。教师只要对后进生倾注爱心，就一定能使他进步。
（三）良好的课堂环境，是后进生转化的主渠道
“兴趣是最好的老师”学习兴趣是直接推动学生学好，直接影响到学习效果。我做到在备课时要充分考虑到三种不同层次的学生。（成绩好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生）在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，激发他们学习的积极性，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦。课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣，有效提高学习成绩。
（四）因人施教，是转化后进生有效方法。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
1、归因训练法转化
我采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，我班5名学习成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于成绩较差，归因于自己智力差，我帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断提高。到期末，5名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。
对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是自觉想性不强，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。比如，我班张沐楠同学，原以为心理上有偏差，通过归因训练，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。
2、发现后进生的闪光点
每个学生都有长处，都有闪光点。利用后进生身上的闪光点是促成后进生进步的突破口。后进生的转化过程，就是他们身上的闪光点不断扩大的过程，要激励他们前进。 后进生的长处与短处交织在一起不易被发现，老师应以敏锐的洞察力善于发现后进生的长处，发现后进生身上的“闪光点”，让其发光，使其体会到自身的价值，从而消除自卑感的心理障碍，迈出前进的步伐，这是做好后进生转化工作的最佳切入点。
3、充分信任后进生，循循善诱
点燃希望之火，给后进生自信树立起学习的自信心，是教育学生的有效方法。教师尊重学生的自信心，要信任每一个学生，因为信任是一种特殊形式的尊重，具有特殊的教育功能。学生渴望得到教师的信任，因为这种信任，是教师对他们的思想、品德、意志、智慧、才能的充分肯定，也就是对他个人的承认。教师的这种信任感是激发学生不断进步的精神力量，有助于学生自觉改正缺点，纠正行为的偏差和思想的障碍，用高标准要求自己，做一名好学生。实践证明，教师越相信学生，学生越会用实际行动来回报教师的信任。如我班刘文祺同学，平时爱打闹，我发现他热爱劳动，找他谈话，让他当劳动委员，他认真负责，带领同学打扫卫生。从此不再大闹了，作业也认真做了，老师都说他变化太大啦！
4、教师要为后进生树立自信心
每个学生都有自尊心，后进生也不例外。他们往往在班级中因某个方面的缺点而后进，所以他们敏感于老师对他们的态度。如果教师老是对后进生这样说：“你是班上成绩最差的”、“你是我们最讨厌的”“惹麻烦的处处是你”等，这样容易伤害他们的自尊心，削弱自信心。与优生相比，后进生更需要老师的关心、帮助。课内、外活动中，教师应多鼓励后进生，多留些浅显的问题给他们，让他们在心底产生一个信念——“我相信自己的语文成绩一定会提高。”
5、让犯错学生写反思
魏书生老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，学生就要写一份说明书。它山之石，可以攻玉。由此，我想到了我对犯错学生的做法。我让学生写反思，内容包括写经过、写对错、写改正、家长写教育、老师写教育。这样达到了自我教育，避免了师生冲突，还节省了时间，提高了学生的习作和书写能力。
6、建立互助小组，发挥集体作用
把全班学生按“好、中、差”调整座位，好、中、差混合分成四人一组。为小组提供讨论机会，对一些有一定难度的问题可让学生议一议。回答时，尽量让“后进生”代表本组回答，以激励他们的学习热情。班级中还可开展“一帮一”活动，借助班级与同伴的力量影响学习困难生与行偏生，促使其一起进步。一个优等生带动一个后进生，结成一对一组合。教师还可以把“竞争机制”引进教学中，经常进行“优秀小组”、“一帮一优秀组合”评比，以促进全班形成互帮互助、共同提高的学风。这样优等生为了本组的荣誉，主动给“后进生”补课，“后进生”也为了不给本组拉后腿而努力学习。通过集体的力量，“后进生”进步较快，从而大面积提高语文教学质量。
（五）持之以恒，是转化后进生的手段
后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们，养成好行为习惯。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
（六）家校配合，是转化后进生效果的保证
要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。作为孩子第一任老师的家长来说，他们的思想品德和行为习惯对子女有潜移默化的教育影响。坚持与家长配合教育，使家长也意识到自身的问题，以便及时改正，以影响带动孩子。我经常与后进生家长保持联系，互通情况，使家长了解孩子在校的表现， 也使教师了解学生在家的动态， 使双方共同努力，促进转化的进程。
苏霍姆林斯基曾说：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花”。对后进生的教育是一项复杂的工程，具有长期性和艰巨性。我们教师要牢固树立正确的教育观，承认个性差异，因材施教，注重学生心理教育，要有爱心，从而让我们的每一个学生都能在爱的阳光雨露下健康快乐的成长，这些迟开的花朵将开得更加绚丽。
四、班级的活动
班级活动是在班主任指导下，有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动，是集体形成的基础，发展的催化剂。班级活动的目的与学校的教育目标是一致的，都是为了促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，是实现学校教育目标的重要途径。
班级活动是班集体建设的命脉。开展丰富多彩的、有效的班级活动是对小学生进行思想品德教育的主要途径。通过有效的班级活动来教育学生，是班主任工作的重要特点，也是班主任工作行之有效的方法。如何让班级活动事半功倍，收到良好的教育效果呢？我是这样做的。
班级活动是营造一个充满活力，奋发向上班集体所必须的。重大活动取得优异成绩将能鼓舞人的士气、凝聚人心，培养学生积极向上的心理和敢于挑战的精神。
（一）要积极参加学校组织的各项活动，力争取得好成绩
学校活动是班与班之间学生精神风貌和班级管理水平的竞赛，班主任要重视学校的各项活动，要做好宣传动员工作，让学生充分认识活动的重要意义，活动后及时总结和表扬。
1、积极参加学校运动会，培养集体荣誉感
今年学校召开秋季学校运动会，我首先在班级动员，学生报名踊跃。我亲自选拔运动员，鼓励学生课下积极训练，争取好成绩，为班集体争光。在运动场上学生奋力拼搏，好多学生夺得优异成绩，班级取得了年级总分第一的好成绩，男子接力获第一名。我及时表扬了运动员，号召同学们学习他们的拼搏精神。学校运动会，培养集体荣誉感。
2、积极参加感恩活动，让学生学会感恩
10月22日下午学校邀请“全国关爱成长工程，争当四好少年演讲团”金牌讲师王老师来校作“让真爱洒满人间，争当四好少年”大型主题演讲，全校师生及家长近2000多人参加了这次活动。报告分为三大主题——爱祖国，爱老师，爱父母。王老师首先讲黑人青年参加奥运会，不慎摔倒，最后爬到终点，他心中有自己的祖国。讲了把青春奉献给大山里孩子的李静老师，在她身患癌症还牵挂着自己的学生。学生大声喊出了，“老师，您辛苦了！”上台拥抱自己的老师。老师被感动地流下了眼泪。最后讲的是孝道，要感谢自己的父母，向自己的父母鞠躬致谢，向自己的父母喊出心声：“爸爸妈妈，您辛苦了。”最后和父母拥抱，好多父母感动地留下了激动的泪水。学生把报告写成日记，学生学会了感恩。
（二）班级开展多彩的活动，提高学生素质
根据班级的特点和班级学生的要求，经常性地开展各种活动。班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，凡开展活动都要制定较为详细的计划，确定好活动主题，给学生充分的准备时间，并要达到预期的效果。持之以恒，注意材料的积累，形成班级特色。
1、召开“我班级添光彩”主题班会
针对学生集体观念淡薄，班级召开“我班级添光彩”主题班会，学生结合《小学生日常行为规范》，以实际行动遵守学校规章制度，严格要求自己，为班级添光彩。
2、开展“庆国庆诗歌朗诵会”主题班会
结合国庆节，开展“庆国庆诗歌朗诵会”对学生进行爱国主义教育。学生积极查找爱国诗歌，有的自己创作。学生满怀激情的朗诵，抒发了对祖国的赞美和热爱之情。
3、召开庆祝元旦联欢会
学生积极参加，认真准备，会上有的跳舞、有的唱歌、有的朗诵、有的弹琴、有的演小品等，展示了的学生的特长，受到学生的喜欢。
4、现场作文大赛
班级定期举办在现场作文大赛。评出等级，进行奖励，调动了学生作文兴趣，提高了学生的习作能力。
班级还经常进行书法比赛，提高学生的书写能力；进行手抄报比赛，提高学生书写、绘画、设计能力。进行安全伴我行主题班会、作业展评、评选劳动、学习、文明之星、“我为妈妈过节日”等活动。学生还到历下区老年公寓慰问、学校合唱、参加学校科技节、消防演习、生活露一手等活动，这些活动贯穿于学生的学习生活中，即可以丰富学生知识，又可以锻炼学生的能力。
（三）创新活动，形成班级特色
1、写班级日记，伴学生一起成长。
日记，不仅让学生学会作文，更重要的是学会做人。因为写日记的过程，实际上就是自我思考、反省和自我管束的过程，也是自我意识得以发展和完善的过程。大家熟知的魏书生老师和他的学生们长期坚持写日记，并称之为“道德长跑”。我让学生轮流记下一天发生在学校的事，无论是高兴，还是烦恼，无论是学校搞的活动，还是主题班会，都通过日记这种形式，记录学生成长的过程。学生们写日记形式多样，内容丰富。有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面，有能力的同学还可以配上插图。通过两学期的训练，学生的习作水平提高很快。班级打闹的少了，同学们变的文明了，能自觉完成了作业。同学们还尝到了写日记的快乐。愿日记写下学生平凡的生活，有日记与同学相伴，愿日记陪伴学生快乐每一天，和学生一起成长！
2、快乐阅读，创建书香班级
班级积极创建书香班级，制定了活动目标、步骤、措施。我注重引领，激发学生读书兴趣；结合教材开展阅读，提高学生阅读效率；通过开展摘抄读书笔记、讲故事、召开读书交流会、办读书报、读后感评选等丰富多彩的活动，养成学生良好的读书习惯，培养了学生对文学作品的鉴赏能力，吸取了书籍的精华，提高了学生的综合素质，形成了班级独有的特色。编选了班级《优秀读后感选》《优秀读书报选》《读书摘抄集》等。评选了读书小名士、书香家庭。学生多篇作文在《齐鲁晚报》等报刊发表。
丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。只有把对学生素质的培养贯穿在班级活动中，学生才会有长足的进步和提高。
五、家校合作
在培养学生养成好习惯的同时，我们提倡“家校合作”。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”对学生进行教育管理工作，必须认识到家庭教育的意义和特点，必须与家长沟通信息，相互配合，只有这样才能收到良好的效果。我对家长的联系和指导通过六种方式进行。
（一）家访
家访在家校沟通中虽传统却极为有效。我努力做到学生行为不良必访、学生学习困难必访、贫困家庭必访、单亲、再婚家庭必访。我家访有时打招呼，有时突然家访。通过家访及时了解学生家庭情况，对学生的表现，做到实事求是，既肯定成绩，又要指出不足，争取家长的配合。家访切忌“告状”。这样，学生和家长才会欢迎你的到来，家长才会愿意和你密切配合，才会有信心共同做好孩子的教育工作。家访后有反馈记录、有效果。
（二）学生成长手册
成长手册是教师和家长互通信息，交流学生发展情况的一种手段，记录学生每月成长过程的一种形式。每月填写一次，成长手册的主要内容包括：学生阶段性的学习情况，课堂表现情况，良好行为习惯的养成情况等方面的评价。评价方式不但有学生的自我评价，还有同学评价，班主任评价，手册由孩子带回家，然后由家长写下对教师评语的意见，以及学生自己的奋斗目标等内容。成长手册使家校形成教育合力，架起了家校之间的“连心桥”。
（三）成立家长委员会
班级在家长自荐的基础上，成立7人组成的家长委员会。经常商讨班级工作，共同做好家长工作，协同教育工作，它可以及时向家长传达学校和班级的教育要求，同时也向学校和老师反映家长的情况和意见，研究家庭教育方法，帮助班主任和家长教育学生，成为学校和家庭的纽带。使学校教育和家庭教育结合得到组织上的保证。
（四）开好家长会
家长会是学校领导和班主任对学生家长集体进行工作的一种有效方式。会上可向家长介绍学校素质教育要求和班级工作计划的要点，征求家长的意见，向家长提出如何配合进行教育学生的要求；召开家庭素质教育经验交流会，向家长汇报学生在学校的表现，存在的问题。忌将家长会开成“告状会”，要开好“知心家长会”，让家长、学生、教师心连心，有信心，形成教育合力，形成家校合作大环境。
（五）开展优秀家长评选活动
每学期开展优秀家长评选活动。对那些热心教育工作、主动、积极配合学校、班级教育子女有显著成效的家长予以表彰，评选为优秀家长或好家长，请他们现身说法介绍家教经验。
（六）用网络架起师生、家长沟通的平台。
针对互联网的飞速发展，在班级管理中，我利用网络搭建师生、家长沟通的平台。
1、建立班级博客。班级博客名称是快乐的音符。在博客上写自己的教育心得，学生写自己的心声，展示自己的优秀作品，家长在这里和老师沟通。班级风采在这里展现，这个独特的平台成为老师与老师，老师与学生，老师与家长，学生与家长沟通的新天地。
2、建立班级QQ群。在平台上，班主任与家长、家长与家长相互交流，共同交流教育孩子的经验，上传学习资料。引导家长把想说给学生或老师的活也发表在这里。让网络见证诚心，让网络传播爱心，保存爱心。通过此举，我不但开辟了一个师生交流，家长沟通的新平台，而且这一平台日益发挥着巨大作用，我和学生、家长的关系也因此更加和谐。
3、打手机，开通飞信。打手机直接与家长交流。通过飞信及时把学校通知、学生作业、学生在学校表现、班级成绩等，告知家长，既方便又快捷又省钱。
育人无止境，管理有策略。作为班主任，虽然工作看起来是艰辛和劳累的，但置身其中更是快乐和富有的。因为他快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。我将用我的热情继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔、我高兴，因为我是一个班主任。让我们工作着、幸福着、快乐着，做一个幸福的班主任。
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