近期，我园陈锦兰、藏兰荣副园长跟随端州区教育局组织的幼儿园骨干教师培训班到杭州的钱塘山水幼儿园、浦沿街道幼儿园以及温州的第八、第九、第十五幼儿园参观学习。五所幼儿园的规模大小不一，环境创设、教育教学各具特色，但他们丰富的游戏材料、开阔的游戏场地、幼儿自由自主的游戏氛围、先进的教育理念无一不让我们记忆深刻，并在观摩活动后引发了深深的感慨。
最印象深刻的是我们观看的温州市第十五幼儿园的户外体育区域活动，一种类似于“安吉”游戏形式的户外游戏活动。看，上午9点，全园15个班的孩子们集中操场先做预备操，然后开始自由的选择区域进行活动。
整个幼儿园的户外场地共设置了10多个游戏区域。在现场，我们看到了孩子们沉浸在游戏的快乐世界里——小山坡、小草坪、小秋千、挂在大树上的小屋、庭院里的大沙池、各种木制的梯子、木块、箩筐、稻草、小拖车等，孩子们在户外自主游戏、自主选择和搬运材料，孩子们用木块、梯子、木板拼搭出各种房子、小路；“美工区”里，大画笔、颜料桶、破旧小车、大滚筒，都是孩子们天马行空的想象画；“编织区”里孩子们用各种木条、纸条、竹条自由编织着；“木工坊”里孩子们在拉着、剧着木块，建构拼搭着；“造纸坊”里孩子们在专心的尝试着造纸的过程；“工地上”上，孩子们在忙着用砖头、水泥盖房子；草地上一班孩子在快乐的野炊……。每个孩子都在忙碌着，每个孩子都尽情的享受在自己的独特创意中。一切都那么快乐开心，那一张张灿烂的笑脸告诉我们，他们在这样的自主游戏中是多么享受、多么快乐，看着孩子们的笑脸，我们深切地感受到，这里的孩子是幸福的。
从直观可见的游戏材料来说，他们善于利用身边的资源，如各种木头、稻草、砖头、梯子、箩筐、泥土等等，在游戏中，幼儿可以自主选择，既可以用来建构房子、小桥、滑滑梯、跷跷板等等，也可以用在角色游戏中，作为“烧饼”、“锅”、“铲”、“杯子”等等。这些材料结实耐用，不易损坏，而且很轻便，方便孩子取放。
从隐性的教育理念来看，他们真正关注到了幼儿的“自主”。温十五幼的园长告诉我们。她们的游戏也是分步骤进行的，首先第一阶段，老师创设游戏环境、投放游戏材料。到第二阶段教师就只是“观察者”、“记录者”，观察幼儿游戏情况但是不加以干涉，在这种氛围下，幼儿可以自己按自己的意愿来构建，来游戏，同样的游戏材料，他每天可以有不同的玩法。这和我们现在的户外区域运动游戏就有一些不一样，我们会事先把材料摆放好，这就导致孩子只能这样玩，不能改变任何路线。其实，在我们前期的游戏中，很多老师也发现了，如果没有规则束缚，哪怕是简单的一种材料，孩子都会玩得不亦乐乎，这就是孩子，他们爱玩也有创意，我们应该给他们自由自主的环境而不是高控。我们在温十五幼里还看到幼儿在自主游戏中玩沙、玩水，尽管孩子们穿着胶鞋，但是也还是会玩得一身沙土，也有可能会装一鞋子水，但是孩子们玩得很开心，老师也并不干涉。
在孩子们快乐的游戏中，我们看到了自主，当然也看到了我们所认为的“安全隐患”。温十五幼的园长是这样回答我们的：“孩子摔一跤就摔一跤，摔完了你再跟他分析为什么会摔跤，怎么样避免下次再摔跤。我们提供一个富有挑战性的、稍微有一点危险的环境，让幼儿去体验探索，慢慢地他就学会了保护自己。”
我们很欣赏这位园长的胆识，我们也常常这样想，我们也常常跟家长说，不要让孩子成为温室里的花朵，温室里的花朵经不起风雨。但是，在我们的一日生活中，我们所有的老师都是“眼观六路，耳听八方”，一旦发现有孩子在跑，马上喊：“别跑，会摔跤的。”，在家里一但发现孩子做出一些较为危险的动作，家长马上制止，所以教育观念的改变，靠的不仅仅是老师。
这一次的参观学习，让我们大开眼界、受益匪浅。从温州、杭州幼儿园的教育理念中，我们应该开始认真思考、开始反省，我们到底给了孩子什么，孩子们到底需要的是什么。在接下来我们的游戏开展中，我们要把所学到的、所感悟到的和大家分享，意在用于实践中，让教育回归游戏本真，努力提高我们的游戏组织水平。
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