在学校里你想获得什么？
当踏进校园时，你想看到、听到、体验和感受到什么？
想象一下，一所没有围墙的学校，一个能够激发孩子们感知觉和与生俱来好奇心的校园，一个充满创新、创造力和学习蓬勃发展的地方，一个来自世界各地彼此分享新经验的社区，一个充满欢乐的地方。绿色学校（Green School）能够给予你如此的体验，当走进校园时可以看到孩子们从做中学，听到深入而有意义的学生讨论，体验到学生每天作为完整个体的成长，感受到充满活力的学习者共同体的乐趣。
The Green School Bali：School of the Future
视频来源于Youtube
2006年8月John & Cynthia Hardy决定在巴厘岛创建绿色学校，希望创造一种新的学习范式，培养孩子们对自然界的敏感性，使他们能够适应世界并发挥自己的能力，希望孩子们发展精神意识和情感直觉，鼓励他们敬畏生命的可能性。绿色学校于2008年9月正式开放，当时拥有90名学生和一个量身定制的校园——显现在丛林和稻田之中。当前，已经发展至400名学生，并成为可持续发展教育的一个令人鼓舞的例子。
我们相信每个决策都遵循三个简单的原则：本土化；让你的环境成为你的向导；设想你的孙辈将如何被你的行为所影响。以下八个iRespect理念对我们具有引导作用：
正直(Integrity)—诚实正直，思想和行为符合道德规范；
责任(Responsibility)—对思想、行动和行为负责；
共情(Empathy)—理解和关心他人的感受；
可持续性(Sustainability)—保护自己身体和周围环境，保持健康和整洁的可持续性；
和平(Peace)—促成一种和谐的状态；
平等(Equality)—尊重每一个平等、独立的个体；
共同体(Community)—成为追求共同目标和互相帮助共同体的一部分；
信任(Trust)—建立并维持彼此之间，学校和环境之间的牢固关系。
我们致力于构建一个使我们的世界可持续发展的学习共同体（A community of learners making our world sustainable）。通过社区整合，创业学习，在一个没有围墙、自然的环境中进行可持续性教育，运用整体的、以学生为导向的方法激励学生，允许他们成为绿色领导者。
绿色学校是一所私立的、世俗的、非营利性学校，课程完全以英语进行授课。学校有较完善的课程体系，涵盖幼儿、小学、初中和高中阶段，以下具体介绍初中阶段的课程体系。
中学课程开始给予学生选择课程的自由和职责。学生可以选择体育、艺术、jalan-jalan和读写能力课程。中学的课程的中心在于教学生如何管控自己的学习，重点是教学生提出正确的问题，并自信地寻找答案。
在中学，与“教授学生什么”相比，我们相信“教学生如何学习”能够使学生学的更多。我们的教学理念是，当学习具有整体性、探究性、真实性、关联性、挑战性、民主性、互动性、迭代性、安全性和终身性时，是最具有影响力的。这些学习原则旨在创建一个可持续发展的环境，有助于学生的成长并且培养其技能和能力。
通过培养学生的“绿色学校技能”，促进他们作为学习者为他们以后的“生活旅程”做好准备，同时为作为环境的友好朋友做好准备。学生通过课程的每个部分学习这些技能，包括符合绿色学校“使我们的世界可持续发展的学习共同体”目的的项目和课程。
创造性思维(Think Creatively):原创性、富有想象力;
积极性(Activate):相信自己的能力、授权他人;采取行动;做出改变;
适应性(Adapt):像竹子一样;
批判性思维(Think Critically):深入挖掘;问为什么;建立联系;
自我意识(Be Aware):审视自己;了解自己;
合作性(Collaborate):自信;团结一致;找到自己的方式;
系统思考(Think in system):后退一步,看清全貌;
交流(Communicate):加工、组织、连贯地表达想法；
问题解决(Solve Problem):解决问题；努力尝试。
初中阶段促进学生绿色学校技能和学习习惯的发展，鼓励学生提出问题，探索其想象力，并识别学生的价值观和热情。这一阶段的课程侧重于全儿童（whole-child）教育的方法，以支持中学生的特殊需求。学生参与学习和社区生活，在智力上受到挑战，并受到充满热情的、创造力的成年人的支持，与绿色学校的愿景相一致，即建设“使我们的世界可持续发展的学习共同体”。
绿色学校使用的教学方法是三种学习框架。这就限定了我们如何在课堂中教授课程内容。这个架构的设计旨在提供一致的、相关的、完善的和全面的学习体验。以下是三种学习框架：
Ø 专题框架（Thematic Frame）
Ø 精通框架（Proficiency Frame）
Ø 体验框架（Experiential Frame）
专题框架是一种跨学科的学习方法，学习单元专注于特定主题。专题单元通过相关概念和真实世界的体验来激发学生。专题课程是全面的，涉及多种智力和学习风格（四大方式）。
它们与绿色学校的目标以及“学习与生活所追求的目标”保持一致，即每个专题单元教师领导围绕绿色学校技能设计的活动。每个学习社区以不同的方式迎合专题学习，以便将我们的实践与人类发展和成长相匹配——在中学，学生开始质疑世界，因此，我们的专题单元专注于探究和沟通技能的构建。
中学的专题单元会用三周时间从全球意识的角度审视一个主题，并且还会用三周的时间研究该主题的科学性。中学阶段所教授的专题单元是以联合国可持续发展目标（SDG）为依据的。为期六周的专题单元，审视某一个可持续发展目标，将会注意到学生会用三周的时间从科学的视角关注这一目标，然后在用三周时间从全球视野透视该目标。所有的中学专题单元都专注于基于探究的学习，通过为学生提供机会来提出“大问题（Big Questions）”——在培养学生真实世界技能的同时，也变得善于探索和假定答案。
“四大方式”——智力的、运动知觉的、艺术的以及互动的学习是我们要求学生进行新知识交流的主要方式，学生可以在现有技能的基础上进行学习，此外，他们还可以获得有组织的帮助，以培养新的沟通技能。
中学的专题中，六年级侧重于与水资源问题相关的可持续发展目标，七年级注重于探究与健康和社会福利有关的可持续发展目标，八年级考察与环境保护和社会公正问题相关的可持续发展目标。此外，初中学生还会完成了1-2个“全年级”的游戏专题（由我们的团队设计），使用真实世界的场景，学生们可以进行合作、交流和学习。
精通框架侧重于核心，离散的智力能力，需要重复才能达到熟练程度，即读写能力和数学。遵循学生成功所需技能发展的自然顺序，绿色学校已经开发了自己的读写能力课程和数学课程。学生了解自己的技能水平以及明白如何提升到一个新的水平。
读写能力课程（Literacy）
中学的读写能力课程是以等级水平分班进行教授的。课堂中，培养学生每一单一技能，但也注重读写技能的重叠性——解释、表达和意识。中学的读写能力课程旨在通过我们提供的多样化文本，来帮助我们了解自我以及我们周围的世界。我们的目标是提供文本，教授学生关于我们的星球、人类、文化和思想的知识。
“抛开一切”（Drop Everything） 和 “主动阅读”（Read initiative）是初中阶段读写能力课程计划的一部分。让学生和老师阅读30分钟他们选择的文本并分享自己的观点（一周四天）。
数学课程（Mathematics）
绿色学校的初中数学课程是一个创新的，以学生为中心的模式。该课程以新加坡数学学习成果为基础——设计教授范围和顺序，以适合于绿色学校独特的愿景，使命和每周的计划。大多数课程单元以“概念组（concept groups）”的形式进行，每个专题开始时对学生进行评估，依据学生不同水平相似的学习要求，将学生进行相应地分组。正式评估是基于个人在整个单元中的学习，通过比较评估前和评估后的数据。每年的单元涵盖：数字技能、分数/小数/百分比、比率/比率、测量、几何和统计/概率（或代数）。对于需要与教师进行更多一对一联系以完成内容/技能的学生提供学习支持。学生还有机会参加初中的扩展计划——学生可以完成正规的高中数学课程。
体验式学习是绿色学校“动手变脏”（hands-on getting dirty）中的一部分。无论是在学校花园工作、艺术创作、用竹子构建、学习急救还是实施工作经验，都将会发现学生会在校园和巴厘岛周围探索和解决问题。学生在每个学习社区都能够参与真实世界的实践项目，加深他们对所处物理空间世界的理解。在初中阶段，体验框架包含三个选修部分——体育、艺术和Jalan-Jalan。
体育选修课：学生可以选择参加为期六周的体育活动课程——包括：团队运动（足球、排球、篮球、美式足球、田径比赛）、基于我们花园的绿色研究项目、Mepantigan（巴厘岛武术）、射箭、越野跑、游泳、瑜伽和舞蹈等。
艺术选修课：学生可以选择参加为期六周的活动课程——包括：戏剧、音乐、视觉艺术、绿色研究项目、实用艺术、巴厘岛工艺制作和舞蹈。
Jalan-Jalan选修课：该课程旨在将学习与校外生活联系起来。该课程通过将学生与当地和全球社区连接起来，使学生参与当地、国家和全球的项目、重要的环境和人类事业，为学生提供有价值的生活体验。学生可以从三个领域选择课程：服务学习，创业教育和户外/体育教育。课程是与现有的为期六周的模块结构一致，在一年的课程中，学生将参加每个领域至少一门的课程。
Green School还开设有有环境行动（Environmental Action）、印度尼西亚语言（Bahasa Indonesia）以及正念（Mindfulness）课程的学习。以下是该学校初中课程表的样本：
所有课程都旨在促进个人成长和加强与其他人的紧密联系，同时发展绿色学校技能。
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