听课评课是最常用的一种研究课堂教学的方法，通过这个专题的学习和研究，使我更加认识到在推进新课改、倡导校本研修、建设高效课堂的今天，无论是教研教辅、教学管理人员，还是广大教师，通过听课评课研究来改进、创新课堂教学，就显得尤为重要。
听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，从课堂现场情境中获取相关的即时信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及教研方法。对于教研教辅人员来说，听课不是目的，而是手段，它是开展课堂教学研究的重要手段，也是教研教辅人员在与教师互动交流的过程中迅速提升研究水平的重要途径。有利于总结推广优秀教师的先进教学经验。教研教辅人员通过听课，可以发现一些优秀教师的先进教学经验和方法，并及时进行分析和总结，把它们作为教师培训的优质资源，以公开课、观摩课等多种形式，组织教师听课学习；教师也可以通过这些听课活动，学习到先进的教学经验和方法，并结合自己的教学实际进行思考和吸收，从而有力地促进教师整体教学水平快速提高。有利于促进教研教辅人员和教师的专业化发展。教师（包括教研教辅人员）在实际教学和教研中往往意识不到自己的教学行为和教学教研水平，而解决这一问题的有效途径就是听课。我们通过听课，不但可以学习到其他教师优良的教学经验，用这些经验来指导自己的教学；并且还可以吸取他们在教学中的失败教训，引以为戒。同时，还可以对照自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为自己理性的认识，发现自己教学中的不足，通过相互交流，取长补短，改进自己的教学，提高自己的教学教研水平，促进自己的专业化发展。有利于促进浓厚的教研教改风气的逐步形成。当前我市教改科研发展不平衡，不同的学校又有各自的实际情况；即使在同一学校，教师的能力、风格、专长、实践经验等也有很大的差异。教师之间、学校之间、管理及研究人员与学校及教师之间、优秀教师与一般教师之间，通过听课，不仅可以了解自己或其他教师课堂教学的实际情况，做到相互学习和交流，取长补短，共同提高；而且还可以融洽各方面的人际关系，增进相互信任，有助于（乡镇之间、校际之间合作）合作和营造良好的教研氛围，促进教学改革的持续深入和质量的整体提高。有利于教研教辅人员特别是学校管理者了解和掌握课堂教学现状。新课程改革正在深度推进之中。为了确保新课程改革按照预想的方向进行，就必须了解教师是否在课堂教学中实施新的课程改革方案以及教师是否习惯和喜欢这种新方案。由于课堂是教育政策、教学要求等最终落实的地方，教师的课堂教学是各方面要求的最终、最直接的体现，通过听课就可以了解到一些实际问题，供教育决策部门和教学指导研究部门参考。学校的教育教学常规执行得如何，教育教学管理是否到位，课程标准、课时计划执行得如何，新课程改革的精神和要求等是否贯彻落实，通过听课，有关部门都可以得到基本的了解，从而把握指导教学工作的主动权。
听课评课本来是一种最常见的课堂研究方法，大家平常都在用，而且都用得来。
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