2020年，中央一号文件明确指出，全面推行义务教育阶段教师“县管校聘”，有计划安排县城学校教师到乡村支教。根据这一精神，很多地方制定相关政策，义务教育阶段的老师，今年开始面临全面推行”县管校聘“政策的影响。
实行”县管校聘“，是不是意味着有些老师会被淘汰？
的确有这种可能！比如江西省教育厅宣布，对校内竞聘、跨片区（跨校）竞聘后仍未上岗的教师，县级教育行政部门根据实际进行统筹调剂安排工作岗位或安排待岗培训。待岗培训期不超过12个月，待岗培训期内只发放基本工资和基础性绩效工资。教师年度考核不合格且不同意调整其工作岗位，或者虽同意调整到新工作岗位，但到新岗位后考核仍不合格的，学校可按有关规定解除聘用合同。
众所周知，现在很多单位都存在这么一部分老师，他们一旦考上学校的编制，不认真上课，学校领导没有办法，只能安排到后勤部门打杂，白白浪费一个教师名额；还有一部分老师，晋级高级职称后，就变得无欲无求，开始想着各种办法逃离教学一线，成绩一塌糊涂，严重违背了职称的初衷。
所以，实行“县管校聘”有利于打破“铁饭碗”，增加教师的活力，也有利于平衡教师队伍，有很多积极的影响。
但是，在具体实施过程中，“县管校聘”却出现一些问题，突出问题有两个：一个是校长权力过度集中，导致在聘任过程中出现一些不公平的现象，有些老师被无故打压，影响了制度的可信度；还有一个就是老教师面临严重的危机！
在外行人看来，老师是拼才华、拼经验的职业，其实作为老师都知道，中小学老师真正拼的是身体！如果老师态度端正，能靠得上，无论是教学还是班级管理，都不会太差，当你还没有能力或者更好的理论掌控班级时，靠时间是最简单有效的办法。
老教师在这方面存在很大的弊端！论学历层次，他们不占优势；论知识结构，他们不占优势；论教学观念，他们不占优势；论时间投入，他们不占优势；论学习能力，他们不占优势；论师生关系，他们不占优势……
尤其是一些理科的老师，在45岁以上，面对日益变化的题目，他们更感觉到明显的力不从心，还经常出现“卡壳”的现象，如果和年轻人比成绩，明显处于劣势！于是，一些老教师呼吁：“县管校聘”，必须考虑老教师的特殊情况，老教师也是为学校奉献了青春的，到最后如果被淘汰了，这真是寒了老师的心，如果不保护老教师的利益，老教师的今天，就是年轻教师的明天，这不利于教师队伍的稳定。
其实，很多学校在具体实施过程中，都考虑到了这个特殊情况，对于55周岁以上的男教师和50岁以上的女教师，采取优先聘任的政策，不与年轻人进行竞争，这充分体现了有关部门对教师的“人文关怀”，有利于教师队伍的稳定。这一做法，值得推广！
评价政策好坏，结果很重要，实施效果好，才是真的好！
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