一年级语文上册《四季》教学设计

教学设计：

一年级语文上册《四季》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2.认读课文中的生字。

3.能正确、流利地朗读课文。

4. 指导书写七、儿两字，培养学生的书写能力同时养成良好的书写习惯。

 

教学准备：

    生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图

教学过程：

一、 激情导入

1. 师：小朋友们，谁来说一说现在外面是什么季节？你是从身边的哪些事物知道的？那么一年之中除了有秋季，你还知道有哪些季节？

2. 师：你们知道的可真多。

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。认识生字夏、秋、冬。

3. 师：是啊，大自然妈妈就像一个神奇的魔术师，春天她让小草变绿，夏天带来炎热，秋天让果子成熟，转眼冬天带来一片雪白。春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：2.四季

生齐读课题。

二、 初读课文，整体感知

1.听课文朗读

师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？

（出示多媒体课件1：全文配音朗读）

2.自由读文

 师：四季多美啊，请轻轻的翻开书，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字，有办法吗？

生：请拼音朋友来帮忙。

生：问老师，问身边的小伙伴。

师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！

3.指生练读

（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？

（2）四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！

（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。

三、识字

1.句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）

师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？

（出示多媒体课件2：草芽对小鸟说：“我是春天。”）

（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。

    生当小老师看拼音认读生字：对、说、是（谁能用是说一句话？）。

    师指导正音。

（2）师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。

    生齐读。

2.识字游戏：摘苹果

3.认读词语

（出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。

四、 朗读全文、培养语感

（一）学习课文第一句

1.师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。

2.师：看图，你看到了什么？你觉得什么是草芽？

 

3.师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。

（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，小草芽怎么说话，小鸟才能听见呢？

指名生读：我是春天。

师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的。 小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。

（2）师：我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

生齐声欢呼：我是春天

4、拓展思维

（1）师：春天在小朋友们的眼睛里。多美啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。

（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）

生：柳芽弯弯，它对小鸟说：“我是春天。”

生：花儿红红，它对草芽说：“我是春天。”

生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：“我是春天。”

……

 （3）他们还会说些别的话吗？（课件演示）

（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！

（二）学习课文二、三、四句。

1.师：刚才小朋友们找了春天，看了春天，其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？

  生自由说。相机灵活学习。

2.学习第二句

（1）播放多媒体课件5：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘

（2） 师生体会感受，引读“我是夏天”

师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？

生：我看到了小青蛙。

生：我看到了荷花。

师：嘘，你听到了什么？

生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。

师：啊，你闻到了什么？

生：我闻到了荷花香。

师：于是你们就开开心心的对青蛙说—

生：我是夏天。

（3） 指生读。

3.学习第三句

（1） 看图引读“我是秋天”

 师：秋姑娘悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？

生：她鞠着躬说。

师：谁愿意到前面来做动作读？

生：边做动作边读，我是秋天。

（2） 指名生读，女生读。

4.学习第四句

（1） 播放多媒体课件6：冬天的录像—雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人

（2） 师生合作读

师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——

生：我就是冬天。

师：谁来读？

生个别读。

师评价语：真是个神气的雪娃娃。

           谁比他更威风。

（3） 男生合作读

师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！

五、学习小组表演读文。

1.师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：

（1） 四个孩子一人读一节。

（2） 要读得正确流利，有感情，还要配上动作。

（3） 合作好，读得好的小队，我将给他们送上礼物（展示），并邀请他们为全班表演。

2.生四人学习小组表演读文

六、创作《四季新诗》

1.师：真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就像我们为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧！

2.现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧！谁是春天的小诗人？夏天？有谁愿意为秋姑娘献上一首诗？还有冬天呢？让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵！

3.师：你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越多的小诗人！

七、指导书写：

1.师：小朋友们真棒，各个都成为了小诗人，那你们想不想成为小小书法家呢？

生：观察七、儿两字在田字格中的占格。

2.师示范书写。

3.生描红并书写。

4.组词。

八、总结（音乐）

师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！