打造高效课堂，备课是关键，因而，我们下一步工作要狠抓集体备课。时间、地点保证，内容、人员落实，一改过去做表面文章式的走过场局面。要求采取“个人独备，一人主讲，全体讨论”的形式，主讲准备充分，考虑周全，全体讨论深入，挖掘深透。重抓二次备课，杜绝“一人备课，集体偷懒”的情况出现。
一、备课流程
1、独立备课。独立备课就是教师独立完成的备课，它是教师提高教学水平和能力的一个重要过程，是教师实现自我发展和专业成长的必由之路。自备课应该是备精品课，要达到“两个层次”上的要求。首先是基础层次，即第一次备课就是教师拿到教材后，凭着自己的认知水平，凭着对课程标准和教材的理解、分析和挖掘进行备课。其次是发展层次，即第二次备课，就是查阅参考资料、教学参考书、网络后，对自己的备课进行反思，进一步加深对教材的理解，真正读懂编者对教材的编排意图，把握本学科知识体系，掌握教学要求、重点、难点。在反思的基础上，再进行修改备课。
2、集体备课。将同一年级同一学科的教师组成备课小组，一是便于分组讨论互相学习，二是有利于相互检查自主备课情况。首先传阅独立备课教学案，然后一人主讲，画出本节课的知识树或网络图。然后交流合作，通过小组合作来明确备课内容在本册、本章的地位和作用，本单元的教学目标、重点、难点和关键，设计突破重点难点的方法，突破关键点的思路，统一设计合理的习题、课堂检测和课后作业。
3、个人复备。集体备课形成的教学案，任课教师根据自己学生的实际进行个人复备，将教学案分离出教案和学案，学案经学科主任审阅进行打印。教学案教师打印一份上课使用。
4、课后再备。下课后，教师根据自己课堂上遇到的问题和成功的经验进行反思，然后再教学案上进行修改、整理、归纳，形成自己的宝贵资料。
二、备课时间
独立备课要求教师在集体备课前完成，集体备课时必须要将一周独立备课的教案以纸介的形式拿出来。每个学科学校集中安排半天集体备课时间。
三、备课管理
本学科领导必须深入学科组集体备课参与活动，学科主任组织好本学科组活动，并负责将教师的独备教学案、主讲教师绘制的知识树或网络图、集体备课形成的教学案张贴在学校公示板，供全校教师交流学习。学校将把备课与量化挂钩。
四、效果反馈
每周每个年级组的同课教师都要进行一次“一课双讲”教研活动，要求本组教师全部参与，并进行研讨。
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