信息技术与学科整合

学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。品德与生活(社会)这门课程从教材的呈现形式来看，它里面的插图多，文字少。除了我们教师要有很好的把握教材能力以外，还有一点就是要通过一定的教学设备把蕴涵丰富的教学内容以直观的形式呈现给学生。那么到底该如何优化教学技术上好我们的课，让学生喜欢我们的课呢？找策略，是落实好品德与生活（社会）的源泉

1.信息技术与学科课程整合要有助于培养学生的创新精神和实践能力。

品德与生活（社会）的情境体验 情境就是学生生活和社会现实的“真实”片段或缩影，体验就是置身其中，身临其境的真切体验。情境体验可以让学生亲历和回归所创设的“生活”通过具体的生活情境、问题情境来体现学习目标和学习内容。这就有别于接受学习和灌现代教育技术与学科课程整合的过程，要在教学活动中以学生的自主探究学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式与学生学的方式。这是学生动手实践和创造的过程，而不是教师利用现代信息技术对学生进行知识灌输的过程。在学科教学中利用计算机和网络教学的过程中，需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手，这是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。

2.信息技术与学科课程整合要与学科课程体系的改革、学科课程的教学内容、方法和手段的改革结合，为学科课程适应信息化时代的调整提供平台。

例如，应用现代教育技术为各个学科课程的更新建设网络化资源库，在教学中应用图形计算器等信息技术产品，为学生在学科教学中的探究学习提供信息技术工具和环境，诸如几何画板、地理信息系统、计算机辅助设计、计算机模拟实验环境等等。

3.信息技术与学科课程整合的主要思想方法主要包括：教师要更新技术观念，确立以学生为中心，培养学生创新精神和实践能力的素质教育思想。

积极参加教育技术和信息化教学设计的培训，掌握信息化教学设计的方法，努力在工作中应用信息化教学设计来改革教学。研究自己所教学科的特点，熟悉所教学科内容在网络上的资源分布情况，以便帮助学生进行研究型、资源型学习。掌握教学评价的新方法，加强信息化环境下的教育教学研究，及时跟踪现代教育技术的发展，应用先进的信息技术改进自己的教学方式和学生的学习方式。