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严峻挑战即将到来！教师们面对未来该何去何从？教师将面临失业困境吗？面对未来，其实可以这样做！怎样能不被未来教育的挑战吓倒？找对方法，赶紧迎难而上！未来教育已经正式向每一位教师发出挑战邀请！
新时代对创新人才的新需求正在推动教育体系的深刻变革，新时代呼唤灵活、优质、高效的创新人才个性化教育服务。新的生产力呼唤新的学习者，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”是我们共同的愿景。
来自教师自身领导力的挑战、来自学生对未来教师的挑战、来自信息技术对未来教师的挑战，各势挑战都已经蓄势待发，教师们都做好准备应战了吗？
八月深圳，炎炎夏日，由校长会组织策划的一场与未来教育对话的活动，在深圳南山外国语高级中学里如强风劲吹，开启假期里的学习盛宴。经过三天不断地学习，不断地与专家们探讨有关与未来的事情，教师作为未来教育的领导者，应如何迎难而上，找到自我的职业定位？似乎渐渐有了清晰的答案。
正如校长会创始人徐启建在“学校专业改进计划”中提出的，影响教师专业发展活动有两大系统，即动力系统和操作系统。传统思维普遍认为解决了教师的课堂教学技术，就解决了课堂教学问题和对学生的教育问题，而忽视了教师的主体作用，即只重视操作系统而忽视动力系统。调动教师的内动力是教师专业化发展的首要问题，而内动力的即发，归根到底还是要靠教师本身。
那么，如何激发教师的内动力？在这次学习盛宴上，各位名师、名校长、教育大咖或现身说法，或思想启蒙，引领教师们共同应对未来的诸多挑战。
挑战书一
未来的学生向教师发起挑战01做有梦想的“播种者”
“满足感、享受感、奋斗感、幸福感”，王木森老师把这“四感”作为他的人生四个感受，他还强调：“人一定要有梦想。”王老师说的是梦想而不是理想，要做梦都想的事情，而王老师连做梦都在想的事情便是：渴望从优秀变成卓越的人。
然而， 让王老师实现从优秀到卓越的催化剂，正是来自他的学生课堂上一次次的挑战。几百人的《善良》公开课上，学生会举手质疑“王老师，王蒙说一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。那我们今天在坐的学生都是一瓶不满半瓶晃荡，王蒙说我们最不善良；今天听课的老师也是一瓶不满半瓶晃荡，王蒙也说他们最不善良。这怎么理解？”学习舒婷的《致橡树》，也会有学生课堂上举起手，问到“王老师，舒婷的爱情观和余秀华的爱情观有什么区别？”作为他们的老师，我们不可能每次都装作听不到，也不可能每次都回应“这个问题很好，我们回去认真阅读，下节课继续谈讨”；让我们走向卓越的正是每一次都决定“就地征服”这些孩子，并留给他们一个崇拜的背影。
王老师对于他自己的专业发展有三个“多少”原则，“多委婉少直接，多书面少当面，多客观少主观。”在这三个原则的引领下，王老师坚决用爱引导学生，维护学生尊严，不盲目预测他们的未来，而是与学生们共同成长，让他们做到见贤思齐。关于师生关系，王老师有自己的观点，他认为好的师生关系不是“朋友关系”，而是“播种者”，要让学生们崇拜你，达到“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”的状态。
感悟“人生八阶段”，用一生去修行
吴晗清教授提出了一个十分新颖的观点来谈德育：“要做一个‘小气’的教师，让自己的儿子和女儿幸福安康。”原来，教师是该把学校的孩子都看成是自己的孩子，男孩就是未来的女婿，女孩就可能是未来的儿媳妇。把孩子都看成是自己的“家人”，使家人都能过上幸福的生活。
吴教授的讲座全程贯穿着一句话：“现实中的残酷往往比文学作品来得更刺激。”孩子的一生需要老师做出正当的指引，不然许多教学事故，许多走上歧途的孩子，其实都是因为在中小学教育时期，教师没有做出正当的教育与指引，从而导致了悲剧的发生。育人为本，德育为先。
每个人在不同的年龄阶段，都会在自己内心存在一个疑问，这个疑问会随着人生经历，人生感悟，不断的被化解。这一生的修行，时间会给我们答案。在每个人的学校教育阶段，教师的角色显得至关重要。
德 育 = 榜样情境 + 价值引导 + 行为习惯
卓越的人生要有“三商”—— 智商、情商、行商，吴教授还指出现在的孩子对知识是缺乏感情的，教师的作用则是要对知识结构进行组织和运用，找到孩子与知识之间的连接点，让知识赋有情感，让孩子更容易接受。教师在孩子一生中充当着重要的角色，教师要先从自身去感悟一生中的酸甜苦辣，感悟人生，再把所感悟到的传达给孩子们，这就是充分发挥内动力，去形成崭新的教师格局。
挑战书二
未来自身领导力向教师发起挑战
思辨性思维是我们要培养的，问题需要不断深化
做好职业发展规划，争当这三个角色
关于教师的核心素养提升，夏育华校长也有话要说。他只分享了三点，他认为教师要做好三种人角色才能实现核心素养的提升。第一种是争当班主任的教师，一个好的班主任就是一个好班级，一个好校长加一群好班主任就是一所好学校；第二种是好老师，一个好老师就是一个好学科、一个好教研组、甚至一个好年级组；第三种就是好管理者，一个好校长就是一个好班主任和一所好学校，一个好校长引领一批好老师，带出一批好学生，就是一所好学校应该做的事情。
核心素养的全面提升，教师不仅要用内动力去推动自我前进，争当好班主任、好老师、好管理者，还要带着创新的意识和特质去实现这三个角色，使学生在未来的发展中勇立潮头。
挑战书三
未来信息技术向教师发起挑战
01未来教育的信息化，学科教学方式转变
冯大学校长给我们介绍了南山外国语高级中学如何成为全国首家腾讯智慧校园标杆示范校，整个校园全接入、全连通、全互动，做到了真正的一站式服务，加强师生互动交流与分享，提高了教学效率，引导学生主动高效学习。
学校的选课走班系统也十分成熟并开始运用，常态化网络阅卷、有痕阅卷、个性化成绩统计分析也在这个智能系统中顺利运转，给整个教学环境提供了极大的便利。
在新高考的推动下，南外高级中学采取了导师制的学习，学校完全尊重学生的选择，学生可以按自己的喜好和需求选择想要的导师和想上的课程，这个导师制成为了南外高级中学迎接新高考的一大亮点。
02“互联网+教育”为教育赋能
陶冶博士介绍了计算机对于事物分类的原理，使在座教师们了解到计算机是如何识别和筛选数据的，有了互联网信息化的帮助下，不管是学生的学习还是教师的教学，都提供了进一步的帮助。陶博士举了一个很实用的例子，用信息化数据去学习苏轼，计算机计算出了苏轼作品的数量，再结合苏轼一生，得出了他是一个高产的诗人，再从信息提取中，归类出所有作品中的词组，可以分析判断苏轼的爱好、认识的人和事、和他的感受，这样的学习给了学生更加直观的感受。
教师在信息化的时代中所要思考的，是如何将信息教育在中小学中推广开来，还要思考在这样的大数据环境下，如何在中学的科技教育中向大学输送人才，陶博士抛出的这两个问题，明确指出了教师未来发展的方向。
面临来自未来教育的挑战，六位专家先后与在座教师分享了自己的观点和心得，用最接地气的方式，让教师们在这三天的学习里领悟到了迎接挑战的方法。
而这也是校长会通过组织本次活动，希望传递给教师们的“未来生存宝典”。我们始终认为，职业情怀、理论素养、知识逻辑、教学方法和工具运用，是教师迎战的五大基本素养，教师们在拥有这五大基本素养的同时，还要有六大基本能力：校本研究、教学组织、沟通协调、学生观察、自我反思和前沿探知。
基于这五大基本素养、六大基本能力，校长会精心为教师们设计了系统的学习菜单——教师启蒙课程。
“五大基本素养+六大基本能力”是应战的致胜法宝！联系客服
