一年来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，工作总结如下：
一、课题提出的背景
当前，随着教育教学改革的深入，办学条件的逐步改善，基础教育开始逐渐由“外延发展”向“内涵发展” 转化，教育改革的重心已转向课堂教学。““向课堂要质量”、“向科研要质量”、“提高课堂教学效率”已成为当前课堂教学改革的重要课题。我校在课堂改革中一直在寻求合理、高效运用现代化教学手段的方法，优化教学过程等方面进行了探索，取得了一定的成果。 “提高课堂教学实效性研究”就旨在新课程理念指导下，通过构建效益课堂教学的实践，从课堂教学要素、方法、手段、情境、评价等方面进行探索全面提高教学质量的途径和策略，为学生终身学习打下了坚实的基础，注重知识结构的合理性，学习方法的选择性，由此培养学生的创新精神和实践能力。由于课堂教学是实施学校教育的基本途径，所以课堂教学改革已成为新课程改革中备受关注的主题。通过几年来的教育实践和教育研究，新的教学观念已经逐步树立，教学方法不断改进，教学关系得到改善，在教学各方面都进行了积极探索和改革。但从总的方面来看，由于“应试”教育观念的深远影响，现阶段的教育实践仍然没有完全摆脱其束缚。教学方法单一，学生学习被动，死记硬背、机械训练的状况普遍存在。如今新的课程改革针对课堂教学提出了许多新的理念，如“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”的教学目标观；开放、生成的新知识观；创生、建构的课堂教学观，关注过程，尊重差异的课堂教学评价观等。
二：课改方案的实施：
在小学美术教学中,我经常会发现这种现象:孩子们在小学一年级时非常喜欢画画,他们常在地上、墙上、纸上信手涂鸦,然后请大人或老师来欣赏,告诉他们这是什么,那是什么……,然而渐渐长大后,却不喜欢美术课,不愿意画画,美术课变成教师和所谓的“学优生”活跃表现的舞台，而更多的学生只是观众，他们在这里感受不到美术带来的乐趣，体验不到成功的快乐。表现在日常课堂中，学生有的昏昏欲睡，将美术课当作了游乐时间；有的显露不耐烦情绪，交头接耳，开小差、发呆；还有一些学生油腔滑调，怪声怪气地回答老师的提问、任意插嘴……，使美术课堂中难以体会到提高修养、陶冶情操的氛围，学生对美术学习兴趣不高，色知觉、形知觉敏感性不强，缺少对美术的较深层情感体验，美术学习心理品质不佳。
其实学习是一种个性化的行为，教师应当在课堂教学环境中创设一种有利于张扬学生个性，促进学生发展的“场所”。让学生在宽松愉悦的环境，积极主动参与到美术学习中，成为学习真正的主人。面对新课程的挑战，我们具体从优化课堂心理环境，激发学生学习兴趣，开展综合实践活动及改进教师行为几方面入手，来提高课堂教学实效。
三：取得的主要成果：
在研究的过程中曾撰写论文《浅谈小学美术活动中儿童创造力培养》及教学中我放下师道尊严的架子，揣摩学生的心理，倾听学生的声音，鼓励学生时时有新的认识。在教学过程中根据学生的心理特点，把握和调整教学行为，让学生在轻松和谐的环境中保持良好的学习心态，积极主动地进入自由探索的美术空间。
四：存在的问题和改进措施“
课堂上我艺术性的教学语言和肢体语言很难吸引孩子的注意力，使学生的心“动”不起来，让美术课“活”不起来。这是我一直苦恼的事情。同时，我也认识到，通过研究，我欣喜地看到：教学活动是师生心灵互动的过程，教师要因人而异，因时而异地不断变换自己的角色，到学生中间去成为他们的一员。在这样一个民主和谐的教学气氛中，再引进合理的竞争机制，促使学生自主求知、积极思考、勇于实践、敢于创新，极大地唤起了学生的自我意识，创新意识，充分发挥了学生的主观能动性，形成了强烈的参与意识与“赶超”型的学习氛围，而且学会把老师的关爱、关注迁移到教师所教的课程上来，产生“亲其师而信其道”的心理效应。我的教学策略改变了以往沉默的美术课堂气氛，迎来了丰富活跃的美术学习氛围，提高了学生学习美术的兴趣，提高了美术素养。，教师要俯下身来，把心贴近学生，唤醒学生沉睡的心灵；把情融入学生，激活学生封闭的兴趣。让学生在活泼、新颖的课堂教学中乐学、好学、会学，在灿烂的课堂天空中添色加彩，使美术课堂真正成为一道美丽有效的风景线。
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