本周，剑桥大学出版社最新发布《中国中小学生英语学习现状白皮书（2017）——CEFR欧洲语言共同框架及中国中小学生的学习动力和效果研究》（后简称《白皮书》）。白皮书包含了对于目前国内中小学生学习行为探讨，线上线下混合课堂的学习效率以及相关支持，并明确指出思维培养将成英语教育重点方向。
本次调研由剑桥首席研究员Claire Dembry博士带领剑桥大学出版社语言研究和教师发展团队，第一期历时10个月完成。期间有北京、上海、广州、深圳四个城市的共470名教师和学员参与面对面小组采访（Focus Group），以及覆盖15个城市共10,118名学员和929名教师参与线上问卷调查。基于好未来集团学而思英语各学习中心原始数据，剑桥语言研究团队在英国进行整理、分析并顺利完成报告。
如此专业的研究团队 如此大的样本量 如此深入而持久的研究，
这份白皮书的含金量不言而喻！
据知情人士透露，全英文完整版白皮书已经超过了100页！而聪明的小编已经拿到了核心破解版，还不快快一起抢先看！
惊！中国英语学习者已超英美两国人口总数
作为全球通用语言，英语在很多国家都被当成第二语言学习，在中国约有4亿英语学习者（Bolton & Graddol, 2012; Wei & Su, 2012）这个数字比英美两国人口总和还要多！基于此大背景，《白皮书》首先对目前中国中小学英语学习现状及发展趋势做出了总结和分析：
英语学习者低龄化（LearningEnglish at a younger age）
英语老师持续增加，好老师依然供不应求（An increasing number of English teachers, “big quantityin numbers does not necessarily mean quality in practice” ,Wu, 2013, p. 17）
英语教材和课程发生变化（Changing textbooks andcurriculum）
中国不同地区英语学习水平差距大Widening gap between different regions
线上调查问卷显示学生开始学英语的时间，幼儿园占45%，小学占50%，中学仅占1% （2份未作答）
随着中国英语学习的人数不断增长，早期英语学习者数量呈现明显上升趋势，其中幼儿园就开始学习英语的人占到近半数。特别在一线城市中，孩子更早开始英语学习，导致城市间孩子英语学习正在拉开差距。英语学习低龄化让孩子在进入小学阶段后，对于课外英语学习的补充需求进一步扩大。
首席研究员Dr.Dembry用图画辅助跟低年级孩子们访谈
1 欧标成为主流课外英语学习标准，学员表示学得开心！
《白皮书》数据显示，全国范围内有41%的学员表示目前课外英语学习的教材是欧标教材，而这一数字在一线城市的占比高达82%。这或许与一线城市家长更易接触国际前沿理念以及丰富的教育资源相关。
作为世界常用的非母语学习者的语言学习标准，《欧洲语言共同参考框架》（CEFR，简称“欧标”）是欧盟为统一欧洲多语言状况下对语言评价而设立的非母语学习者的语言学习标准，后被世界各国广泛采用。早期欧标主要是面对成人跨国就业而设立的，但近年来因更加丰富和细致地推出了针对7-15岁外语学习者的语言学习标准，并且有大量的以欧标为标准的语言测评考试，例如剑桥少儿英语，雅思等，而广泛受到中国的私立学校和课外培训机构的青睐。
《白皮书》中另一个调查显示，欧标的学员更倾向于全面覆盖“听说读写”的英语学习活动，其中70%的学员通过自画像表示享受欧标的学习过程。仅有3%的学员表示出学习英语有负面情绪。学生享受愉悦的学习过程，不难理解多位欧标学员在剑桥MSE主体考试KET, PET或FCE收获优异成绩甚至满分。
访谈中学生对问题：“你在欧标课程中的表情是怎么样的？”的作答
《白皮书》指出，目前我国常用的三种英语学习标准各有侧重点，针对的核心人群也具有一定的差异性。
■ 国标
《中国义务教育阶段英语课程标准》（NSSE，新课标，简称“国标”），更加关注其在全国基础教育阶段的普及。更多是公立学校或以校内同步内容为准的课外机构采用。
■ 美标
《共同核心国家标准》（CCSS，简称“美标”），作为美国的国家标准，被美国的公立学校所采用，更适合以英语为母语或英语母语环境中的外国人。因而被国内以中小学阶段出国或移民为目标的的全日制国际学校所采用。
■ 欧标
《欧洲语言共同参考框架》本身作为对外语学习者的语言标准，被更多国家视为外语学习的标准，例如日本，巴西等国家是将欧标作为国家标准推广的。在中国更多被私立学校，外国语学校和一线城市课外英语机构所采用。
关键是要建立稳定课程和测评体系标准，这套标准要具有可达到的阶段性目标以及在升学转折点（transitionpoint）有恰当的门槛和学习档案记录。
国际上通用不同年龄段的欧标语言水平（Hasselgreen and Caudwell(2016:34)）
2 传统知识教育→思维能力教育，你准备好了吗？
根据北京市教委下发的《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案》，自明年起，北京中考英语考试将加入听力、口语考试成绩，占总分比的40%。由此可见，中高考逐渐把“知识的实践运用”作为学生语言学习能力考核的重要指标。国内考核的改变，意味着语言学习方式、情景和标准的随之变化，这一趋势在《白皮书》中也有所呼应。在学习英语方式调查中，超过70%的学员将听英语歌曲和故事、看英语原版电影、与外教或外国人交流、阅读课外英文读物、写英语故事等非作业类的“听说读写”作为课堂学习后重要的英语学习方式，而选择单纯以作业为课堂外主要英语学习手段的学员仅仅占到10%。
《白皮书》数据进一步显示，在对六项能力的难度选择中，30%的学员认为写作难度最大，其次是语法部分，而其余选项均不超过10%，写作作为重要、“被认为最难的”的一项语言输出能力，数据显示却往往在课堂上训练时间较少，这一点也值得引起教师们注意。《白皮书》建议在课堂上，老师也应更注重写作和口语等输出型语言能力的培养，语法等内容也更应该让孩子通过语言的使用去理解，而非简单的教学和记忆。
学员们对口语、听力、阅读、写作、词汇和语法几项语言学习内容难度排序：
写作远远难于其他，语法排第二
未来的英语学习趋势，将由现在以词汇、语法为主的知识型教学测评体系，更多地向能力型教学和测评体系倾斜。思辨性思维和创造性思维等作为“中国学生发展核心素养”中强调的核心能力，将更好地帮助学员实现语言输出。《白皮书》建议，学生应该通过在线学员社区、社交式作业以及项目式作业等学习方式，拓展思辨性、创造性的思维能力。
超越英语，提升素养，激发思维，才是面向未来的英语教育发展方向。
3 拥抱科技，拥抱混合式学习！
在'科技 教育'概念越发成熟的大形势下，在线教育因突破时间、地域的限制，成为更多学生和家长的选择。据《白皮书》数据显示，30%的受调查学员除课堂学习外，会选择在线的课外学习方式，《白皮书》引用的另一份调查数据显示，学员通过“线上 线下”的语言学习方式，会比纯线下或纯线上方式更灵活高效，其中原因之一是，学习中的“反馈”环节相当关键，能让学习者更投入，线上线上的组合能让反馈更加直接、及时。（‘prompt feedback [is] key to student engagement’. Johnson and Marsh(2014:29)）混合式学习方式正在成为语言学习的新趋势。
《白皮书》同时指出，目前教培行业火热的“翻转课堂，线上外教，英语学习APP”为学习注入了更多科技元素，提升了孩子的学习效率和学习兴趣，这为中小学英语教育行业带来了更多启示。在当前教育大环境下，培养学生的思维和能力将成为重要目标，教育科技为手段的英语培训也将成为发展趋势，各阶段学习的出口和衔接也将有更多可能性。
在语言教学之外，开发思维能力等技能更加重要、更具个性化的教学目标设置和教学手段辅助将成为未来英语教学的重点。
携手剑桥 初心不变
自1998年进入中国以来，剑桥大学出版社一直致力于推广知识、教育和研究。此次《白皮书》发布，剑桥对学而思英语为本次调研所提供大量教师学员的原始数据表示感谢。
回顾过去三年，自双方成为战略合作伙伴以来，剑桥大学出版社为学而思英语独家定制《Hello English》系列教材，并通过“线上 线下”的教学体系及多元化的教育科技手段，帮助孩子显著提升语言能力和思维能力。在师资建设上，自2012年起，学而思英语先后组织教学教研老师出国研修学习1000余人次，并与剑桥共同开展CPD 项目（教师持续发展计划）和持续的教师成长培养体系，全面推进教师素质、能力和技能的不断提升。未来，让我们与剑桥并肩，在知识和成绩的基础上，更赋予学生受益一生的能力。
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