阅读是学习的起点，不会阅读，就不会学习。要使学生学会学习，就必须从阅读数学书开始，数学书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理、心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。数学书不仅仅是教师自己讲课材料的来源，而且是学生学习材料、阅读材料的来源。所以老师备课、上课要读懂、读透数学书，学生是学习的主体更应读懂、读透数学书。
在指导学生预习方法的过程中，我注重对学生阅读数学书的指导，通过预习指导课，从预习的意义，预习的方法，并以实例的形式给学生进行了讲解，让学生初步了解数学学科的预习从新旧知识的衔接开始。我指导学生在读书时“按先促后细”的顺序读书，在读的过程中思考和勾画和标注。
初读课本，了解大体内容，进而想想与这部分内容相关的学过的知识点有哪些，具体是怎样的。如果发现自己遗忘的比较多，就找出原来的课本先复习一下。
细读课本，了解课本中的红点是新知识点，绿点是新知识的运用。这一步要着重思考红点中提出的问题，看自己能不能借助于已有的知识解决书中提出的问题。能不能理解新的知识点是如何在原有知识上生成的。
如果理解了，就尝试着独立解决绿点的内容。如果不理解，就要进一步的想一想是哪个地方把自己挡住了。
根据自己的预习，勾画出课本中重点的词语。最后进行尝试练习。概括起来就是“三读一划一尝试，外加一标注”。
具体到学生该怎样做呢？“三读一划一尝试，外加一标注”，
（1）三读：读信息窗、读例题、读分析、读结论等，在读的过程中思考新旧知识的联系，思考例题的明确思路及解题方法等。
（2）一划：划出重点知识和关键问题。
（3）一尝试：用自学理解的知识进行尝试练习，在学习后对照老师的讲解，发现自己的理解是否正确。
（4）一标注：把自己不理解的内容在书上注明，带着问题去听课，会更有针对性、目的性。
在预习的过程中，重要的是知道自己那些懂了，那些不懂，问题是什么。
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