张琳娜：加拿大小学妈妈、未来春藤总经理、某知名IT咨询机构创始人
在网络上风起云涌的老母亲评比中，我是典型北京朝阳佛系妈，在鸡娃这件事上，排在鄙视链的最底层，矮顺义一头，差海淀老母三条街。
小朋友在国内读公立学校到4年级，没刷过题，没上过学而思，数学成绩特别原生态，临近期末刷刷卷子就给点惊喜，不盯着就在中间晃悠。
不得不说的是，现如今的数学教育相比我们小时候进步太大了，内容非常系统翔实，题目实用、结合生活，并不局限于数学本身。
那种俩水龙头一个进水一个放水的不环保题目反正我没见着过，相反倒是：京东双十一促销，买100送30返券，天猫打七折，妈妈要买两个被子……然后小朋友很愁苦地问我：啥叫双十一？
听说加拿大数学简单，我想着就咱们国内公立这点底子，到那怎么也够吃一两年老本吧。
结果开学第一周，拿回来数学作业一看，不由得长长“咦”了一声，第一道题就来了个下马威，这是一道挺复杂的problem solving，就是咱们说的应用题，绕圈不说，还要分出质数、合数、正数、负数……
这些概念在国内还没学到，更别提是用英语，于是我们先当英语阅读做，查单词、学概念、再解题，两道题做了俩小时。
此后两个月每次的数学作业全是这种题，每周会有两三次作业，每次大概要六七道题，好几页，读懂题目到做完需要不少的时间。还经常测验，在国内还能九十多分，到这迅速掉到八十多。
我开始心慌，不是说好的“数学不得满分，枉为华夏子孙”吗？这什么情况？尤其是不断听到有人说：“北美数学超级简单，5年级还在吃2年级老本”的时候，心慌得尤其厉害，到底是我和我娃的数学太差，还是我们上了个假的加拿大学校？
我甚至一度懊悔当初没让她上学而思，说起来好讽刺，我原来想的是：在国内补数学，到国外也用不上，现在另一个我指着这个我的鼻子说：你看，在国内不补，到国外跟不上了吧？
于是我只能求助比万能的朋友圈更万能的硬核家长群。
小朋友幼儿园的同学们已经遍布世界各地，家长群就像个国际教育交流会，每天在世界各个城市的家长们聊聊各自所在地的教育，比较异同，交流经验，因为时差关系，群里24小时无休。
某天有个在多伦多的妈妈晒了娃5年级的数学作业，是简单的3位数加减法的运算，那才是我梦想中的“加拿大数学”啊。
这个妈妈还笑着说：这里数学基础真扎实啊，3年级比较3位数，4年级比较4位数，5年级比较5位数，新加坡的妈妈说他们那里5年级也刚到4位数（新加坡数学在世界范围内都算是高阶的了），美国妈妈则表示世界大同……
我赶紧眼含热泪把小朋友的作业扔进群里：那俺们这是咋回事呢？
大家七嘴八舌议论开了，有很厉害的妈妈指出这就是传说中外国的奥数题，还给我指点了几本书目，可以练习这类题目（硬核家长群真是宝藏啊）。
大家一通分析，很可能因为我们刚来，要上一年ESL（英语为非母语学生的过渡课程）班，班上又大部分是华裔和印度裔，数学很好，但是语言较弱，因此学校开始用这种题型来考察学生水平，让学生熟悉数学英语。
因为是私校，较之公校要灵活很多，学校就根据这个班的学生情况，调整了有针对性的教学大纲。
大家的结论是：这学校很用心，别的也不会差，要放心哇！
于是大家纷纷晒出本校作业，开始全球数学教育大讨论。在整个教育界，这个讨论这些年就没停止过，上至比尔·盖茨，下到我们这种朝阳老母，好像没有哪个国家的人对本国数学教育是满意的。
比尔·盖茨曾经忿忿地说：美国在教育领域的投入资源远远大于其他国家，但是相比于发达国家甚至一些中等收入国家来说，本质上没有进步甚至更糟糕了，连越南的数学成绩也正在超越美国。
凡事都不是非黑即白。以下我只能从一个家长，而非教育专家的角度给出一些我的直观感受。
在我看来，北美数学教育的简单，或许另有深意。
低年级的内容，用专家的话说是培养number sense和algebra thinking(数感和代数思维)，那些看似笨笨的数点点，算棍棍，比大小，其实是从各个角度增进对数学基础概念的理解，而绝不提倡死记硬背解题方法的题海战术。
从高中开始，数学的难度会增加，授课方式也趋近于大学，学有余力的学生还可以读大学预科数学课程，在高中就学微积分，考AP，成绩好不但对申请大学有很大帮助，还可以算为大学学分。当然多数学生只会掌握基本的，不会探究更深。
很多地区在数学以外，还会从小学就独立开设一门逻辑学，与数学不同，但有相通之处，如果要考商科、法律等专业，这门课的成绩很重要。当然这对学生的思维训练也非常重要。
因为不刷题，计算的熟练度确实是个问题，这方面中国孩子被训练得很有优势。
国外计算器从很早就可以进入课堂和考试了，而中国孩子因为从小背乘法口诀，做大量的速算练习，简单的计算只要两眼一望天，答案就从心而出了。
但不管怎么说，北美的数学教育难度低于东亚是不争的事实，有比较说北美的高考（SAT）数学内容仅达到中国的初中二年级水平。
但是为什么我们又没有涌现出那么多的数学家，诺奖得主呢？我不是专家，但是做为经历了两边教育体系的平凡家长，我对深谙中美教育差异的吴军教授的一句话深为赞同：“如果打分的话，我觉得可以给中国教育打80到90分。
中国教育有不错的成绩，只是现在大家都在追求：能不能把这个成绩提高到95分？”
窃以为，因为应试，使得刷题成为教育的必经之路，但是大量的重复的刷题，以及对标准答案的迎合，使得学生降低了探究的兴趣和好奇心，甚至为了得分效率而放弃理解，去寻求解题捷径，这些都将阻碍上升通道。
继续说回小朋友的数学课。两个月后，复杂的奥数题不再出现了，而是换成了一些相对简单的应用题，并且开始按照当地教学大纲系统地学习分数了，当然程度要比国内浅，小朋友的数学成绩又回到让人心安的正轨。
我终于理解了，这就是学校在一开学时，面对一群华裔孩子，用较难的内容做了两个月的测试，摸到了学生的实际水平，然后根据测试结果做了教学大纲的调整。
小朋友参加的网球俱乐部也是这种路数，在刚开始的两个月里，新加入的十几个孩子被混放在一起PK，做各种比赛，几乎每20分钟就要换一个场地，换一批队友，几位教练也在不同的场地间穿梭、观察，记录，并不具体指导，妈妈们不免嘀嘀咕咕，这什么情况，纯属瞎闹嘛。
两个月后，教练们心里有了数，孩子们被按照不同的水平分在固定的组，教练也固定了下来，这时才正式开始系统训练和指导。这种灵活且有章法的模式，体现了教育的专业。
慢即是快，快慢皆相对，都有其背后的深意。
有人说，做为妈妈，我跟着孩子从新经历了一次九年义务教育，而我呢，跟着娃体验了东西方两种截然不同的教育体系，不管娃成为什么娃，反正我成了眼界大开的妈妈。
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