课 型:新授
教学目标:
1.掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及竖式的简便写法,进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.会选择合适的算法计算,并能用乘法解决简单的实际问题。
教学重点:因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点:掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法,尤其是末尾0与非0的对位问题。
教学方法:自主探究
教 学 用 具:课件、小黑板
教学过程
一、创设情境,引入新课
1.情境导学,揭示问题。
(1)复习:笔算下面两道题,看哪个同学做得又快又准。
713×56= 237×24=
(2)屏幕出示例题:同学们对上节课的知识掌握得非常好,现在请同学们用你们的火眼金睛观察下列算式与前两道复习题相比,两个因数有什么特点?
160×30= 10×630=
2.揭示课题:这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。(板书课题)
二、运用知识迁移,自主构建新知
1.教学例2(1)
(1)怎样才能计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决?自己试一试。
(2)组织讨论:写竖式时,如何处理0和非0的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?
(3)小结算法。
2.教学例2(2)
(1)同学们,我们能不能运用刚才学过的方法来笔算106×30呢?
(2)组织交流不同的计算方法,展示简便算法。
(3)引导思考:
a、竖式计算时,3和几对齐最简便?
b、十位上的3和十位上的0相乘这一步可以省略不写吗?
c、30=0,百位上我们可不可以直接写0,为什么?
(4)小结算法。
三、巩固练习,及时反馈
1.口算
300×20 = 410×30 = 400×3 = 23×4 =
103×30 = 301×20= 4×7+2= 5×0+6= 0×9 = 7×0+7=
2.笔算
350×60= 305×60=
3.判断
(1)计算85×106时,十位上的8和十位上的0相乘这一步,积反正得0可以省略不写。( )
(2)计算225×16时,积的末尾没有0.( )
(3)650×40=2600 ( )
四、课堂总结,布置作业
1.今天你都学会了什么?有什么收获?
2.布置作业
教材49页7题
板书设计:
因数中间或末尾有0的乘法
160×30=4800 106×30=3180
160 106
× 30 × 30
4800 3180
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