赵希翰，陕西省汉中市镇巴县观音镇大市小学校长
十九大报告指出：“教师是立教之本、兴教之源，党和国家事业发展需要一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，要使教师成为最受社会尊重的职业。”教师队伍建设是学校发展规划的重中之重，教师职业幸福感的建立是教师队伍建设的关键环节，教师的职业幸福决定着学校的发展的前景和可持续性。
良好的工作环境是教师的职业幸福感的首要条件。因此，创建和谐的工作环境，打造有凝聚力的团队，是培养教师职业幸福感的关键，也体现了校长的治校水平。
凸显民主管理核心地位
要做到民主管理，校长切忌不可做霸权者，否则校长和教师之间的关系就会貌合神离。校长要给教师真正的话语权，教师才会与校长真诚相待，要尊重教师的民主权利，不要把“民主”喊在口头上，任何制度的建立必须通过教师会议讨论通过，方可实施。对待教师的建议首先要给予肯定，并对好的建议予以及时采纳。让教师能够心系学校，不断提高教师团队的向心力。
充分实现制度公平
“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。校长要平等地对待每一位职工，公正地处理每一件事情，避免因感情因素导致管理不公正。如：教职工的年度考核、绩效工资分配、专业技术职务晋升，要严格按照制度及上级文件精神规定执行，执行过程要做到公平、公正、公开；各种评优要按照考核成绩的高低，实行层层推荐的原则确定上报，并在学校予以公示，等等。同时，人格平等是公平的另一要素。校长和教师只是岗位不同、角色不同，但其人格是平等的。校长必须尊重教师人格，和教师建立平等和谐的人际关系，增强职业幸福感。
建立有效的激励机制
有效的激励机制对发掘教师的工作潜力，提高其工作动力，起决定性的因素。在学校管理中，要做到这一点，首先得从绩效考核中兼顾公平的基础上，合理拉开分配差距，体现“多劳多得、责重多得、质优多得”的原则。要强化有效的精神激励，要给教师搭建多种体现价值和获得成就感的平台，大力开展“评优树模”活动，如：最受学生欢迎的教师、优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、优秀教师评选等。在这些评选中，教师感受了成功的喜悦，提升了职业幸福的指数，工作激情盎然。
给予十足的人文关怀
校长一定得学会换位思考，体会教师工作的辛苦，关心教师的疾苦，把教师的冷暖放在心上，想教师之所想，急教师之所急。如：在教职工生日时送上鲜花、蛋糕；利用节日慰问困难教师家属；关心教师子女的成长。努力做到家有大事必访，家有难事必帮，家有喜事必贺。在引领教师有效工作的同时，可利用各种节日，开展丰富多彩的趣味文体活动，引导教师培养积极向上的生活信念、乐观开朗的生活态度、科学健康的生活方式、高雅的生活情趣。充分发挥学校后勤及工会职能，全心全意为教师服好务，让教师感受到大家庭的温暖，体验到亲人般的关怀。教师幸福感就会油然而生。
搭建好教师职业幸福平台
校长要利用学校各种会议、宣传栏、互联网+、QQ群、微信公众平台、微信群等，经常发一些教育观点、方法、教育与生活感悟，并及时关注老师在朋友圈的言论，给予关注、理解或者赞赏。同时，将教师好的工作做法、先进事迹、优秀作品，通过这些平台进行大力的宣传，让他们得到学生、家长、上级组织的认可，得到广大社会群众的赞赏，找到职业所带来的幸福感。
学校所有的教育教学活动是通过教师来实现的，教师队伍素质是决定学校教育质量的核心因素。要激发教师的职业幸福感，就必须为他们搭建平台、专业引领，促使其不断成长。
一是专家引领
把专家请进来，亲临一线，与老师们一起研究具体的教育教学问题，用不同专题的讲座和多种形式的专业引领等方式打开老师的思路；充分利用上级提供的外出学习机会，有计划、多争取教职工外出学习。
二是有效实施“青蓝工程”
学校选取有经验的中年教师作为师傅，与新任教师师徒结对，通过开展跟岗学习、推门听课、三课活动、同课异构等师徒结对活动，让教师有效成长，迅速成长，体会到职业幸福感。
三是充分开展校本研修活动
学校要充分发挥教研组织机构职能，有效开展校本研修活动，让教师在教学中的疑难、困惑得到有效及时的解决。让他们不再因为困惑而产生职业焦虑。
积极健康的心理，是建立幸福感的关键要素。因此，我们要让激情、乐观、仁爱、欣喜、幽默、幸福等积极情绪成为教师的主导心理。
提供机会和平台让教师学会用一定的方式留住生活中的幸福。一是举行仪式体验美好，如新任教师入职宣誓仪式；二是通过拍照定格美好瞬间，学校活动、获奖等精彩瞬间都是教师拍照的素材；三是学会欣赏他人优点，体验他人美好，学习学校或身边的“道德模范”“业务标兵”；四是记录心情日记，孩子是最天真、可爱的社会群体，教学当中，我们总会遇到那些真、善、美的事情，遇到了就及时记录下来，从中感受工作、生活中的快乐。
家庭幸福是职业幸福感的并蒂莲。做好学校工作的同时，让教师们学会忘记那些不快乐的事，让家庭幸福感得到建立，这与职业幸福感的建立，起到相互促进的作用。
总之，教师职业幸福感的建立，是促进教师专业发展的内在因素，是提升学校教育质量的可靠保障。幸福是一种心态，寻源、守望、获得幸福，则通达致远，更有信誓旦旦——“衣带渐宽终不悔”，则教育幸甚、学子幸甚。
每一位教师在教育教学中，体验到职业所带来的幸福快乐，他们就会用自己所建立的幸福感去感染身边的同事，感染他所热爱的学生，这样，也必将会催生出教育天地的另一番盎然春色。
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