--小学语文五年级上册《落花生》学情分析
信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使语文课变得更富有吸引力。下面以《落花生》为例谈谈我的尝试与探究：
一、学情分析目的：
教材分析：
《落花生》是人教部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。旨在引导学生体会这深刻的人生哲理。
二、学情分析内容
五年级学生已经有了听说读写的能力，并且具有良好的学习习惯，能够自行完成部分字词预习以及课文大意预习因此，本课直接设计了以闯关为主的形式来检查字词 。另外，五年级学生有一定的文本理解能力，并能对文中内容发表自己的见解和意见，因此授课过程中涉及的小组讨论环节，让学生在组内说一说落花生的好处与桃子、苹果、石榴的不同之处，让学生充分表达出自己的感受。
教学目标：
1、指导学生积累本课的词语和句子，背诵自己喜欢的段落。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
4、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。
5、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
教学重点:1.学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
2.激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。
教学难点
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
教学方法: 利用多媒体课件进行教学，激发他们的学习兴趣。学生合作学习、自主探究识字、朗读感悟等方法。
三、
四、学情方法和工具
1.学情分析工具：问卷星在线调查问卷 ——微信
2. 通过填写预设方案，对学生自主学习字词，梳理文章脉络能力等进行分析。
3.利用多媒体播放课件《落花生》视频片段，激发学生学习兴趣，为理解文章寓意做好铺垫。
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