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以“四化”为引领建设幸福学校

走出“舒适地带”,建设幸福校园

 

冶慧玲 许昌市第二中学校长

 

  “舒适地带”是心理学的一个名词,大意指一个人每天重复着没有改变、没有对与错、没有新意的生活。那么,处于“舒适地带”的老师真的能感受到幸福吗?
  
  作为学校的管理者,我有责任做出榜样并带领大家走出“舒适地带”,让老师和学生在工作与学习中感受到真正的幸福。结合学校实际情况,我校从以下三个方面入手奏出建设幸福校园的强音。
  
  首先,我校提出了“把有效的课堂时间充分还给学生”的新型课堂模式的构想,确定了以“导学案”为切入点的“学——探——展——结——清”的五大环节教学模式。经过几年的探索,五大环节教学模式日臻完善,课堂上出现了可喜的变化:自学井然有序、学习小组讨论热烈、老师点拨精辟合理、课堂小结言简意赅、堂清效果良好。
  
  其次,学校积极推进校本研修,建立多样的学生社团,开展丰富多彩的社团活动,培养学生自我参与、自我管理、自我完善等方面的能力,同时也为学校校本课程的开发提供了实践依据。
  
  最后,学校制订了一套完善的教科研管理制度,加强对教师教科研工作的管理,细化教师教科研考核条目,并将教科研考核纳入教师年度绩效考核之中,鼓励教师积极参加课题研究,使每位教师都能做到理论上有高度,科研上有潜力,发展上有后劲,教学上出效益。

 

□ 本报记者 杜帅鹏       

   通 讯 员 魏磊/文图    

 

    在前不久结束的许昌市第九届三国文化旅游周期间,首次举办的中学生电视辩论赛的激烈场面吸引了许多人的关注。许昌市第二中学代表队一路披荆斩棘,杀入决赛,经过激烈角逐获得亚军。
  
  “这些成绩的取得都得益于学校的‘四化’发展理念。”近日,记者走进许昌二中采访时,校长冶慧玲给出了答案。“‘四化’指的是按照德育为核心、教学为中心、教师发展为重心、教育科研为先导、管理为保证、质量为根本的工作思路,尊重个性,挖掘潜力,以人为本,关注未来,形成了‘学校建设特色化,教师发展专业化,学生成长多元化,学校管理精细化’这一学校品牌特色。”
  
  环境育人:学校建设特色化

 

    漫步校园,大型孔子塑像、杏坛讲学浮雕,以及厚德楼、致远楼、笃行楼,行知路、行建路,沁园、馨园、仁和广场等楼房、道路、园景的命名,处处透露着浓郁的文化气息;教室、办公室、走廊随处可见的名言警句,校徽、校旗、学校宣传画册、校刊,每一处细微设计都彰显着学校的特有文化。
  
  为了给广大师生营造一个优良、优美的教学、生活环境,许昌二中以“弘扬传统文化,打造书香校园”为主题,加快硬件设施文化品位的提升,对教学区、办公区、生活区、活动区、校园景观区做出了详细的规划与设计。学生在校园里追寻古典,重拾国学,以古圣为师,与先贤为友,使学生在校园里处处都能感悟到传统文化的无穷魅力。
  
  “校园是学生的另一个家,我们从最初的规划入手,力求让校园的每一面墙壁都有着文化的烙印,每一寸土地都沐浴着文化的甘霖,让每个学生都能感受到优秀文化的存在。”冶慧玲介绍说。
  
  成长为基:教师发展专业化

 

    走进许昌二中的备课室,记者见到了负责学校教科研工作的副校长郑明芳,她正带着学校的年轻教师一起做教研。
  
  据她介绍,许昌二中一直十分重视教师的专业发展,通过实施六项举措,着力构建学习型学校,打造一支过硬的教师队伍。一是转换教育思想。要求全体教师在教育思想、知识能力结构、教学方法上实现转变。二是实施“名师工程”。设立教坛新秀、教学能手、教学骨干、学科带头人四级培养层次。三是开展“叙事研究”。鼓励教师阅读中外经典教育叙事,写作教育叙事和案例,倾听同行教育故事,开展教师工作日志评比活动。四是培养读书习惯。五是制订了详实可行的《青年教师培养计划》。六是坚持“走出去,请进来”的传统。每学期都组织教师到省内外名校参观学习,邀请知名专家到校做报告,并进行集中学习培训。
  
  “学校还给我们发放补助,为全体教师配备了笔记本电脑。每学期定期举办班主任工作经验交流会,组织参加省内外班主任经验研讨会。”青年教师魏峰深有感触,“学校在各方面都予以青年教师特别关注,只要没有特殊事情,冶校长都带头参加听评课活动,一学期她的听课记录都有三本,而且常常不够用。”
  
  正是因为教师发展专业化做得扎实有效,学校涌现出徐桂清、田淑娜等多名优秀教师,先后有多名教师在省市级优质课比赛中获奖,学校也成为许昌市骨干教师培训基地。
  
  注重特色:学生成长多元化

 

    “中考快要到了,我们期待着校长和老师送的礼物。”即将面临中考的孩子们在紧张的学习之余,还惦记着这样一件“大事”。
  
  “每年中考前学生在校的最后一天,冶校长都会走进毕业班,给每位同学赠送文具包等小礼物,为每个班级送来一个大蛋糕,和同学们一起度过这个重要时刻。”徐桂清老师介绍说。
  
  这只是许昌二中促进学生成长多元化的一个缩影。为了让学生学会学习生活、做人做事,许昌二中在加强养成教育的同时,扎实有效地开展素质教育,从激发兴趣、培养特长入手,开展丰富多彩的社团活动,让更多的学生享受成功的喜悦,享有更大的发展空间。
  
  “七彩坊”画室里,孩子们聚精会神地听老师讲解素描的绘画技法;操场上,“武林风”社团的孩子们有模有样地练习武术动作;新一期的《春风》校刊上,参加关爱孤残儿童活动的文学社社员们用文字表达自己的感想……“像这样的社团,我们学校有30多个,涵盖文学、摄影、音乐、美术、体育、科技、集邮等多个方面,学生可以根据自己的兴趣自由报名参加,每周四下午集中开展社团活动。”冶慧玲介绍说,学校力求让每一个学生都参与社团活动,让每一位老师都能指导一个社团。同时积极发掘校外资源,“请进来”与“走出去”相结合,让学生充满活力,张扬个性。
  
  “‘诵出一缕清风,带给自己一丝温馨。’这既是我们‘清风’吟诵社的口号,也是我参加社团的切身感受。”在谈及社团活动带给自己的感受时,七(4)班的邵雨卉高兴地说。
  
  效率优先:学校管理精细化

 

    在许昌二中的校园中,记者还发现一个特点——前“静”后“动”。不管是上课还是下课,教学区安静有序,活动区热闹非凡。
  
  “教学区认真地学,活动区尽情地玩儿,‘动'’静‘分开,让学生明白在什么地方做什么事。”该校副校长李建军说,这是学校管理精细化的一个体现。
  
  为使学校管理更加科学规范,许昌二中落实精细化理念,力争做到“人人有事做,事事有人做,项项有评比,件件做周全”。为此,学校精心制订岗位职责和规章制度,做到“人设其岗,岗定其责,职行其权,权有其用”;关注评价机制和激励机制,形成“以人为本,重视人文内涵”的管理模式。
  
  “在教学管理上,我们注重教法研究,构建高效课堂,开展课题研究,推进校本教研,在教学改革过程中创设了’学——探——展——结——清‘五大环节教学模式。在班级管理上,我们突出学生自主,充分调动学生积极性。在班级管理中,让学生掌握主动权。”该校副校长孙吉培说,学校为每个班级都配备有书柜,以班级为单位借书,借阅种类、时间、阅读方式、更换周期都由学生自己协商决定,让他们从细节中学会管理。
  
  正是因为精细,学校才有了周梅芳、魏峰、王素贞等省级优秀班主任、许昌名师,教学成绩也捷报频传,学校也先后获得多项荣誉,尤其在2012年,被评为许昌市“人民满意学校”。
  
  “2017年,学校即将迎来百年华诞。我们要以’四化‘为引领,努力建设幸福学校,提高教师工作的归属感,为学生的幸福人生奠基。”谈到未来发展,冶慧玲充满信心地说,“作为学校的负责人,需要更深入地领略教育的终极追求,我将和学校全体师生一道,努力让许昌二中这所百年老校成为许昌市、河南省乃至全国教育的一个品牌、一种品质、一种品味、一种品格,从而使这所学校的百年辉煌得以延续。”

 

 

各具特色的社团活动,使学生个性得到了张扬

 

 

 

 

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