怎样提高学习英语的效率

（一）  集中学习语音知识规律，提高识词效率。

1五个元音字母在开闭音节中的发音规律。

2字母组合在单词中的发音规律。

3半元音y/аɪ的/发音规律。

这些知识我给学生们打印出来，上课前就练一遍，基本上已经形成了条件反射，学生们一看见这些规律型的单词，直接就可以读出来了。

（二）  利用趣味识记法，提高识词效率。

1 oo字母组合有时发短音  /u/ 有时发长音 /u:/ 没有比较，就无所谓长短，学生也体会不到多长算长音多短算短音只有靠死记硬背，但很少有同学能记住。我就编这么一段话来记：做饭，看，书，（用）脚，（踢）足球，好。这几个词对应的英语单词是cook, look, book, foot, football ,good.正好是小学阶段学过的oo组合发短音的所有词汇，其余的带有oo组合的就都是发长音的了。学生通过背这句话，就把小学阶段oo组合发短音的词都记下来了

2半元音y在元音字母前的发音规律很好掌握，但是在辅音字母后有时发/ɪ/ 有时发 /аɪ/，学生就掌握不好，我就编了这样一段话：（一个）害羞的，（女孩）试着，乘坐，哭着的，苍蝇，（在）天空，飞。对应的单词是(A)shy (girl),try, by, cry, fly,(in the) sky, fly。

.这样半元音y发 /аɪ/的词汇学生就全记下来了，剩下的就是发 /ɪ/ 的词了。

（三）  以Let us talk 为抓手，学习本年段该学的知识，同时巩固3~5年级学过的知识。

由于学生之间存在着个体差异，在阅读Let us talk 的时候，遇到的词汇障碍是不同的。所以在教学时，我让学生自己圈出不会读和不知道汉语意思的单词，然后有的放矢的让学生利用在集中学习时学到的语音知识和词汇表在小组内解决这些词的读音和意思，并识记下来，然后汇报。这样很大程度地提高学生的参与度和阅读能力。

（四）抓实早自习，弥补课时不足，巩固超大的课堂容量

每上完一节课，我都将学生该掌握的知识留在黑板上，要求学生早自习时间先阅读识记，做到都会了再读书后的词汇表和句子表，如果还有剩余时间读.Let us talk.这样确保了早自习铃声一响，尽管老师没来，学生也知道该做什么，避免浪费时间。

三，取得成绩

（一）  识词能力提升很大。80%的学生对于符合发音规律的单词都能独立读出来，多音节单词可以借助音标读出来，短时间扫除了阅读障碍。

（二）  阅读能力明显提升。90%的学生做阅读题不在蒙答案了，尽管还不能完全准确的理解阅读内容，但他们都是在阅读短文后才答题的。

（三）  听说能力明显提高。课堂上学生可以进行简单的师生对话和生生对话了，同时听力题的失分率也明显降低了，只是在听问句选答语上还有失分。

四存在不足：由于每节课的教学内容都增加了一到两倍，学困生有些吃不消。

五改进措施：

（一）  采取精准帮扶的办法，让学的好的同学跟学困生一一结对子，共同起学习。

（二）表扬鼓励，增强学困生的信心。在小组活动时，简单问题尽量让学困生回答，抓住时机，及时表扬鼓励。