“以蚕为鉴，成就绿色人生”
文|rose
题 记
传奇君在第123期的文章中，介绍了咱们“丝国传奇”公众号携手北碚区童家溪镇“天成小学”成立西南大学丝国传奇文化工作站、家蚕基因组生物学国家重点实验室科普教育基地、天成小学丝国传奇梦想基地的授牌仪式，从此共建新的丝国传奇，共筑新的传奇梦。
那日参加完授牌仪式，参观完天成小学之后，传奇君心里久久不能平静，被这所神奇的小学浓浓的蚕桑文化氛围吸引，也对这所小学的奇妙过去和那位伟大的校长所痴迷。听说正是因为这位校长，才有了今日的“天成小学”，才让第一个“丝国传奇梦想基地”的诞生成为可能！
你能理解传奇君对这位传奇校长有多好奇吗？简直不能更好奇了！
神奇
今天，传奇君把这位天成校长——胡长全校长请到了我们公众号，和大家聊一聊他的传奇事业、传奇梦！
传奇君：胡校长您是从什么时候开始来到天成小学任教的呢？是什么契机让您来到这个乡村小学呢？
胡校长：我1986年7月从重庆第一师范学校毕业后，被分配到了原“同兴小学”任教，在原“同兴小学”教了大概11年左右，差不多是1997年的时候，童家溪镇党委公开竞聘“天成小学”校长岗位，我就去竞聘，很荣幸，大概97年2月份的时候，我就竞聘上岗了，开始担任“天成小学”校长一职。
传奇君：您初到天成小学时，学校是什么样子的呢？
胡校长：天成小学是1996年由三所村小合并而成的新建农村完全小学，学校在建校之初，只有一幢教学楼，与广大农村小学一样，面临资金匮乏、人员紧缺等诸多困难，有时连基本的办学经费都难以保证，根本谈不上拿钱出来搞环境建设了。那时候学校环境真的是极其恶劣，运动场是煤渣地，校园周边全是荒地，校内根本没有绿化，更谈不上什么校园文化了。
传奇君：为了建设小学，改善经费不足的情况，听说您带领学校的老师同学做过许多尝试，请问您能给我们讲讲都做过哪些尝试吗？
胡校长：总的来说，在“财政保吃饭、发展靠自己”的大环境下，学校通过发展循环经济，走出了一条以发展循环经济促进学校教育的发展之路。
我们学校地处农村，围墙边有上百米的绿化带，有多个花台和近一亩的闲置土地，校园外有近10亩的农田，最开始，我们就以种植苗木来搞活学校经济、促进学校发展，确立了“自力更生，以绿化养绿化，滚动发展”的思路。
学校向教师借款，筹集资金近7万元，租用土地近8亩，校内外栽种苗木5000余株，园内植物品种达40余个，于2002年建立了学校苗木基地，学校从步入了循环经济的良性发展的快车道。
那时候学校食堂每天中午有近200名师生就餐，在发展循环经济以前，学生常将吃剩的饭菜乱倒在校园的一些角落里，这样既浪费粮食，又影响学校环境卫生，造成对环境的污染；在发展循环经济以后，学校便将师生就餐吃剩的饭菜收集在一起用于饲养生猪，这样做既节约了粮食，避免了浪费和对环境的污染，又为学生观察、学习饲养的相关知识提供了有利条件，同时为种植苗木提供了充足的农家肥，饲养生猪本身又能获得经济效益。
学校每年饲养8头生猪，纯收入达2000余元，为学校办学条件的改善和教师福利待遇的提高提供了经济保障，从而有力地促进了学校教育的发展。
苗木基地的建立，对促进农村经济发展和学校教育发展发挥了多重作用
1、苗木种植解决了农村的部分剩余劳动力，出租的土地又增加了农民收入；
2、为课程改革提供了丰富的教育资源；
3、为美化校园环境提供了丰富的植物资源，有力地促进了学校环境文化建设；
4、获得良好经济效益，促进了学校教育教学工作的开展。
学校还探索良性循环的发展之路
学校努力探索各领域良性循环的发展之路，如学习、生活→产生垃圾（污染环境）→分类处理（环保）→回收垃圾→产生经济效益→促进学校发展。学校为了节电，将灯绳按长短区分根据光线强弱控制开灯时长；为节水，学校采取经济实用的土办法设置满水报警装置。
随着学校循环经济的发展，也有力地促进了学校绿色教育和环保教育工作的开展。学校努力在绿色管理、绿色教育、绿色校园、绿色生活等诸方面狠下工夫，逐步形成学校办学特色，并取得显著成效，为学校创建绿色学校创造了良好条件。
传奇君：哇哦，胡校长您真是太厉害了！
我校“蚕文化”的提出是基于村小发展实际
1、因地制宜，开发乡土校本课程。随着国家课程改革的实施，需要我们农村学校能因地、因校、因生制宜，开发利用具有乡土气息的校本课程；
2、凸显特色，传承我国农业文化。我校地处农村，学生均来自于农村，传承我国丰富悠久的农业文化成为农村教育发展的需要。在我国，种桑养蚕有悠久的历史，种桑养蚕蕴含了深厚的人文底蕴，我校便以蚕文化为依托，以此来促进学校的特色发展；
3、以人为本，激发学生探究兴趣。我校有着丰富的种桑养蚕的农业资源，又与原蔡家的西西里蚕种场毗邻。孩子们对养蚕充满无限的好奇和浓厚的兴趣，于是学校便把开展“蚕的饲养”综合实践活动,挖掘蚕文化内涵，纳入学校的特色课程建设之中。
我校的蚕文化发展经历了一个艰辛、漫长的形成过程
主要经历了三个阶段：
一是启动阶段。在上世纪90年代，村小办学经费极其紧张，为了改变学校的落后面貌，我校便从养猪、种树开始，发展校园循环经济，使学校环境大为改善。同时，我校还编写实施了《可爱的绿色家园》校本课程，主要设置认识和种植植物的学习和实践活动。学校从种树、发展循环经济中受到启迪，不断丰富学校的课程资源，于2010年开展了种桑养蚕实践活动，开启了我校“蚕文化” 实践探索的新篇章；
二是发展阶段。在开展种桑养蚕实践活动的基础上，学校编写了《以蚕为鉴，成就绿色人生》的校本课程纲要，开展了丰富的蚕文化主题实践活动，将蚕文化整合渗透到各个学科课程之中；
三是成熟阶段。通过七年的努力，学校深入挖掘蚕文化内涵，逐步形成了学校的蚕文化特色。
传奇君：对于学校建设“蚕文化”，师生们的反响如何？学校最大的变化是什么？
胡校长：在蚕文化建设中，我校逐步形成了五大文化系统：一是形成励志向上的精神文化，二是形成优美生动的物质文化，三是形成知行合一的行为文化，四是形成学科整合的课程文化，五是形成规范合理的制度文化。
学校质量、教师素质得到长足发展。随着学校蚕文化的不断深化与践行，学校面貌焕然一新，拓宽了学校、教师、学生共同成长的道路，学校得以科学、和谐和可持续的发展，学校的文化品位得以提升；教师队伍整体素质得到全面提升，有力促进了学校教育教学质量的提高；促进了学生的全面协调发展。家长们对学校教育也十分满意，纷纷将子女送到我校就读。《重庆日报》、《少年先锋报》、《重庆时报》、北碚电视台、《北碚报》、赛乐网等相关媒体对学校“蚕文化”特色也进行了宣传和报道。
问：您认为在“蚕文化”的影响下学习和成长，对学生有什么深远的影响？
胡校长：“蚕文化”的成果：奠基师生绿色人生，学生综合素质得到了全面提升。在开展“种桑养蚕”综合实践活动中，全校师生亲历了整个种桑养蚕的过程，孩子们在一个广阔的学习背景下主动实践、探究、获取知识，涉猎了科学、综合实践、语文、计算机网络、劳技、美术等多门学科，提高了观察事物、发现问题、探究问题、自我学习等诸多能力，还培养了创新思维，强化了责任感，培养了学生珍爱小生命的美好情感，激发了孩子们从小爱科学、学科学、用科学的热情，培养了良好的意志品质，同时领悟到蚕之精神内涵，懂得了做人的道理，为成就孩子们的绿色人生奠定了坚实的基础。孩子们由种桑养蚕到了解蚕丝文化、古丝绸之路和国家新丝绸之路战略，激发了孩子们强烈的爱国心、自豪感和为祖国繁荣富强努力学习的决心。在潜移默化中，学生的社会主义核心价值观得到了培育，核心素养得以提升。
传奇君：胡校长您是一位集能力与努力于一身的人，听说有很多城区的小学曾聘请您去任职，而您毅然决然扎根农村小学二十几年，是为什么呢？
胡校长：乡村教育这块沃土需要我们去坚守，同在一片蓝天下，乡村的孩子同样可以享受优质的教育。我从事农村小学教育三十余年，主要是拥有一颗对农村教育事业、对我们生活的学校的热爱之心。农村教育这块沃土，需要我们一代又一代教育人用汗水去浇灌，用心去耕耘，用爱去培育，用智慧去启迪，用创造去改变。只要我们怀着对教育理想的执着追求，对乡村教育梦的不懈追寻，就能够顺应时代的呼唤，在平凡中超越自我，实现卓越。
传奇君：相信学生在胡校长的教育下，一定会成才。最后，您能对欲开展“蚕文化”教育项目的学校和教师提携建议吗？
胡校长：以学校文化引领学校改革发展已成为当下一种共识。然而，在诸多学校文化案例中仍有不少学校的文化停留在“纸面”上的理念文化、浮表于“墙面”上的环境文化，而真正获得师生认同与践行，真正“入脑入心”，渗透到学校方方面面的文化，并不多见。学校文化不是一时半会儿想出来的，也不是一朝一夕就能打造出来的，而是要经过多年的学校文化积淀，经过我们教育人的不懈努力与奋斗，在学校教育的不断实践与创新中才能得以逐步形成和凸显出来。
天成小学作为一所典型的农村小规模学校，结合“种桑养蚕”的地域特点和自主发展理念，以“蚕文化”引领学校整体改革，积极构建学校精神文化、物质文化、行为文化、课程文化、制度文化五大文化系统，扎实开展一系列师生实践体验活动，让学校文化渗入师生日常生活的主要场所——校园、班级、课堂，改变了文化建设与学校活动、班级活动、课堂教学改革“两张皮”的现象，闯出了一条“破茧成蝶，自然天成”的文化发展之路。
天成小学的实践证明，无论学校的条件、境况如何艰难，只要坚守理想，找准方向，凝聚精气神，激活校内外力量，就能突出重围，找到适合自己的特色发展道路。
同样，我也祝福所有欲开展“蚕文化”教育项目的学校和教师们，祝你们都能秉持初心，为我们中华之“蚕文化”建设添砖加瓦！
总 编 辑：牧 羊 人
文字编辑：雨霖
美术编辑：星星
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